第四章 研究結果與討論
第一節 桃園市國小集中式特教班融合教育實施的現況分析
本節主要依據問卷調查資料，分別探討其現況包括特教班級人數、集中式特 教班學生參與普通班課程的情形、參與各處室主辦活動情形、特教班教師主動辦 理融合相關活動情形，最後再以描述性統計探討 103 位特教班教師對現況的觀感。
由於每個集中式特教班有 2 位特教老師，所填的班級融合教育現況是相同的，
避免重複統計，故以班級為單位，共計 55 班，以下分別探討、描述之。
壹、桃園市國小集中式特教班學生人數
一、桃園市國小集中式特教班學生人數分布情形
根據問卷資料結果顯示，研究者分析桃園市國小集中式特教班人數分布情 形，如表 4-1，本研究共調查 55 班桃園市國小集中式特教班，各班人數從 1 名到 11 名，共有 384 名學生，平均每班有 6.98 名學生。班級內有 6 名學生佔 21.82%，
10 名學生佔 14.55%，7 名學生佔 12.73%，也就是說，桃園市國小集中式特教班學 生人數多集中在 6~10 名，總共佔 70.8%。
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表 4-1
桃園市國小集中式特教班學生人數分布情形
各班人數 班數 人數 百分比（%） 排序
1 1 1 1.82 7
2 1 2 1.82 7
3 2 6 3.64 6
4 6 24 10.91 4
5 3 15 5.45 5
6 12 72 21.82 1
7 7 49 12.73 3
8 6 48 10.91 4
9 6 54 10.91 4
10 8 80 14.55 2
11 3 33 5.45 5
總計 55 384
貳、桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程情形
一、桃園市國小集中式特教班學生是否有參與普通班課程的機會
根據問卷資料結果顯示，55 班中參與普通班課程的情形如表 4-2，班上學生 有參與的班級有 44 班，是整體的 80%；而未參與的班級有 11 班，是整體的 20%。
表 4-2
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程的機會分析
集中式特教班學生是否有參與普通班課程 班級數 百分比（%）
1.是 44 80.00
2.否 11 20.00
總計 55
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二、桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之人數分析
根據問卷資料結果顯示，桃園市國小集中式特教班參與普通班課程之人數分 布情形如表 4-3，於 55 班、384 位學生中，參與普通班課程的學生人數有 162 位，
達整體的 42.19%，而未參與普通班課程的學生人數有 222 位，是整體的 57.81%。
由表 4-3 可看出桃園市國小集中式特教班有參與普通班課程的人數多分布在 1~4 人，百分比為 58.18%。
表 4-3
桃園市國小集中式特教班參與普通班課程之人數分布情形 集中式特教班參與
普通班課程人數 班級數 人數 百分比（%）
班級數/總班級數 排序
0 11 0 20.00 1
1 6 6 10.91 5
2 10 20 18.18 2
3 9 27 16.36 3
4 7 28 12.73 4
5 4 20 7.27 6
6 4 24 7.27 6
8 1 8 1.82 8
9 2 18 3.64 7
11 1 11 1.82 8
總計 55 162 100.0
三、桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程的各年級人數
本研究將國小學生分為三個年級階段（低、中、高），根據問卷資料結果顯示，
各年級階段的參與人數整理如表 4-4。以集中式特教班學生參與普通班課程的總人 數來看，低年級參與普通班課程的人數為 32 人，占整體的 19.75%；中年級參與人 數為 51 人，達全體參與人數的 31.48%；高年級參與人數為 79 人，占總參與人數 的 48.77%，故桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程以高年級最多，中年 級次之，低年級最少。
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表 4-4
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之年級分布情形
參與普通班課程之學生年級 人數 百分比（%） 排序
1.低年級（一、二年級） 32 19.75 3
2.中年級（三、四年級） 51 31.48 2
3.高年級（五、六年級） 79 48.77 1
