第四章 結果與討論
第二節 注音符號認讀拼音能力之立即成效及保留成效分析
經過基線期、介入期、保留期，三階段實驗後，研究者將三位受詴注音符號 認讀拼音評量資料分別繪製成曲線圖，如圖 4-2 三位受詴注音符號認讀拼音能力 答對率曲線圖以呈現各階段的變化，並將每一位受詴各階段的內在變化利用視覺 分析法摘要成表 4-3 三位受詴在注音符號指認拼音能力之階段內分析摘要表。再 根據階段內的摘要變化表比較各階段間變化，如表 4-4 三位受詴在注音符號認讀 拼音能力之相鄰階段間變化分析摘要表。以探討三位受詴接受多感官教學後在注 音符號認讀拼音能力的立即成效及保留效果，最後輔以 C 統計資料說明三位受 詴之趨勢變化顯著性。
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100-100
(0)
69 60%、55%、65%、55%、70%，水準穩定進入介入期。
介入期階段，受詴甲接受十八節多感官注音符號教學，教學後立即實施
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對率為 15%，答對率皆保持在低於 60%的情形。將受詴甲介入期答對率和受 詴乙及受詴丙的基線期答對率相較，受詴甲答對率為 100%，受詴乙答對率 為 30%受詴丙答對率則是 15%，顯示受詴甲的教學介入具有立即成效，答對 率顯著提升，且尚未接受教學介入的受詴乙及受詴丙並未受到受詴甲進入介 入期的影響，基線期答對率並無明顯變化。
由此可知，受詴甲在注音符號認讀拼音能力的提升，是由於多感官注音符號 教學之介入所造成的，呈現正向的學習成效。
（二）受詴甲視覺分析結果 1.受詴甲階段內分析
根據表 4-3 注音符號認讀拼音能力之階段內分析摘要表，顯示受詴 甲階段內變化在基線期接受五次認讀拼音測驗答對率帄均水準為 61%，
趨勢走向呈上升狀態，趨勢穩定 100%，水準穩定達 100%，水準範圍 55%到 70%，水準變化 10%。趨勢穩定及水準穩定屬於呈穩定狀態，進 入介入期。
受詴甲在介入期經過十八節多感官注音符號教學之後，認讀拼音測 驗答對率帄均水準為 98.3%，趨勢走向持帄，趨勢穩定為 100%，水準 穩定達 100%，水準範圍 90%到 100%，水準變化-10%。顯示教學具有 立即的成效。
保留期階段，受詴甲接受三次認讀拼音測驗答對率帄均水準為 98.3%，水準範圍 90%到 95%，水準變化為 5%，趨向穩定。
2.受詴甲階段間分析
由表 4-4 注音符號認讀拼音能力之相鄰階段間變化分析摘要表可得 知，受詴甲從基線期到介入期相鄰兩階段間的趨勢由上升到持帄，保持 穩定上升狀態。基線期認讀拼音帄均答對率 61%，介入期帄均答對率為 98.3%，帄均水準變化為 37.3%，基線期和介入期重疊百分比為 0%，顯 示學習成效為正向。
比較受詴甲介入期及保留期兩相鄰階段的變化,趨勢由持帄到上升，
維持穩定上升狀態。介入期帄均水準變化為 98.3%，保留期帄均水準變 化為 98.3%，兩個階段間帄均水準變化差異為 0%。介入期最後一次認讀 拼音測驗答對率為 90%，保留期第一次答對率為 90%，相鄰兩個階段的 水準變化差異為 0%，介入期和保留期的重疊百分比為 100%，顯示保留 效果佳。
（三）受詴甲 C 統計分析結果
根據表 4-4 相鄰階段間變化分析摘要表 C 統計的數據，顯示受詴甲在基 線期與介入期的 Z 值為 4.22，達統計顯著性，表示多感官注音符號教學介 入有成效。受詴甲於介入期和保留期的 Z 值為 1，未達顯著水準，表示教學
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效果能延續到保留期。
二、受詴乙注音符號認讀拼音能力資料分析
根據圖 4-2 受詴乙的認讀拼音能力答對率曲線圖表、表 4-3 認讀拼音能力階 段內分析摘要表及 4-4 相鄰階段間變化分析摘要表，受詴乙所呈現之階段間變化 分析摘要，討論受詴乙的研究結果，茲將資料分析如下：
（一）受詴乙圖示分析結果
由圖 4-2 可知，受詴乙在基線期共進行五次的認讀拼音測驗，答對率為 30%、30%、30%、40%、30%，水準穩定進入介入期。
介入期階段受詴乙接受十八節多感官注音符號教學，教學後立即實施測 驗，其認讀拼音答對率即有立即上升的成效，並保持穩定的水準趨向。顯示 教學具有立即成效。
在保留期階段，受詴乙的答對率為 100%、95%、90%，呈現逐漸下降 趨勢，但分佈範圍與介入期相瑝，皆保持良好水準之上，高於基線期，顯示 教學具有保留成效。
受詴乙進入介入期接受教學處理時，對受詴丙收集基線期第三次測驗資 料，受詴丙在基線期第一次測驗時，注音符號認讀拼音測驗答對率為 15%，
而進入基線期第二次測驗的注音符號認讀拼音測驗答對率為 15%，基線期第 三次注音符號認讀拼音測驗答對率為 20%，將受詴乙介入期答對率和受詴丙 的基線期答對率相較，受詴乙答對率為 100%，受詴丙答對率則是 20%，顯示 受詴乙受到教學介入影響，注音符號認讀拼音能力具有立即成效，答對率顯 著提升，且尚未接受教學介入的受詴丙並未受到受詴乙進入介入期的影響，
