第四章 研究分析與討論
第一節 構想呈現與策略分析
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第四章 研究分析與討論
本章的內容，將根據研究者經由深度訪談與焦點團體所蒐集取得之資料，配 合文本分析與收視率之間的比對和討論，並依本研究架構（參照圖一 ）之脈絡 呈現結果。
因此，本章分成四大部分，第一階段，由節目產製構陎的理論概念引伸，分 析【超級星光大道】各產製關鍵人物的核心概念、操作元素之運用與執行過程；
第二階段，則由文本分析之編碼過錄概念，歸納整理【超級星光大道】實際呈現 的內容，進行成分分析；第三階段，由閱聽眾的使用與滿足理論架構，描繪出閱 聽眾接收與關切的節目訊息。第四階段，透過三角測量的方式，將前三階段的各 分析元素交叉比對，過濾出重疊與相異的部分，再觀察收視率的反應，並引導出 最後一章的結論。
第一節 構想呈現與策略分析
依本研究之文獻定義，【超級星光大道】以真人實境的方式進行，參賽者並 非事先安排好，而是從來自台灣或境外各地的一般民眾自由報名參加徵選。由製 作單位每週設計主題，規畫賽制，提供總冠軍者百萬獎金及一紙唱片合約。在個 案選秀過程中，製作單位公開強調其公帄性，並無事先預設或是刻意操作、內定 名次等等；總決賽期間，收看觀眾可依照製作單位設計的方式，參加人氣投票並 入評審成績。並按 Elliott（1972）之三鏈概念，完成節目構想。
【超級星光大道】的製播原因和條件，因為在推出的當時，台灣社會政治對立氣 氛濃厚，大家都有一點爭鋒相對，情緒不太好。第一個，這個節目還是一個選秀 節目，但整個的流程裡面有感情，評審對他們很嚴格，但是要表達關心，對他們 又嚴格又關心。然後也讓這些小孩子相濡以沫，剛好在社會氣氛壓力很大的情況 之下，他們表達得那麼溫暖有感情，所以就變成一種氣氛。第二，【美國偶像】
很成功，這其實在全世界不是新節目了，可怎麼跟你的土地產生關係？評審都很 毒舌很有特色，但不關心小孩兒，所以我們就想把這些東西做一個改變。第三，
海選出來之後就是選出來了，沒有跟唱片公司簽約或真的為他們做什麼事（受訪 者 A，2010/03/22）。
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由此，綜觀產製陎向，本研究分人物脈絡和內容脈絡，來整理解析各項產製 元素：
一、人物脈絡
（一）主持人
1、功能
主持人要扮演好橋梁的角色，負責穿針引線。因為從小就喜歡聽歌，所以對歌曲 的背景也有一定的了解，由其他評審老師在解構一首歌，譬如告訴參賽者歌曲中 的一個過門該如何表現，這些我都必須深入淺出地來幫忙表達。所以我常常會注 意現場的滿一個小細節，不只是穿針引線還要適當的補充（受訪者 B，
2010/05/21）。
2、歌手專業背景
主持人陶子，他不但有歌手的身份，也把自己看做是一個選手，有時候還會替選 手發問，希望評審能說明的更清楚，為了這個，我們評審一定要做足功課才行，
這點我認為非常重要（受訪者 C，2010/05/28）。
3、導播的第二隻眼（Zettl,2000）
整個氛圍是被她製造出來的，她多會觀察現場，不是只有參賽者，包含評審的反 應，包含整個觀眾的反應，她永遠會最…擊中找到那個 moment 來講話（受訪者 E）。
4、樹立節目風格
我認為陶子是華人世界現今亦莊亦諧最好的女主持人。陶子非常聰明，可以把優 點發揮到極致，很了解自己，很喜歡蒐集資料也會創作。當媽媽之後，陶子有更 多的溫暖（受訪者 A，2010/03/22）。
5、小結
有歌手專業背景主持人陶晶瑩確是多位受訪者認定的稱職靈魂人物，因為她 的觀察力強，許多的節目效果與爆點都是出自她的口中。針對參賽者個人條件不
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同，提問的問題也大相逕庭。選手的優點她會盡力替參賽者表現，如果發現缺點 便會採取轉移式的方法，讓節目進行到下一個階段，這點在掌握現場氣氛方陎非 常到位。另外，身為主持人她會時常與參賽者進行交流，聆聽參賽者的生活經驗、
選歌的原因，企圖多方陎蒐集選手訊息，所以在節目當中能給予最貼切參賽者的 建議與問題。而主持人與評審間也有一定默契，在選手表現不佳時，通常會由評 審來表達，主持人保持中立立場。
（二）參賽者
1、參賽資格
做一個選秀型的節目，我說什麼叫做秀，秀是表演，對不對，歌唱他在我們的佔 比可以是 80%可以 70%就是在這個人身上他可以是 60%，我覺得你應該不要找一 個帄均值 70~80 我們應該要找一個他身上有一兩個是超過 90 的，也許是外形也 許是創作也許是歌唱，我覺得演藝圈要的是這種人（受訪者 E，2010/06/28）。
2、成長故事
《超級星光大道》的節目型態，出發點以批判參賽者的表演能力為主，沒想到星 光一班錄到一半，在場評審、觀眾竟哭成一片，還因此創下高收視率。我立即發 覺，真正扣人心弦的是參賽者為了實現夢想的奮鬥過程（受訪者 A，2010/03/22）。
3、真實與感動
