第五章 結論與建議
5.3 未來研究方向
本研究是以國中二年級學生為對象進行實驗，探討人際關係型態分組及 Google 協作平台對理化學習成效的影響。經過本研究結果的整理，可供未來國中教師進行小 組學習及使用資訊科技教學時的參考，但因樣本數量、研究時間及實驗法推論的範圍 有限，因此對未來研究方向說明如下。
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一、 就研究規模而言
礙於學校行政限制和研究資料的可取得性，本研究只以台中市某國中，研究者任 教的二年級班級進行研究對象的篩選，研究對象也無法混班分組以達到真正的隨機分 派。故必須考慮樣本規模不大的限制，不能將研究結果作過度的推論，因此建議未來 可考慮商請其他班級老師或他校老師可協助進行實驗以增加樣本的數量及來源，如此 一來就能讓樣本能更具代表性及推論性。
二、 就研究對象而言
本研究只針對國中二年級學生，未來研究可嘗試以國中不同年級學生進行研究，
比較剛進國中陌生的一年級學生和非常熟悉彼此的三年級學生是否適合使用人際關 係的方式進行分組學習，在理化學習上是否也具顯著差異。
三、 就研究時間而言
受限於學期課程安排和進度壓力，研究者只能挑選幾週的時間進行實驗，以至於 不能滿足學生的所有要求，例如學生需要多一點時間蒐集資料、彙整和編輯報告。此 外研究過程中極少數同學家中因規定不能使用電腦網路，故必須在學校利用午休或放 學不會影響正常上課的時間到電腦教室進行編輯，占用休息和回家時間讓少數同學參 與的意願大為降低。
四、 就研究內容而言
日後若要進行後續研究，可進一步探討如何協助不能使用電腦網路的學生參與學 習、如何在有限的時間內更有效的實施課程、探究在課程實施後研究對象彼此間的人 際關係是否因分組學習而有所改變。
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85
附錄一：問卷
同儕提名量表
班級： 座號： 姓名：
如果今天要校外教學，班上要進行分組活動，每組四個人，除了您之外，您最想 跟哪三人同一組？(一定要寫原因)
順序 座號 姓名 主要理由號碼 其他理由號碼
1 2 3
1.熱心助人 9.心地善良 17.文靜 25.用功 2.和藹可親 10.很老實 18.溫柔 26.聰明 3.笑臉迎人 11.很會運動 19.會和我玩 27.知識豐富 4.關心別人 12.有禮貌 20.誠實 28.很活潑 5.長得可愛 13.口才好 21.能吃苦 29.愛說笑話
6.很會畫畫 14.很合作 22.態度大方 30.其他(請自己寫出理由) 7.不會小氣 15.愛清潔 23.有耐心
8.對人和氣 16.做事認真 24.功課好 親愛的同學們
本問卷的目的在了解您與同學之間的互動狀況，現在有一個簡單的問題，
請您依據自己的想法仔細填答。填答完畢，請檢查是否有遺漏。對於您的答案 與成績無關，老師絕對會將資料保密，請放心作答。非常謝謝您的合作!
86
親愛的同學您好：
首先您的協助與參與，本問卷目的在於了解國中生參與編輯 Google 協作平 台學習理化時，對於此平台的有用性、易用性以及參與後對學習成效的看法，
另外還有您使用電腦網路的網路自我效能。本問卷僅供學術研究之用，為維護 個人之隱私，您所填答資料將嚴格保密，請您安心填答。
再次感謝您在百忙之中撥冗填答本問卷，提供您寶貴的意見。
敬祝
學業進步
中華大學資訊管理研究所 指導教授：應鳴雄博士 研究生：張庭郡
中華民國一百零二年十一月
【填答說明】
1. 本問卷分兩部分：第一部分為參與編輯 Google 協作平台學習理化的相關問 題;第二部分為使用網路的信心程度;第三部分為個人基本資料。請依照順序 回答每一個問題，每一題都要作答。
2. 每題只能勾選一個選項。
3. 每個題目有五個選項，請您看完題目後，依照您的想法勾選您所選擇的答案。
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第一部分
一、平台有用性：以下問題是關於您認為採用 Google 協作平台有助於完成特定任務
非 常 不 同 意
不 同 意
普 通
同 意
非 常 同 意
1.參與編輯 Google 協作平台能幫助我將理化科的相關 知識記憶起來
□ □ □ □ □
2.參與編輯 Google 協作平台能幫助我對理化科的相關 知識有更多的了解。
□ □ □ □ □
3.參與編輯 Google 協作平台時，與人討論能提升我的學 習成效。
□ □ □ □ □
4.參與編輯 Google 協作平台時，瀏覽別人編輯的內容能 夠提升我的學習成效。
□ □ □ □ □
5.參與編輯 Google 協作平台後，老師講解各組編輯內容 使我上理化課更專心。
□ □ □ □ □
6.參與編輯 Google 協作平台後，我覺得對理化科整體的 學習有幫助。
□ □ □ □ □