桃園縣K12 台語數位研習數位學習互動變項與學習滿意度的分析

異情形，教師之學習互動變項為提問與否，摘要表如(附錄十六)。分析說明如下

：

一、「達到學習目標」層面的數位學習滿意度分析

整體而言，提問教師平均數 13.33，平均得分 3.33，標準差 2.35；未提問教 師平均數 11.09，平均得分 2.77，標準差 3.32。標準差顯示離散程度低。顯示參 加桃園縣 K12 台語數位研習的教師中，提問教師較未提問教師更能達到學習目 標。

以正職教師而言，提問教師平均數 12，平均得分 3，標準差 0；未提問教師 平均數 10.18，平均得分 2.54，標準差 4.35。標準差顯示離散程度低。顯示參加

桃園縣 K12 台語數位研習的正職教師中，提問教師較未提問教師更能達到學習 目標。

以 2688 母語支援教師而言，提問教師平均數 14，平均得分 3.5，標準差 0

；未提問教師平均數 14.55，平均得分 3.64，標準差 5.30。標準差顯示離散程度 低。顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的 2688 母語支援教師中，提問教師較未 提問教師更能達到學習目標。

二、「享受學習興趣」層面的數位學習滿意度分析

整體而言，提問教師平均數 18.67，平均得分 4.67，標準差 5.32；未提問教 師平均數 16.08，平均得分 4.02，標準差 5.68。標準差顯示離散程度低。顯示參 加桃園縣 K12 台語數位研習的教師中，提問教師較未提問教師更能享受學習興 趣。

以正職教師而言，提問教師平均數 20，平均得分 5，標準差 0；未提問教師 平均數 16.39，平均得分 4.10，標準差 4.52。標準差顯示離散程度低。顯示參加 桃園縣 K12 台語數位研習的正職教師中，提問教師較未提問教師更能享受學習 興趣。

以 2688 母語支援教師而言，提問教師平均數 18，平均得分 4.5，標準差 0

；未提問教師平均數 14.92，平均得分 3.73，標準差 2.35。標準差顯示離散程度 低。顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的 2688 母語支援教師中，提問教師較未 提問教師更能享受學習興趣。

三、「應用學習主題」層面的數位學習滿意度分析

整體而言，提問教師平均數 14.67，平均得分 3.67，標準差 6.32；未提問教 師平均數 11.26，平均得分 2.82，標準差 9.35。標準差顯示離散程度低。顯示參 加桃園縣 K12 台語數位研習的教師中，提問教師較未提問教師更能運用學習主 題。

以正職教師而言，提問教師平均數 16，平均得分 4，標準差 0；未提問教師 平均數 11.26，平均得分 2.81，標準差 6.35。標準差顯示離散程度低。顯示參加

桃園縣 K12 台語數位研習的正職教師中，提問教師較未提問教師更能運用學習 主題。

以 2688 母語支援教師而言，提問教師平均數 14，平均得分 3.5，標準差 0

；未提問教師平均數 11.29，平均得分 2.82，標準差 6.31。標準差顯示離散程度 低。顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的 2688 母語支援教師中，提問教師較未 提問教師更能運用學習主題。

四、「輕鬆自在提問」層面的數位學習滿意度分析

整體而言，提問教師平均數 12，平均得分 3，標準差 7.85；未提問教師平均 數 7.90，平均得分 1.97，標準差 5.31。標準差顯示離散程度低。顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的教師中，提問教師較未提問教師更能輕鬆自在提問。

以正職教師而言，提問教師平均數 12，平均得分 3，標準差 0；未提問教師 平均數 7.97，平均得分 1.99，標準差 6.39。標準差顯示離散程度低。顯示參加桃 園縣 K12 台語數位研習的正職教師中，提問教師較未提問教師更能輕鬆自在提 問。

以 2688 母語支援教師而言，提問教師平均數 12，平均得分 3，標準差 0；

未提問教師平均數 7.62，平均得分 1.90，標準差 5.32。標準差顯示離散程度低。

顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的 2688 母語支援教師中，提問教師較未提問 教師更能輕鬆自在提問。

