第一章 緒論
第三節 文獻回顧與探討
一、 歌仔冊之語言研究
歌仔冊語言研究方面，本文取 2000 姚榮松〈台灣閩南語歌仔冊的用字分析 與詞彙解讀〉－以《最新落陰相褒歌為例》、2000 施炳華〈談歌仔冊的音字與整 理〉、2002 王順隆〈「歌仔冊」的押韻形式及平仄問題〉與 2008 杜建坊《歌仔冊 起鼓─語言、文學與文化》15四篇加以探討，前三篇是目前歌仔冊語言研究較常 談及之文章，也有各自之研究方法與特色；而後一篇，毋寧可說是目前歌仔冊語 言研究較具突破性之專論；另外，還會旁及幾篇博碩士論文。
(一) 姚榮松〈台灣閩南語歌仔冊的用字分析與詞彙解讀〉
－以《最新落陰相褒歌為例》
本文主要以考察用字為主，其將歌仔冊之用字分為：A 本字、B 訓讀、C 借 音、D 新造四項，並算出《最新落陰相褒歌》之用字情形，全部 151 例中，借音
─121 例，佔全部之 80%；訓讀字─22 例，佔全部之 22%；而新造字不過五例，
正字或本字則不考察，因此文旨在觀察 B 訓讀、C 借音、D 新造三項。
另外，探討了歌仔冊一字多義之情形，如「甲」用於：
(1) 教，使也。
(2) 動詞後綴。
(3) 到也。
(4) 與也。
一字可用於好幾個不同情境，表不同之意義。
最後，討論特別詞與歌仔冊句式，前者主要說到現今台語非常用詞，後者 則談到歌仔冊為了韻腳合韻，常有倒裝語法出現。
而本文之目的，概論之則為母語教學，漢字之運用提出見解，能用本字則 用本字，若無本字，訓讀與借音，皆可為選項。
(二) 施炳華〈談歌仔冊的音字與整理〉
本文以整理歌仔冊之議題為主，談及歌仔冊注音與註釋之相關問題和原 則，作者於第三節─歌仔冊的整理方法，首先說起歌仔冊之改字：『民間文學的
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書寫文字不太講究音義的正確性，寫得出來、看得懂、讀得出來就好了。因此有 一些錯別字、借義字、借音字（包括音近字）。現今台語受重視，研究者多，在 用字方面比較講究，所謂「整理」，當然希望建立一種「一致的、可進入文學殿 堂」的用字的標準』，由此延伸出其改字原則與實際情形，分別為：
「（一）凡改字，必在後面以括號（ ）內保存其原文。
甲、將借音字改為本字 乙、改字，未改變其義
丙、改字，改變其義──千萬不可。」
甲、乙二項，為可改字之情形，第三項則是改字不可改變其義，為不可犯 之情形。
接著談到注音之原則，必須考慮時代、地域、次方言、讀書音與白話音：「歌 仔冊產生在什麼時代，當時的字音是怎樣的？其產生地有泉州、漳州、廈門、臺 灣之別，各地次方言有其不同的語音特色；在韻腳方面，有時單用一地的語音，
有時為了協韻，兼採二地，或用讀書音，或用白話音：都要詳細分辨。」
而在注釋方面則提起：「解釋字義應力求正確有根據，並要符合當時社會的 語詞意義」。
最後，對歌仔冊之用字現象做了分析，列舉出歌仔冊數項用字情形─
「（一）方言字：各地區的人依照他們的口音自己造的字。
（二）借音字：借用另外的同音、音近字以表示其意義者。
甲、同音字
１音、調相同 ２音同調異
乙、音近字：借用發音差不多的音的字來代表所要表示的意思。
（三）借義字：借用通用漢字的字義而讀臺語的音。
（四）簡體字
（五）錯別字 １錯字 ２別字」
全文由歌仔冊改字、注音、注釋與歌仔冊用字分析，各方面談起，不煩舉 例，例證頗多，可資參證。
(三) 王順隆〈「歌仔冊」的押韻形式及平仄問題〉
王順隆首先對歌仔冊之押韻形式做探討，歸納出十五種押韻形式，經過統
