第五章 結論與建議
第四節 未來可研究的主題
雖然學校經營的困境無法跳脫社區蕭條的窘境，但解決學校經營的困境，還 是要回到學校最初創立的初衷，重新思考學校經營的定位。偏鄉學校創校的宗旨 就是協助脫貧與扶弱，這是偏鄉學校存在的意義與價值。社區越是弱勢，越是需 要國家資源來照顧弱勢族群，維持公平正義。既然地理位置的劣勢無法改變，就 著眼於學校體質的改善－「健身塑膜」，反思學校辦學的核心挑戰。政府不要吝惜 將最好的設備投資在偏鄉學校，讓學校能給學生最好的照顧與教育，因為這是弱 勢學子唯一且僅有的教育機會。從高職時代到綜高時代的發展歷程可以發現，家 長要的是「看見自己孩子的未來」，而學生要的是可以發光發熱的「舞臺」，而老 師們呢？其實願意留在偏鄉教育的工作者，要的只是「尊重與肯定」。政府用心制 定合宜的教育政策，學校、社區體認共榮共存的信念，用心經營學校，社區、家 長全力支援，創造優質社區，才能共創學生、家長、學校三贏的局面。
第四節 未來可研究的主題
一、對於教改政策做評鑑研究
政府在不久以前推動的九年一貫課程，現在早已無人問津；早期如火如荼推 展的綜合高中學制，現在也有多所學校陸續轉回普通高中或者高職，可見辦理綜 合高中並非解決高職問題的萬靈丹，對於關山工商早期辦理高職時，學生人數穩 定，但辦理綜合高中及被指定為原住民重點學校之後，學生人數不斷流失，這些 因素讓學校的生命有如此大的轉折，顯示出教改政策是如何在影響學校的發展。
而早期如火如荼推展的政策，會不會到頭來成為一場無厘頭的實驗？而影響學校 發展的因素究竟還有那些？其所潛藏的課題還有那些？值得進一步去研究探討。
二、對評鑑輔導的運作機制做評鑑研究
偏鄉學校的評鑑標準與都會區的評鑑標準要有所區別，應以學生的進步情況 來看待學校的辦學績效，而不是以學生的比賽成績或考上國立大學的人數來當做
評比的基準，試想：一流明星高中的學生 PR 值皆在平均值之上，而偏鄉弱勢的 孩子，PR 值大多在平均值之下，兩相比較之下自然不成比例。發展合理合宜的評 鑑輔導機制是值得研究發展的議題。
三、建立學校永續經營的運作機制
校長是學校的代表性人物，對學校的發展影響頗鉅，雖然目前校長是以遴選 制度產生，有一定的任期，家長、老師皆可以參與投票，如同民主政治投票選舉 一般，在選舉過程中，學校師生是否經得起產生過程中的陣痛期？選完之後新任 校長是否能平和看待與自己理念不同的老師呢？而要老師為不同校長的教育理念 積極效力，在長期教育發展上是令人質疑的。以「人治」的制度來任其發展，學 校教學隨著校長的理念而變更是非常可議的。如何建立學校永續經營的運作機 制，建立共同願景，讓全校老師、社區家長及學生達成共識，建立學校特色是值 得研究發展的議題。
四、落實教育機會均等的實質意義
政府單位在思考如何縮短城鄉落差時，應考量如何善盡資源分配，將寶貴的 教育資源，落實照顧偏鄉學子，創造更優質的教育環境，以彌補「城鄉落差」的 不利因素。這是非常值得進一步去研究探討的。
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