總計 162 100.00
四、桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之性別人數
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之性別人數分析如表 4-5，以集 中式特教班學生參與普通班課程的總人數來看，男生參與的總人數為 118 人，占 全體參與人數的 72.84%；女生為 44 人，占 27.16%，故桃園市國小集中式特教班 學生參與普通班課程之人數中，男生多於女生。
表 4-5
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之性別人數情形
參與普通班課程之學生性別 人數 百分比（%） 排序
1.男生 118 72.84 1
2.女生 44 27.16 2
總計 162 100.00
五、桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之各障礙類別人數
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之各障礙類別人數分析如表 4-6，可知參與普通班課程學生之障礙類別，最多為智能障礙 62 人，占整體的 38.27%，其次為多重障礙 46 人，占整體的 28.40%，第三為自閉症 27 人，占 16.67%，
第四為聽覺障礙 22 人，占 13.58%，第五為肢體障礙與腦性麻痺，各有 2 人，占整 體的 1.23%，第六為身體病弱 1 人，占.62%，其餘障礙類別如視覺障礙、語言障礙、
情緒行為障礙、學習障礙均為 0 人。
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表 4-6
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之各障礙類別人數
參與普通班課程之學生障礙類別 人數 百分比（%） 排序
1.智能障礙 62 38.27 1
2.視覺障礙 0 .00 7
3.聽覺障礙 22 13.58 4
4.語言障礙 0 .00 7
5.肢體障礙 2 1.23 5
6.腦性麻痺 2 1.23 5
7.身體病弱 1 .62 6
8.情緒行為障礙 0 .00 7
9.學習障礙 0 .00 7
10.多重障礙 46 28.40 2
11.自閉症 27 16.67 3
總計 162 100.00
六、桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之節數
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之節數分析如表 4-7，由下表可 知集中式特教班學生參與普通班課程最多為 1~2 節 109 人，占全部人數的 67.28%，
其次為 3~4 節 23 人，占 14,20%，第三為 5~6 節，占 10.49%，第四為 7~8 節 8 人，
占 4.94%，第五為 9~10 節 3 人，占 1.85%，最少為 10 節以上 2 人，占 1.23%。本 研究結果與劉盈妏（2014）調查國小集中式特教班融合教育的現況相似。由此可 見，大部分有參與普通班課程的特教班學生，雖有參與的機會，但每週參與的節 數不多，多數時間仍在特教班中學習。
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表 4-7
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之節數
集中式特教班學生參與普通班課程之節數 人數 百分比（%） 排序
1.1~2 節 109 67.28 1
2.3~4 節 23 14.20 2
3.5~6 節 17 10.49 3
4.7~8 節 8 4.94 4
5.9~10 節 3 1.85 5
6.10 節以上 2 1.23 6
總計 162 100.00
七、桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之各科目人數
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之各科目人次分析如表 4-8，可 知集中式特教班學生參與普通班課程之科目最多為藝術與人文領域，占全部參與 人數的 51.85%，其次為健康與體育領域，占 51.23%，第三為語文領域，占 16.05%，
第四為生活領域，占 15.43%，第五為自然領域，占 14.20%，第六為社會領域，占 13.58%，而數學領域參與的人數最少，占全部參與人數的 8.64%。本研究結果前兩 名為藝術與人文、健康及體育，與林宛瑩（2011）調查北區國中小融合教育現況 及劉盈妏（2014）調查國小集中式特教班融合教育的現況相似；另外，余幸真（2013）