計後，依其時間年代，得出以下幾種主要的押韻形式：
╳╳╳╳：刊刻唱本的風潮傳入閩南的初始時期。
隨興押韻：早期廈門發行的歌仔冊中。
●●○○：以兩句成一個單位，互押一韻。這類唱本也是出現在早期廈門的作品。
○○╳○：如此的押韻形式，顯見受了唐代近體詩的影響。
○○○○：歌仔冊進入後期，幾乎都是以四句為一個單位押韻（或通韻）。
原始期 ～ 發展期 ～ 成熟期
（╳╳╳╳）～（隨興，●●○○，○○╳○）～（○○○○）
由上面引用即可清楚知悉其研究內容，押韻之形式，由早期不講究，經過 發展期時較規律之兩組一韻與唐詩押韻式，最後到晚期之句句押韻之形式。
接著，其再以統計法算出韻腳平仄之規律，其結果為成熟期之前已經有許 多「不論平仄」、「○○○平」、「○平○平」等類型的作品；而成熟期的歌仔冊中 平仄大多是「○平仄平」的類型；以入聲押韻而皆為「仄仄仄仄」之現象，則完 全超脫了前述平仄的規律。
但王順隆又認為陽入調與陰平調、陽平調多在第二、四句出現，由這三個 聲調的音值來分析。閩南語陰平、陽平、陽入三個聲調的共同特徵是音節尾的調 值都比較高，不同於其他聲調音節尾的中低調值，如上聲、陰去聲、 陽去聲、
陰入聲。這明顯地說明了字音的實際調值才是決定歌仔冊韻字選用的條件，與傳 統漢語聲韻學的平仄無關。亦即，歌仔冊的韻腳反映的是「低高低高」形式。
(四) 杜建坊《歌仔冊起鼓─語言、文學與文化》
本書主要以歌仔冊語言研究做專題討論，其範圍可說包含了歌仔冊語言研 究之各面向，從語音、方言、字詞、定韻法，以及研究之步驟與條件，看似一本 入門總提要，卻又頗具深度，本階段僅就本文將引用之部分做詳細之介紹，其他 部份則請自行閱讀。
先談研究歌仔冊之條件與步驟─
研究歌仔冊先決條件：
(1) 具文獻檢索能力，能充分應用文獻者。
(2) 具語言田野調查能力，能精確紀錄及描寫方言及次方言音韻系統者。
(3) 研究者本身具豐富台閩語詞彙及相關知識者。
研究歌仔冊分四個步數：
(1) 校正版本 版本有兩種：
文字紀錄之版本 有聲資料
(2) 檢索文獻 (3) 確定方言 (4) 確定研究體例
存真：校正時應保留或盡量保留真本之一切形式，對原文之增刪以（），「」。
附音註：校正本須逐字附音注，僻詞要有註解，音註應以編者之方言及時代 為依歸，不可以校者之母語做標準。
不強作解人，對於無把握之字詞，或上下文氣不解，或字形不辨，應存疑勿 論，俟以來日，或俟以高明，切忌逕作斷語。
歌仔冊之押韻形式─
1、 陰聲韻舒聲調，及其帶有聲調性質之「束喉/?/」入聲，無論元音是否鼻化；
皆可通押，如「/i/＝i?/」、「/i$/＝i?/」。
2、 半鼻音與元音通押，如「/a$/＝/a/」。
3、 單獨成音節或僅與輔音結合之聲化韻，其舒聲及入聲可通押；如「hm=
hm?」、「N＝N? (tshN=tshN?)」。
4、 複元音及單元音，即使韻尾相同，亦以不通押為「常例」，通押為「特例」，
如「ue ≠ e」。
5、 帶介音及不帶介音之音節，以不通押為「常例」，通押為「特例」，如 「iau
≠ au」。
6、 主要元音相同，但韻尾不同者如「ue ≠ ui」，不能通押。
7、 主要元音不同，但韻尾相同者如「in ≠ un」，不能通押。
8、 輔音韻尾m、n、N彼此間以不通押為「常例」以通押為「特例」， 如「am ≠ an，am ≠ aN，an ≠ aN」。
歌仔冊方言及次方言定位法，此為斷定文本腔調之方法，分為特殊定位法 與規則定位法─
