資料處理與整理分析

為求研究的客觀性，以及能執導研究問題的核心，研究者以多元的方式來取 得及搜集資料，希望能從不同的角度探查教師在職學習的面貌及發展。就本節而

言，解釋資料中所使用的代碼含意，以下依資料處理、整理及分析方式分別陳 述。

一、資料處理

為了研究的客觀性，研究者採多元的方式搜集資料，且於訪談人員後，藉由 錄音器材所取得的錄音檔進行逐字稿謄寫，在擷取受訪者所表達的部分相關概念 時，皆完全具體呈現逐字稿內容，不加入任何評論之行為。

二、資料整理分析

（一）資料之整理

本研究所取得之資料檔案來自不同的媒介、狀況，且為了因應受訪者的方便 性，運用多元的方式以取得訪談內容，因此研究者將所有資料做分類、編碼，例 如「觀T-1071031」代表資料取得為研究者進行觀課時所記錄之授課教師的發 言，以逐字稿方式呈現，課堂日期為107 年 10 月 31 日。「訪 ST01-1080315」則 代表資料取得方式為訪談，受訪者為參與國中表演藝術第二專長之在職教師，其 受訪時間為108 年 3 月 15 日。下表為本研究所有的資料編碼，說明如下：

表3-9

資料編碼說明

代碼意義 資料類型 代碼示範

（問ST-1+問卷調查編號） 在職教師前導研究問卷 問ST-101

（觀I-日期） 第二專長班觀課紀錄 觀I-1080208

（觀ST-日期） 在職教師課堂發言逐字稿 觀ST-1071031

（觀T-日期） 授課教師課堂發言逐字稿 觀T-1071118

（訪A 編號-日期） 師培大學之行政人員訪談紀錄 訪 A01-1080114

（訪T 編號-日期） 第二專長班授課教師訪談紀錄 訪 T03-1080418

（訪ST 編號-日期） 第二專長班在職教師訪談紀錄 訪 ST01-1080315

（問ST 編號） 第二專長班在職教師訪談問卷 問 ST05

（省I） 個人教學經驗省思 省I

資料來源：研究生自行整理

（二）資料之分析

將所有取得的樣本資料加以分析，目的是對研究問題與情境能夠產生更深刻 理解的結果，爾後得以推論出能夠被實踐的理論，透過對每一筆資料的分析，能 夠將內容重新架構，將理論精緻化。另外，研究者在進行研究時，難免因其背 景、認知等外在與內在因素，陷入偏頗判斷的陷阱裡面，因此資料的搜集除了來 自問卷文字的呈現，還需透過錄音的方式將當時情境、氣氛完全紀錄，研究者並 在分析時秉持著嚴謹的態度將事實完全詳述，同時加以文獻輔助，以避免上述情 況所產生的偏見。

本研究資料以問卷調查為前期探究，輔助研究方向的確立，在問卷分析中對 樣本進行分類與理解。在正式研究期間，文件資料之分析包含觀課紀錄、課程分 析，音檔分析則為訪談第二專長學分班成員，其中成員包含行政人員、授課教師 與現職教師，根據彙整後的每一筆資料，針對研究目的與問題展開對答與反思，

同時加以輔助解釋，歸納出不同的想法與成效，形成理論概念，最後闡述研究結 果，下一章將針對本研究的所有資料彙集成結果，並分別進行分析與討論。