調查中部地區國小集中式特教班融合教育現況，亦發現特教班學生參與藝能的課 程較認知課程普遍。
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表 4-8
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之各科目人次
集中式特教班學生參與普通班課程之科目 人次 百分比（%）
人次/參與總人數 排序
1.語文領域 26 16.05 3
2.數學領域 14 8.64 7
3.生活 25 15.43 4
4.社會領域 22 13.58 6
5.自然領域 23 14.20 5
6.藝術與人文領域 84 51.85 1
7.健康與體育 83 51.23 2
八、桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之所需協助情形
根據問卷結果顯示，桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之所需協 助情形分析如表 4-9，可知參與普通班課程學生所需協助之情形，比例最高為能獨 立參與 61 人，占全體參與人數的 37.65%，其次為需助理員或志工一對一協助 53 人，占 32.72%，第三為需普通班同儕協助 46 人，占 28.40%，最少則為需普通班 老師一對一協助 2 人，比例為 1.23%。由此可見，桃園市國小集中式特教班教師大 部分會安排能夠獨立參與或由助理員、同儕協助下能夠參與的學生來參與普通班 課程，此結果與劉盈妏（2014）調查國小集中式特教班融合教育的現況相似。
表 4-9
桃園市國小集中式特教班學生參與普通班課程之協助情形
集中式特教班學生參與普通班課程之協助情形 人數 百分比（%） 排序
1.能獨立參與 61 37.65 1
2.需普通班同儕協助 46 28.40 3
3.需普通班老師一對一協助 2 1.23 4
4.需助理員或志工一對一協助 53 32.72 2
總計 162
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參、桃園市國小集中式特教班學生參與學校活動情形
一、桃園市國小集中式特教班學生參與學校活動之情形分析
此題為複選題，根據問卷結果顯示，桃園市國小集中式特教班學生參與學校 活動情形整理如表 4-10，本研究的集中式特教班，共 55 班，皆有參與學校活動，
其中參與比例最高的為運動會，占所有班級數的 98.18%，其次為健康檢查，占 96.36%，第三為畢業典禮，占整體的 92.73%，第四為校外教學，占 89.09%，第五 為安排普通班學生到特教班打掃，占 58.18%，第六為自治市選舉，占 47.27%，第 七為升旗，占 40.00%，第八為週會，占 25.45%，參與比例最少的學校活動為畢業 旅行，僅占全體班級比例 16.36%。
本研究結果運動會、健康檢查、畢業典禮為桃園市國小特教班學生參與最多 學校活動的前三名，與劉盈妏（2014）調查國小集中式特教班融合教育的現況相 同；而林宛瑩（2011）調查北區國中小融合教育現況的結果則為運動會、畢業典 禮、校外教學，亦與本研究結果相似。
表 4-10
桃園市國小集中式特教班學生參與學校活動之情形
學校活動 次數 百分比（%）
次數/總班數（55） 排序
1.週會 14 25.45 8
2.升旗 22 40.00 7
3.畢業典禮 51 92.73 3
4.運動會 54 98.18 1
5.自治市選舉 26 47.27 6
6.安排普通班學生到特教班打掃 32 58.18 5
7.健康檢查 53 96.36 2
8.校外教學 49 89.09 4
9.畢業旅行 9 16.36 9
10.沒有參與 0 0 10
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二、桃園市國小集中式特教班學生參與學校活動之程度分析
桃園市國小集中式特教班學生參與學校活動之程度分析如表 4-11，本次研究 對象共 55 班，全程參與學校所舉辦的活動共有 4 班，占全部班級數的 7.27%，而 選擇適合學生程度的活動部分參與有 51 班，達整體的 92.73%。本研究結果與劉盈 妏（2014）調查國小集中式特教班融合教育的現況相似，大部分的教師，會適時 地根據學生的程度、需求來選擇學校的活動讓他們參與。
表 4-11
桃園市國小集中式特教班學生參與學校活動之程度
學生參與程度 班級數 百分比（%）
班級數/總班數（55） 排序
1.全程參與 4 7.27 2
2.選擇適合學生程度的活動部分參與 51 92.73 1
3.沒有參與 0 0 3
肆、桃園市國小集中式特教班教師對融合教育現況之態度
一、桃園市國小集中式特教班教師主動規劃與融合相關的活動情形
一、桃園市國小集中式特教班教師主動規劃與融合相關的活動情形