第二章 文獻探討
第四節 校長願景領導、學校組織氣氛與學校效能之相關研究
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第四節 校長願景領導、學校組織氣氛與學校效能之相關 研究
本節旨在針對校長願景領導、學校組織氣氛與學校效能三變項，將所蒐集之 國內外實證研究進行兩兩相關的整合性分析，俾與統整後將其研究結果歸納比較，
以作為本研究架構建置之基礎。本節分別以校長願景領導與學校組織氣氛相關研 究、校長願景領導與學校效能相關研究、學校組織氣氛與學校效能相關研究三部 分進行說明。
壹、 校長願景領導與學校組織氣氛之相關研究
國外對於願景領導的相關研究雖然較國內的研究來得多，但關注願景領導與 組織氣氛之關係的研究尚為鮮少。而「校長願景領導」是一項新興的研究主題，
國外僅Braun一篇針對「校長願景領導」與「學校組織氣氛」作探討，茲將研究 主題與結果摘要如下。Braun(1991)探討校長願景領導與學校氣氛相關研究中，
發現：一、校長願景領導與學校氣氛有正相關。二、教師知覺不同性別的校長，
在願景領導上有顯著差異。女校長較男校長對學校有較明確的願景描述與說明。
三、教師知覺不同任期校長，在學校願景陳述有顯著差異。任期校長年資較短較 能比任期校長年資較長的校長有系統陳述。四、教師與校長對願景的認知產生差 異，校長自我知覺願景感受比起教師知覺較佳。五、教師知覺願景領導與學校氣 氛有正相關。
國外探討願景領導與組織氣氛之關係的研究尚有Biller及Vona兩篇，
Biller(1994)對國小校長及商業經理人進行願景領導與組織氣氛關係研究中，發現：
小學校長和商業經理人在願景領導和組織氣氛問卷的得分上具有高度相關。
Vona(1997)探討願景領導與組織氣氛的研究中也發現：一、願景領導、團體氣氛 及組織改革彼此間都有顯著的相關。二、願景領導的「創意領導」和團隊氣氛中 的「團隊願景」間呈現顯著的相關。
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在校長願景領導與組織相關議題中，國內學者多針對「校長願景領導」與「教 師組織承諾」之關係作探討(李宛臻，2013；郭芝穎，2008；陳敬祐，2013)，與 組織相關議題尚包括「學校組織健康」、「教師組織學習與組織創新」等(洪自強，
2011；楊正成，2013)。僅余秋蘭(2014)探討「校長願景領導」與「學校組織氣氛」
間之關係研究。
余秋蘭(2014)以高雄市公立國中710位教師為研究對象，採調查研究法探討 校長願景領導、學校組織氣氛與教師幸福感之關係，研究發現：一、國中教師對 校長願景領導的知覺屬中上程度，其中以「願景的發展與宣導」、與「願景的實 踐與發揚」層面最佳。二、國中教師對學校組織氣氛的知覺屬中上程度，其中以
「親和關懷」層面感受程度較高。三、男性、資淺、兼任主任、學校歷史悠久、
服務於市鎮地區之教師，校長願景領導知覺較高。四、資淺、學校歷史悠久、服 務於市鎮地區之教師，有較正向的學校組織氣氛知覺。五、校長願景領導愈積極，
則教師對學校組織氣氛知覺愈佳。
綜合上述研究內容，國內雖然在教育研究中不乏見到探討領導理論或領導行 為與學校組織氣氛的關係，然因願景領導尚屬新議題，不論在國外或國內探討校 長願景領導與學校組織氣氛關係的研究尚屬少數。在臺灣地區雖已有一篇實徵性 研究，但因地域性之城鄉屬性、發展性的不同，仍有探究的必要。這亦是本研究 探討的主要原因之一。
貳、 校長願景領導與學校效能之相關研究
願景是影響組織發展的關鍵所在，一個組織假若沒有共同的願景，等於沒有 發展的方針。而學校效能為判斷學校辦學良窳的重要指標，也可以說是學校辦學 品質的具體表現，沒有效能的學校，相對地教育的品質也值得商榷。而校長願景 領導就是將上述連接一起的關鍵。
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國外僅有Major一篇針對「校長願景領導」與「學校效能」相關的研究。
Major(1988)以中等學校校長願景領導和其效能關係做研究，發現：一、具有高 效能的校長通常擁有更開放的態度接受意見。二、校長願景領導與其辦學效能呈 現正相關。三、具有開放胸襟和願景領導呈現低度正相關。四、校長的年齡、年 資對學校效能而言，沒有發現顯著相關。而與願景領導和組織效能相關的研究尚 有Colyer(1996)探討願景領導和組織效能之關係研究，從LBQ問卷裡也發現：願 景領導分數與組織效能間呈現正相關。
國內有五篇針對「校長願景領導」與「學校效能」相關的實徵性研究。陳弘 宜(2009)針對嘉義縣國小校長推動願景領導與學校效能進行研究，依據自編的
「校長願景領導與學校效能調查問卷」以嘉義縣公立國民小學教師為母群體，分 層隨機抽樣抽出大、中、小型學校共計44所國小300位教師進行調查分析，發現：
