第四章 研究結果
第一節 「歌唱測驗評定量表」結果之分析與討論
本研究旨在探討圖形與手勢教學策略輔助音樂要素教學對於國小三年級學 童在音樂要素學習成果的影響，採準實驗研究，輔以不等組前後測設計，在後測 當天，實驗組有一位學童缺席，扣除該缺席者後，有效樣本人數為實驗組29名，
控制組29名。本章即針對研究的各項資料加以分析討論，共分為兩節：第一節為
「歌唱測驗評定量表」結果之分析與討論；第二節為「音樂要素成就測驗」結果 之分析與討論。
第一節 「歌唱測驗評定量表」結果之分析與討論
本「歌唱測驗評定量表」分為旋律與節奏兩部份，各有三道題目。施測完 畢後，由三位評分者分別依照實驗組與控制組學生在旋律與節奏的歌唱情形來進 行給分，旋律部分共有23個音，唱對一個音高得一分，得分除以23再乘以100即 為旋律測驗的分數，節奏的正確與否不影響給分。在節奏部分，三題共有21個音 符或休止符，一個節奏正確得一分，得分除以21再乘以100即為節奏測驗的分數。
測驗結果分析如下：
一、兩組學生在「歌唱測驗評定量表」前測分數的比較
研究者採用獨立樣本 t 考驗的統計方式來瞭解實驗組與控制組在歌唱測驗
「前測」的表現情形。在旋律方面，前測的結果顯示實驗組平均值為13.34分，
標準差為15.82；控制組平均8.25分，標準差為10.15，實驗組平均值高於控制組 5.09分，t值為 1.46，p值為1.50 (>.05)，實驗組與控制組無顯著差異。節奏方面，
實驗組平值為48.28分，標準差為24.85；控制組平均46.14分，標準差為27.28。實 驗組平均值高於控制組2.14分，t值為 .44，p值為 .66 (>.05)，實驗組與控制組亦 無顯著差異，由此可知兩組的「旋律」與「節奏」能力並無太大差異。兩組在旋 律與節奏的歌唱測驗前測成績分析如表4-1-1。
表4-1-1「歌唱測驗評定量表」獨立樣本 t 考驗前測成績分析表
項目 組別 平均數 標準差 t 值 顯著性 (雙尾) 實驗組 13.34 15.82
旋律 控制組 8.25 10.15 1.46 1.50 實驗組 48.28 24.85
節奏 控制組 46.14 27.28 .44 .66 實驗組 n=29 控制組 n=29
* p .05 ** p .01 *** p .001
二、兩組學生在「歌唱測驗評定量表」後測分數的比較
在後測方面，本研究仍採用獨立樣本 t 考驗的統計方法來瞭解實驗組與控 制組的學生在「歌唱評定量表」中，旋律與節奏兩個項目的得分情形。在旋律方 面，後測的結果顯示實驗組平均值為29.61分，標準差為19.96；控制組平均16.57 分，標準差為14.35，實驗組平均值高於控制組13.04分，t值為2.86，p值為.01 (<.05)，實驗組與控制組達到顯著差異。節奏方面，實驗組平均值為59.03分，標 準差為22.44；控制組平均56.90分，標準差為22.77。實驗組平均值高於控制組2.13 分，t值為 .51，p值為 .61 (>.05)，實驗組與控制組未達顯著差異，由此可知在經 過一個學期的實驗後，實驗組在旋律方面的表現明顯優於控制組。但在節奏上兩 組的表現並沒有顯著差異。兩組在旋律與節奏的歌唱測驗後測成績分析如表 4-1-2。
表4-1-2「歌唱測驗評定量表」獨立樣本 t 考驗後測成績分析表
項目 組別 平均數 標準差 t 值 顯著性 (雙尾) 實驗組 29.61 19.96
旋律 控制組 16.57 14.35 2.86 .01 實驗組 59.03 22.44
節奏 控制組 56.90 22.77 .51 .61 實驗組 n=29 控制組 n=29
* p .05 ** p .01 *** p .001
三、兩組學生在「歌唱測驗評定量表」前、後測分數的比較
為瞭解視覺輔導音樂要素教學對於國小三年級學童在旋律與節奏方面能力 的影響情形。本研究利用相依樣本 t 考驗的統計方式來探討實驗組與控制組在 前、後測的差異情形。
(一) 兩組學生在歌唱測驗之「旋律」項目前、後測分數的比較
表4-1-3顯示，兩組學生於實驗前後，在「旋律」方面的相依樣本 t 考驗結 果皆達顯著差異 (p <.05)。實驗組的前測平均值為13.34分，後測平均值為29.61 分，在實驗教學後，平均增加了16.27分；控制組的前測平均值為8.25分，後測平 均值為16.57分，平均增加了8.32分，增加的平均分數比實驗組低了7.95分。大致 上來說，實驗組在「旋律」項目的表現優於控制組。兩組的前、後測分數比較整 理於表4-1-3與圖4-1-1：
表 4-1-3 兩組學生在歌唱測驗之「旋律」項目前、後測分數的比較
前、後測進步分數差異 組別 前、後測 平均數 標準差
平均數 標準差 t值
顯著性 (雙尾)
前測 13.34 15.82 實驗組
(n=29) 後測 29.61 19.96
16.27 21.58 -4.06 .00 前測 8.25 10.15
控制組
(n=29) 後測 16.57 14.35
8.32 18.09 -2.48 .02
* p .05 ** p .01 *** p .001
(二) 兩組學生在歌唱測驗之「節奏」項目前、後測分數的比較
表4-1-4顯示，兩組學生於實驗前後，在「節奏」方面的相依樣本 t 考驗結 果皆達顯著差異 (p <.05)。實驗組的前測平均值為48.28分，後測平均值為59.03 分，在實驗教學後，平均增加了10.75分；控制組的前測平均值為46.14分，後測 平均值為56.90分，平均增加了10.76分，增加的分數比實驗組高了.01分。大致上 來說，實驗組與控制組在「節奏」項目的表現無太大差異，其原因研究者在第五 章中會有更進一步的探討。兩組的前、後測分數比較整理於表4-1-4與圖4-1-2：
表 4-1-4 兩組學生在歌唱測驗之「節奏」項目前、後測分數的比較
前、後測進步分數差異 組別 前、後測 平均數 標準差
平均數 標準差 t值
顯著性 (雙尾)
前測 48.28 24.85 實驗組
(n=29) 後測 59.03 22.44
10.75 27.63 -3.00 .00 前測 46.14 27.28
控制組
(n=29) 後測 56.90 22.77
10.76 35.60 -2.30 .03
* p .05 ** p .01 *** p .001