1、 特殊定位法概說(可能影響判斷腔調之因素)
(1) 字音因襲衍生─歌仔冊在傳承過程中往往會有「字詞」因襲現象，一部份「因 襲」無關「語言定位」，如「因端」，「知機」，「說透流」等「傳統用詞」。
(2) 漳泉音衍生字─早期歌仔冊本以泉腔為主，故「泉腔方音專用字」，因常見習 用，日久而成「約定俗字」。以致後來漳腔作者不顧漳泉方音差異，逕為沿襲 引用， 遂形成「漳泉音衍生字」。
2、 規則定位法概說
(1) 「韻腳字」定韻法 (2) 「聲調」定韻法 (3) 「聲母」定韻法 (4) 「熟語」定韻法 (5) 「直音」定韻法
(6) 「語言風格詞」定韻法 (7) 「文白讀音」定韻法
以下僅舉二例說明之，其他詳見其書，本文後面章節亦會一項項說明：
如「韻腳字」定韻法
是最普遍，運用最廣之定韻法，先確定歌仔冊之韻腳字，以不具方言差者 為韻腳字。此法可斷定方言差或文白差。
【我無像汝即野漢 酒杯共人箭酒矸 除夕蛤人箭元旦 鐵枝強共箭「鐵釘」】
〈最新相箭歌〉上海開文書局出版
定韻字「漢/矸/旦」丹韻/an/，定腔字「釘」，/tan1/，泉腔
又如「語言風格詞」定位法
「查埔」：
【一个查某落下港 著一个頂港人 二个冤家株骨蜂 「查埔」不愿即想空】
〈乞食開藝旦歌〉竹林書局 1971
「查埔」，「查」音/tsa1/，「查埔」/tsa1 p1/，漳腔。
(五) 博碩士論文方面
基本上，博碩士論文方面，歌仔冊語言之研究方法，多與頭前之三篇相合，
如陳姿听《臺灣閩南語相褒類歌仔冊語言研究──以竹林書局十種歌仔冊為例》
16、陳雍穆《孟姜女歌仔冊之語言研究——以押韻與用字為例》17、江美文《臺
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灣勸世類「歌仔冊」之語文研究－－以當前新竹市竹林書局所刊行个臺語歌仔冊 為範圍》18、郭淑蕙《歌仔冊八七水災歌語言研究》19與李蘭馨《「開臺」、「過臺」
臺語歌仔冊之用韻與詞彙研究》20，皆是如此之型態與方法。
研究內容方面，概略都分為韻腳、用字、詞彙與句式，而研究方法上也是 非常相似，以下便詳細討論之。
1、 韻腳方面，最常考察以下項目：
(3) 押韻形式─如句句押韻，隔句押韻，首句、二句、三句、四句押韻否(各種組 合)，抑或兩句一組押韻等，各種押韻情形。
(4) 押韻格律(平仄格律)─所有統計結果，皆是「仄起平收」居多，且多是「仄平 仄平」。
(5) 韻部選用─使用頻率較高之韻，如有i、i、i、ia、ua、a、、ai、au、o、、
ue、e21。
(6) 通押分析─有採用李壬癸說法者22：
口部元音與鼻化元音互押，極為普遍，尤其是前高元音。
〔o〕押〔〕。
陰聲韻尾與喉塞音韻尾互押，因為喉塞韻尾在歌唱時消失。
介音的有無偶爾也可以互押，這現象和傳統的漢語押韻習慣不同。
有少數不同鼻音韻尾的音節互押。
除入聲外，不同的聲調可以互押。
但此部分，幾乎每篇碩博士論文皆有分析錯誤，以下再詳說。
(7) 其他─韻之文白讀音、漳泉差異之韻等。
2、 用字方面：
(1) 較常用本字、假借字與訓讀字來分析，其他還有合音字、方言俗字等，多 是做統計，以供教學參考。
(2) 一字多義與一義多字之分析，或稱之為詞形相異詞義相同與詞形相同而詞
竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所碩士論文。
竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所碩士論文。