研究工具

本研究採問卷調查法，研究工具為引用劉盈妏老師於 2015 年所編製之「國小 集中式特教班融合教育現況與教師考量因素調查問卷」（附錄二），茲說明如下：

壹、問卷內容

本研究問卷內容分為三部分，第一部分為填答者的背景資料，共七個項目，

包括：性別、年齡、特教教學年資、目前職務、任教學校規模、學校各類特教班 數量、特教班人力資源情形，各變項內容說明如下：

一、性別：分為男生、女生。

二、年齡：分為 30 歲（含）以下、31~39 歲、40~49 歲、50 歲以上，共四組。

三、特教教學年資：是指填答者擔任合格特教教師之教學年資，分為 5 年（含）

以下、6~10 年、11~15 年、16 年（含）以上，共四組。

四、目前職務：分為導師、導師兼特教組長、導師兼其他行政職務，共三組。

五、學校規模：分為 12 班（含）以下、12~18 班、19~24 班、25~36 班、

37 班（含）以上，共五組。

六、學校各類特教班數量：是指填答者所任教的學校各類特教班級的數量，包括 智障類集中式特教班、其他類集中式特教班、資源班、巡迴輔導班，並依各 類特教班之總數分為 1 班、2 班、3 班（含）以上，共三組。

七、特教班人力資源情形：是指學校除了特教班教師外，是否有提供特教班其他 人力資源：分為是、否兩組選項，填答者若勾選「是」，則再回答詳細的助 理員或志工人數。

第二部分為國小集中式特教班融合教育之現況，共十四題，其中包括特教班 人數、參與普通班課程情形、參與學校活動情形、特教班教師主辦融合教育相關 活動、目前融合教育的成效，以下針對各部分進行說明。

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一、特教班學生人數：是指填答者目前任教的班級學生人數。

二、參與普通班課程的情形：包括特教班學生是否有參與普通班課程的機會、參 與普通班課程之人數、參與普通班課程之學生年級人數（分低、中、高年級）、 參與普通班課程之學生性別人數、參與普通班課程之學生障礙類別人數、一 星期特教班學生參與普通班課程之節數（分 1~2 節、3~4 節、5~6 節、7~8 節、9~10 節、10 節以上）、特教班學生參與普通班課程之領域人數、特教班 學生參與普通班課程之協助情形人數（分獨立參與、需普通班同儕協助、需 普通班教師一對一協助、需助理員或志工一對一協助）。

三、參與學校活動的情形：包括特教班學生參與學校活動機會之情形，分為活動 內容及參與程度，活動內容包括：週會、升旗、畢業典禮、運動會、自治市 選舉、安排普通班學生到特教班打掃、健康檢查、校外教學、畢業旅行，填 答者可依實際情況進行複選；特教班學生參與程度分為全程參與及選擇適合 學生程度的活動部分參與兩類。

四、特教班教師主辦融合教育相關活動：是指由特教班教師主辦之促進普通班學 生或社區與身心障礙學生互動之活動，填答者可複選普通班學生到特教班擔 任義工、下課時間普通班學生到特教班與特教班學生互動或遊戲、特教班學 生才藝表演、特教班辦理義賣活動、普通班學生到特教班進行課程體驗、節 慶或感恩活動、特教師生作品展。

五、目前融合教育的成效：包括特教班學生參與融合教育的機會是否足夠以及參 與融合相關活動的整體成效，填答者根據實際狀況進行勾選。

第三部分為國小特教班教師實施融合教育之考量因素調查問卷，主要分為六 個向度-工作負荷、態度與信念、特教學生家長、特教學生、行政支持及普通班因 素，共 32 題，1~6 題為「工作負荷」，7~11 題為「態度與信念」，12~16 題為「特 教學生家長」，17~22 題為「特教學生」，23~27 題為「行政支持」，28~32 題為「普 通班因素」，最後提供兩題開放式問題，提供填答者補充。

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貳、問卷計分方式

問卷第一部分為「基本資料」，1~7 題皆為單選題，讓受試者根據實際情形勾 選適當的選項，故第一部分選項不計分。問卷之第二部分為「各校融合教育現況」， 填答者根據實際情況進行填答或勾選，故第二部分選項不計分。問卷之第三部分 為四點量表，每一題的四個選項為「非常同意」、「同意」、「不同意」、「非常不同 意」，填答者閱讀題目敘述後，根據自身感受進行勾選，勾選「非常同意」者得 1 分，勾選「同意」者得 2 分，勾選「不同意」者得 3 分，勾選「非常不同意」者 得 4 分，因此本問卷的得分越高，表示填答者對於各項度的考量因素不認同度愈 高。

參、問卷信度考驗

本研究的信度考驗採內部一致性的 Cronbach Alpha 係數進行分析，探求此問 卷內容的一致性與可靠性。社會科學研究領域中，一份信度係數佳的問卷，其構 念信度係數最好在.70 以上。而本研究整體與六個向度的信度係數均高於.70，顯示 本問卷在整體上擁有良好的信度，問卷信度分析表如表 3-2。

表 3-2

問卷各向度信度分析表

考量因素向度 向度題數 Cronbach Alpha 係數

工作負荷 6 .76

態度與信念 5 .76

特教學生家長 5 .70

特教學生 6 .85

行政支持 5 .73

普通班因素 5 .84

全量表 32 .82

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