理化「光的折射」課程

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表 3-4 前測問卷信度分析(續)

變項 問項內容

Item to Total Correlation

項目刪除時 的Cronbach’s

α

Cronbach’s α Q5.若課程需要，很快地在網

路上找到我需要的資料，對我 而言是容易的

0.162 0.896 Q6.成功申請電子郵件帳號，

對我而言是容易的 0.807 0.866 Q7.成功發送一封 e-mail 給我

的朋友，對我而言是容易的 0.839 0.865 Q8. 到 社 群 網 站 ( 例 如 ：

Facebook、微博)張貼我個人 的心情對我而言是容易的

0.500 0.884 Q9.使用關鍵字搜尋網路上我

所要的資料，對我而言是容易 的

0.846 0.865 Q10.在網路上找到我所喜歡

的流行音樂下載它，對我而言 是容易的

0.532 0.881 Q11.成功上傳照片到社群網

站(例如：Facebook、微博)和 朋友分享，對我而言是容易的

0.788 0.868 Q12. 在 網 路 上 購 買 我 要 的

書，對我而言是容易的 0.490 0.885 Q13.在網路上訂購我要的票

(例如：火車票、電影票、球 賽的票)，對我而言是容易的

0.444 0.886

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光的折射，講解光的折射以及光的折射運用討論等三個主軸。課程活動希望藉由小組 在上課能先在 Google 協作平台編輯光的折射相關內容，再輔以課堂上的報告、討論 和老師講解，增進學生對光的折射單元的學習成效，共設計六週的教學實驗課程，教 學目標與實施時間如表 3-5。

二、教學方式

本研究三個組差別在分組方式不同，而實施的教學方式都相同，教學方式有別於 傳統的課室教學，本研究主要讓個小組學生在研究者未進行課程教學之前先在家自行 做預習的準備，各小組預習的單元都不同，但都是以課程「光的折射」為主軸。預習 資料並不是只有教科書而已，而是研究者會在網路平台上提供簡短的教學影片，讓各 小組學生自行觀看，然後小組成員在網路平台上就所分配的課程內容編輯各小組的報 告，一個星期後再到課堂上報告編輯內容。報告結束由研究者針對內容講解補充，最 後，研究者會給每一小組一個配合各小組單元的課外延伸題目，讓小組運用其報告主 題來討論此延伸題目，小組要達到共識討論一個共同答案，兩天後上台報告再由研究 者解答補充。

在網路平台方面，研究者在 Google 申請協作平台，三個組擁有自己專屬的協作 平台，但使用之前每個學生要有 Google 的帳號，研究者才能設定讓學生登入協作平 台使用，能登入後，學生必須在平台內編輯報告內容，如此各小組之間才能互相觀摩 學習。

在課程教學設備方面，各小組回到課堂報告編輯內容時，需要可以上網的電腦設 備並搭配投影機將編輯的內容呈現給其他同學，另外研究者並沒有限制學生上網的地 點和時間，如此和真實狀況較為接近，對於家中不能上網的學生，研究者利用午休或 課餘時間帶至電腦教室使用，以彌補網路使用的公平性。

三、教學目標與實施時間

「光的折射」課程利用一週四次的自然與生活科技課的時間進行，每次 45 分鐘，

共進行六週，課程目標與實施時間如表 3-5。三個組別第一週進行課程說明，包含分

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組、帳號申請、Google 協作平台介紹使用及網路禮儀說明，提醒學生不要洩漏個人 資料，侵犯隱私和他人權益，還有相關法律規範，在引用相關文章、圖片或影片時，

避免侵犯智慧財產權。

第二週認識「光的折射」，第三週講解「光的折射」及認識「光的折射現象」，第 四週講解「光的折射現象」及認識「光的折射運用」，第五週講解「光的折射運用」， 第六週課程統整。

表 3-5 課程目標與實施時間表

週次 教學主題 教學目標

一 課程說明

1. 讓學生了解教學活動中該注意的事項。

2. 讓學生在教學活動中了解如何以 Google 協作平台學習

「光的折射」。

二 預習「光的 折射」

1. 藉由 Google 協作平台中的教學影片讓學生在未上課先 認識什麼是「光的折射」。

2. 了解「光的折射」後，藉由 Google 協作平台中的編輯區 讓小組可以在學校以外的地方上網討論、編輯小組報告。

3. 在編輯過程中讓學生學習團隊合作的重要性。

三

講解「光的 折射」

預習「光的 折射現象」

1. 上台講解小組編輯的「光的折射」內容，讓同學了解什 麼是「光的折射」，並互相觀摩各組的報告內容。

2. 讓學生以老師的角色來主動學習，此有別於傳統以老師 為主的講述教學。

3. 藉由 Google 協作平台中的教學影片讓學生在未上課先 認識什麼是「光的折射現象」。

四

講解「光的 折射現象」

了解「光的 折射」應用

1. 上台講解小組編輯的「光的折射現象」內容，讓同學了 解生活周遭有什麼是「光的折射現象」。

2. 藉由老師給予的課外延伸問題，課後讓小組運用已學相 關知識或上網搜尋，討論出一個小組的共同答案，並將 其編輯在 Google 協作平台。

3. 讓小組可以實際應用自己所報告的內容，理解生活周遭

「光的折射」相關應用。

五 講解「光的 折射運用」

1. 上台講解小組編輯的「光的折射現象運用」內容，讓其 他同學了解並互相討論。

2. 小組講解完後，再以小組自編的相關題目讓其他同學練 習，並講解答案。

六 課程統整

1. 老師將各小組編輯的內容進行講解、回饋和統整，將每 一小組的編輯的資料串成完整的單元。

2. 老師利用問卷及自編成就測驗驗收學習成效。

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