五、「融入學習環境」層面的數位學習滿意度分析

整體而言，提問教師平均數 14.67，平均得分 3.67，標準差 8.32；未提問教 師平均數 9.27，平均得分 2.32，標準差 2.35。標準差顯示離散程度低。顯示參加 桃園縣 K12 台語數位研習的教師中，提問教師較未提問教師更能融入學習環境

。

以正職教師而言，提問教師平均數 12，平均得分 3，標準差 0；未提問教師 平均數 9.29，平均得分 2.32，標準差 2.35。標準差顯示離散程度低。顯示參加桃 園縣 K12 台語數位研習的正職教師中，提問教師較未提問教師更能融入學習環

境。

以 2688 母語支援教師而言，提問教師平均數 16，平均得分 4，標準差 0；

未提問教師平均數 9.20，平均得分 2.30，標準差 3.69。標準差顯示離散程度低。

顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的 2688 母語支援教師中，提問教師較未提問 教師更能融入學習環境。

六、「主動參與學習」層面的數位學習滿意度分析

整體而言，提問教師平均數 16，平均得分 4，標準差 5.36；未提問教師平均 數 9.44，平均得分 2.36，標準差 5.85。標準差顯示離散程度低。顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的教師中，提問教師較未提問教師更能主動參與學習。

以正職教師而言，提問教師平均數 16，平均得分 4，標準差 0；未提問教師 平均數 8.89，平均得分 2.22，標準差 7.35。標準差顯示離散程度低。顯示參加桃 園縣 K12 台語數位研習的正職教師中，提問教師較未提問教師更能主動參與學 習。

以 2688 母語支援教師而言，提問教師平均數 16，平均得分 4，標準差 0；

未提問教師平均數 11.53，平均得分 2.88，標準差 5.34。標準差顯示離散程度低

。顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的 2688 母語支援教師中，提問教師較未提 問教師更能主動參與學習。

七、「符合需求改善品質」層面的數位學習滿意度分析

整體而言，提問教師平均數 9.33，平均得分 2.33，標準差 8.32；未提問教師 平均數 8.78，平均得分 2.19，標準差 5.39。標準差顯示離散程度低。顯示參加桃 園縣 K12 台語數位研習的教師中，提問教師和未提問教師皆不認為桃園縣 K12 台語數位研習網站能符合需求改善品質。

以正職教師而言，提問教師平均數 8，平均得分 2，標準差 0；未提問教師 平均數 8.54，平均得分 2.13，標準差 16.32。標準差顯示離散程度低。顯示參加 桃園縣 K12 台語數位研習的正職教師中，提問教師和未提問教師皆不認為桃園 縣 K12 台語數位研習網站能符合需求改善品質。

以 2688 母語支援教師而言，提問教師平均數 10，平均得分 2.5，標準差 0

；未提問教師平均數 9.70，平均得分 2.43，標準差 18.32。標準差顯示離散程度 低。顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的 2688 母語支援教師中，提問教師和未 提問教師皆不認為桃園縣 K12 台語數位研習網站能符合需求改善品質。

八、整體數位學習滿意度分析

整體而言，提問教師平均數 17.33，平均得分 4.33，標準差 1.25；未提問教 師平均數 12.85，平均得分 3.21，標準差 4.32。標準差顯示離散程度低。顯示參 加桃園縣 K12 台語數位研習的教師中，提問教師較未提問教師學習滿意度更高

。

以正職教師而言，提問教師平均數 16，平均得分 4，標準差 0；未提問教師 平均數 12.30，平均得分 3.07，標準差 5.40。標準差顯示離散程度低。顯示參加 桃園縣 K12 台語數位研習的正職教師中，提問教師較未提問教師學習滿意度更 高。

以 2688 母語支援教師而言，提問教師平均數 18，平均得分 4.5，標準差 0

；未提問教師平均數 14.92，平均得分 3.73，標準差 2.35。標準差顯示離散程度 低。顯示參加桃園縣 K12 台語數位研習的 2688 母語支援教師中，提問教師較未 提問教師學習滿意度更高。

第五節 桃園縣 K12 台語數位研習數位學習環境變項與學習滿意度的分析