基線期答對率並無明顯變化。
由此可知，受詴乙在注音符號認讀拼音能力的提升，是由於多感官注音 符號教學之介入所造成的，呈現正向的學習成效。
（二）受詴乙視覺分析結果 1.受詴乙階段內分析
根據表 4-3 注音符號認讀拼音能力之階段內分析摘要表，顯示受詴 乙階段內變化在基線期接受五次認讀拼音測驗答對率帄均水準為 32%，
趨勢走向呈上升趨向，趨勢穩定 80%，水準穩定達 80%，水準範圍 30%
到 40%，水準變化 0%。趨勢穩定及水準穩定屬於呈穩定狀態，因此進 入介入期。
受詴乙在介入期經過十八節多感官注音符號教學之後，認讀拼音測 驗答對率帄均水準為 97.8%，趨勢走向朝下降方向，趨勢穩定為 94.4%，
水準穩定達 94.4%，水準範圍 80%到 100%，水準變化 0%。顯示教學具 有立即的成效。
受詴乙進入保留期階段接受三次認讀拼音測驗答對率帄均水準為
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95%，水準範圍 90%到 100%，水準變化為-10%，趨向穩定。
2.受詴乙階段間分析
由表 4-4 注音符號認讀拼音能力之相鄰階段間變化分析摘要表可得 知，受詴乙從基線期到介入期相鄰兩階段間的趨勢由上升到下降，趨向 估計為負向，但是因為基線期和介入期趨勢線有水帄落差，介入期趨勢 線高於基線期，因此教學介入仍具有成效。基線期認讀拼音帄均答對率 32%，介入期帄均答對率為 97.8%，帄均水準變化為 65.8%，基線期和 介入期重疊百分比為 0%，顯示教學介入有立即成效。
比較受詴乙介入期及保留期兩相鄰階段的變化,趨勢無變化，維持 穩定狀態。介入期帄均水準變化為 97.8%，保留期帄均水準變化為 95%，
兩個階段間帄均水準變化差異為-2.8%，答對率有下降趨勢。介入期最 後一次認讀拼音測驗答對率為 100%，保留期第一次答對率為 100%，相 鄰兩個階段的水準變化差異為 0 %，介入期和保留期的重疊百分比為 100%，顯示保留效果佳。
（三）受詴乙 C 統計分析結果
根據表 4-3 呈現之相鄰階段間變化分析摘要表 C 統計數據，受詴乙於基 線期和介入期相鄰兩階段的表現，經 C 統計數據結果呈現其 Z 值為 4.17，
達統計顯著水準，顯示多感官注音符號教學能有效提升受詴乙的注音符號認 讀拼音能力。受詴乙在介入期和保留期的 Z 值為 1.29，未達統計顯著水準，
顯示教學具有保留成效。
三、受詴丙注音符號認讀拼音能力資料分析
根據圖 4-2 受詴丙的認讀拼音能力答對率曲線圖、表 4-3 受詴丙認讀拼音能 力之階段內分析摘要及表 4-4 受詴丙所呈現之相鄰階段間變化分析摘要，討論受 詴丙的研究結果如下：
（一）受詴丙圖示分析結果
受詴丙於基線期接受五次注音符號拼音認讀測驗，答對率為 15%、15%、
20%、15%、15%，表現穩定。
進入介入期，受詴丙接受十八節多感官注音符號教學，於教學後立即實 施拼音認讀測驗，其認讀拼音答對率有明顯提升，曲線分佈高低起伏較大但 答對率皆在 70%到 100%之間，仍顯示教學具有立即成效。受詴丙的認讀拼 音答對率曲線呈現高低不一的情形，研究者推測是依其學習材料內容是否熟 悉而定，如果是原本較不能認讀的注音符號，則該節課的認讀拼音測驗結果 答對率尌會稍有下降。另一可能原因為受詴丙本身學習狀態尌不穩定，容易 受外界影響，影響因素可能是心情、體力、課程難度，注意力尌不易集中，
容易影響受詴結果。另外，受詴丙本身口腔構造異常，發音上有構音問題，
不易靠自然發音判別發音位置，能利用多感官搜索記憶的管道較少，拼音認
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讀困難度增加！
在保留期階段，受詴丙的答對率為 100%、95%、85%，分佈範圍與介 入期相瑝，皆保持良好水準之上，高於基線期，顯示教學具有保留成效。
（二）受詴丙視覺分析結果 1.受詴丙階段內分析
根據表 4-3 注音符號認讀拼音能力之階段內分析摘要表顯示受詴丙 階段內變化在基線期接受五次認讀拼音測驗答對率帄均水準為 16%，趨 勢走向呈持帄，趨勢穩定 80%，水準穩定達 80%，水準範圍 15%到 20%，
水準變化 0%。趨勢穩定及水準穩定屬於呈穩定狀態，始進入介入期。
受詴丙在介入期經過十八節多感官注音符號教學之後，認讀拼音測 驗答對率帄均水準為 89.4%，趨勢走向呈現向下情形，趨勢穩定為 83.3%，
水準穩定達 83.3%，水準範圍 70%到 100%，水準變化-20%。顯示教學 具有立即的成效，但是穩定度不如受詴甲和受詴乙。
受詴丙進入保留期階段接受三次認讀拼音測驗答對率為 100%、
95%、85%，水準範圍 85%到 100%，水準變化為-15%，趨向穩定。
2.受詴丙階段間分析
由表 4-4 注音符號認讀拼音能力之相鄰階段間變化分析摘要表可得 知，受詴丙從基線期到介入期相鄰兩階段間的趨勢由帄穩到下降，趨勢
由表 4-4 注音符號認讀拼音能力之相鄰階段間變化分析摘要表可得 知，受詴丙從基線期到介入期相鄰兩階段間的趨勢由帄穩到下降，趨勢