第五章 結論及建議
第三節 本研究之總結
本研究目的在於探討現職中學教師，進修國中表演藝術第二專長學分班時，
在學分班課程、同儕以及授課教師三種不同因素的啟發之下，如何結合自身本科 專長，發展出跨學科教學的能力，進而對教師個人的專業發展的影響。
本研究時程共歷時一年2 個月，從第一階段的問題發想開始，設計半結構式 問卷的前導研究調查，共25 名受試者，作為接下來的依據；第二階段為參與觀 察法，以觀課角度及課堂參與方式，撰寫觀課日記，觀察在職教師在第二專長學 分班的活動行為，以及紀錄課堂原貌；第三階段採深度訪談調查法，以國立幾所 相關師培院校之第二專長學分班分析，希望藉由課程內容、辦學者、授課者及學 習者四種不同的角度，對教師跨學科教學的能力啟發進行討論與分析，其中共訪 談了4 位進修推廣或師培中心的行政人員，3 位授課教師及 7 位在職教師。
研究結論如下：一、在職教師進修第二專長的因素為興趣、擔心超額問題，
以及取得專業認證等。二、每個科目都有不同的教材教法，修課有助於培養跨學 科課程整合與教學的能力。三、跨學科教學能力有助於教師個人專業發展。
研究建議分別有針對第二專長班、在職教師與後續研究者，共有六點：
（一）排課不應過分密集且肢體課程的時間應適當安排、（二）課程實務比重應
大於理論、（三）斟酌開課必要、（四）教師應具備跨學科的能力才能培育未來 的人才、（五）教師應主動參與藝文活動，培養對藝術的美感、（六）追蹤108 課綱實施後，教師跨學科教學的成效、（七）觀察及調查學生反應。
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