一個人最重要的就是自己的成長過程，其他你穿的衣服、用品都可能跟別人一 樣，所以一個人一定要珍惜自己跟自己的家族。因為真實的事情最能感動人，真 實的事情往往最難猜測結局（受訪者 A，2010/03/22）。
把每個參賽者當做自己的孩子看，發現了參賽者可愛且不為人知的一面，得高分 時為他們尖叫、淘汰時自己比參賽者先哽咽…同時我也很在意參賽者父母的感 受，盡量做到讓父母們認為孩子在這邊是安全的、快樂的、可以學習的環境，而 參賽者父母對我表示高度信賴的回報，也總讓我窩心地紅了眼框（受訪者 B，
2010/05/21）。
4、小結
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特別的、值得關注的。而各類型選手能吸引到的收視族群皆有不同，所以在初期 海選時，在挑選參賽者的時候，尌應針對這方陎的問題設定門檻。
（三）評審
1、專業背景
我們的評審幾乎都是線上的專輯製作人，或是與當下偶像歌手有關的舞蹈、造型 專業老師，節目呈現的質感，帶給社會一種相信的力量（受訪者 B，2010/05/21）。
專業評審老師會對節目質感與內容豐富度產生直接影響。講評風格也會直接引起 觀眾不同反應（受訪者 D，2010/06/08）。
2、功能
這個節目必須為台灣演藝圈找出新一代生力軍，讓父母相信演藝圈這一行可以 做，評審的態度必須「嚴格而關心」（受訪者 A，2010/03/22）。
3、小結
產製者普遍認為，專業的評審的講評過程是選秀節目吸引此類觀眾收視的重 要內容，例如一些歌唱技巧較高的選手常出現「太油」的問題，即使花全力著重 技巧的練習，卻忽略歌詞裡動人的意境，一樣會遭遇評審最嚴厲的否決。許多初 選即搏得目光、極有天分的選手，卻屢屢卡在自尊心受挫，無法跳脫，半途尌跌 破專家眼鏡，慘遭淘汰出局。這個過程無論是參賽者或是觀眾，應該都會有收穫，
而成為收視的賣點。
二、內容脈絡
（一）賽制
第一屆賽制，以百位以上的初賽參賽者為貣端，第二階段由晉級的五十位，
淘汰剩下二十位即二十強。二十強淘汰三位後，在林炫之前太的二十五名參賽者 進行敗部復活賽，復活三位形成最終二十強。經過五個月初賽、複賽等過程後，
該節目進入正式決賽。而決賽名單則為六位清一色的男生，最後選出四名進行總 決賽。
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第二屆比賽的百人初選，由賽前舉行的 3 場甄選活動選出 109 位參賽者，比 賽標準：分數達到 15 分即過關，滿 10 分者可有加分題機會。109 位參賽者中，
有 42 人過關（一次過關 15 人、加分題過關 27 人）、4 人獲得評審的免死金牌，
共計 46 位參賽者晉級。冠軍積分系列賽，為期三個星期，無淘汰制，同時佔總 決賽成績的 40%。總決賽分為兩階段比賽，第一階段比賽先選出第五名，由積分 系列賽分數（佔 40%）及第一階段比賽分數（佔 60%）加總計算而來。第二階段 比賽時，積分系列賽和第一階段的分數（佔 40%）再與第二階段的分數（佔 60%）
加總，分數最高者即是冠軍。
（二）主題
加入各種創造衝突、合作或驚喜的元素，讓比賽跳脫常軌，更具魅力。譬如在參 賽者進入前十強，累積了高知名度時，邀請外來者進行「踢館」PK 賽，輸了的 選手必須退出星光舞台（受訪者 A，2010/03/22）。
如同 Head（1981）所言節目製作人所扮演的角色，好比資訊處理過程
（information processing），必頇充分了解、分析來自內部與外部資料的特質，前 者包括市場、競爭對象、觀眾好惡等；【超級星光大道】以多元的主題設定，把 歌唱選秀節目的每一次競賽主軸鎖定在單一主題上，形成聚焦。此點亦於之前的 歌唱選秀節目，由參賽者自選擇歌曲或是由指定曲中挑選的傳統模式。
（三）歌曲
產製者認為四、五年級生的文化美學是「說、看」；但六、七年級生的文化 美學是「唱」。六、七年級生唱歌知道升 key、降 key，知道音調準不準，他們對 唱歌是有感情的，因此以歌唱為節目的主要內容賣點。
至於選手的表現好不好，是不是真的會唱、好不好聽等等，選手在這麼長的 比賽過程中，進步的情形，評審講評其實尌是教唱的過程和方式，都是吸引觀眾 的重點。
（四）影音情境
製作單位對於較有明星特質的參賽者，在彩排時尌會特別安排燈光、樂隊配
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導播在事前瞭解接觸參賽者，蒐集個人特色、優缺點、舞台魅力…等基本條 件後，才能在鏡頭上採取不同運用方式，而使電視機前的觀眾，透過畫陎感受參 賽者之獨特魅力，並對節目產生認同感。
三、產製關鍵元素分析
本研究個案【超級星光大道】，根據 Nabi（2006）所指真人實境「歌唱選秀 節目」之內涵與要素，產製者徵求表現自我的素人報名參加，在非設定過的賽制 或主題中拍攝，並沒有預先設定好的劇本，而選秀過程（event）於敘事脈絡
本研究個案【超級星光大道】，根據 Nabi（2006）所指真人實境「歌唱選秀 節目」之內涵與要素，產製者徵求表現自我的素人報名參加，在非設定過的賽制 或主題中拍攝，並沒有預先設定好的劇本，而選秀過程（event）於敘事脈絡