一、嘉義縣國小校長推動願景領導的現況屬中上程度，其中以「願景的推展與實 踐」較高，但「願景的微調與反饋」較低。二、嘉義縣國小學校效能現況屬中上 程度，其中以「有效的教學品質」最高，以「融洽的學校氣氛」較低。三、在「完 善的環境設備」有較高的知覺，不同職務的國小教師在「卓越的行政效能」「和 諧的社區關係」有較高知覺存在、不同學校規模的國小教師在「和諧的社區關係」
有較高知覺外，其餘背景變項則未達顯著差異。四、校長願景領導與學校效能關 係密切，願景領導各層面與學校效能各層面之間均呈現高度正相關。五、校長願 景領導對學校效能有預測作用，校長願景領導對學校效能具有解釋力，尤其以「願 景的推展與實踐」對「學校效能」最具解釋力。
林意資(2010)以中部三縣市880名公立國民中學教師為研究對象，透過問卷 調查法蒐集實徵資料，探討其知覺校長願景領導與學校效能的關係，發現：一、
國中中學教師知覺校長願景領導與學校效能現況屬於中等程度以上。二、在願景 領導方面，研究發現：不同背景變項之性別、擔任職務、服務年資以及學校地區 在領導行為、領導特性及建構組織文化層面有顯著差異。三、在學校效能方面，
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研究發現：不同背景變項之性別、年齡、擔任職務在行政管理、課程教學、學生 表現、學校文化及公共關係層面有顯著差異。四、國民中學校長願景領導與學校 效能具有顯著相關。五、國民中學教師知覺校長願景領導對學校效能有顯著預測 力。
連梓惠(2013)以全臺581名國民小學教育人員為研究對象，透過問卷調查法 蒐集實徵資料，探討國民小學學校願景領導與學校經營效能的關係，發現：一、
國民小學教育人員對整體學校願景領導現況知覺程度為中上程度，其中對「願景 內化」的知覺程度最高，對「願景形成」的知覺程度最低。二、中部地區、在校 擔任校長或兼主任組長職務以及被評選為特色學校之國民小學教育人員對學校 願景領導知覺程度較高；學校規模大小則無顯著差異。三、國民小學學校願景領 導與學校經營效能之整體與各層面之間有顯著正相關。四、國民小學學校願景領 導對學校經營效能具有預測作用，聯合預測整體學校經營效能的總變異量為 66.6%。
楊正成(2013)探討高雄市國民小學校長願景領導、學校組織健康與學校效能 的實際狀況，研究發現：一、高雄市國民小學教師對校長願景領導的知覺屬中上 程度，其中以「願景的發展與宣導」感受程度較高。二、高雄市國民小學教師在 學校效能的知覺屬中上程度，其中以「教學品質」感受最深。三、高雄市國民小 學男性、資淺、教師兼主任、12班以下之教師，對校長願景領導知覺較高。四、
高雄市國民小學男性、教師兼主任之教師，對學校效能知覺較高。五、高雄市國 民小學教師知覺校長願景領導愈積極，則教師教學效能愈高、學校效能愈佳。六、
高雄市國民小學教師知覺的校長願景領導與學校效能各層面呈現顯著整體相關。
七、高雄市國民小學教師知覺的校長願景領導對學校效能有顯著的預測力。
蔡宗良(2013)探討臺北市國民小學教師知覺校長願景領導與學校效能的關 係。以臺北市1085名公立國民小學教師為研究對象，透過問卷調查法蒐集實徵資
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料，研究發現：一、國民小學教師知覺校長願景領導與學校效能現況屬於中等程 度以上。二、在校長願景領導方面，研究發現：不同性別、擔任職務、服務年資 與學校規模背景變項之教師，知覺校長願景領導有顯著差異情形。三、在學校效 能方面，研究發現：不同年齡、擔任職務、服務年資、教育程度與學校所在地區 等背景變項之教師，知覺學校效能有顯著差異情形。四、國民小學校長願景領導 與學校效能具有顯著相關。五、國民小學教師知覺校長願景領導對學校效能有顯 著預測力。
綜上所述研究，國內外對「校長願景領導」此一新興議題與學校效能關係的 研究尚在發展階段。在臺灣地區雖已有五篇實徵性研究，但以國中教師為研究對 象的研究僅有一篇，又因地域性之城鄉屬性、發展性的不同，仍有探究的必要。
這亦是本研究探討的主要原因之一。
參、 學校組織氣氛與學校效能之相關研究
學校組織氣氛良窳關係著學校效能的優劣，學校組織擁有良好的組織氣氛，
可以增進教師的工作，有助於達成學校目標，可見學校效能深受學校組織氣氛的 影響。如何營造優良的學校組織氣氛，有助於校長領導行為的推展，增進學校辦 學成效，進而提昇學校效能及競爭力，為學校領導者需關注的焦點。國外有些學 者從學校成就、學生學業成就或教師工作滿足等方面，探討與學校組織氣氛的關
可以增進教師的工作，有助於達成學校目標，可見學校效能深受學校組織氣氛的 影響。如何營造優良的學校組織氣氛，有助於校長領導行為的推展，增進學校辦 學成效，進而提昇學校效能及競爭力，為學校領導者需關注的焦點。國外有些學 者從學校成就、學生學業成就或教師工作滿足等方面，探討與學校組織氣氛的關