第四章 研究分析與結果
4.3 活動觀察
4.3.2 活動架構與階層分析
接者針對每個活動內容，分析其相關目的和所使用之工具，然後確認出活動 相關之團體成員、規則與勞動分配，並完整地描述使用者之活動架構，以及活動 中各元素之間的互動關係。待觀察活動中所包含的相關元素被確認出來，再針對 各個元素之間的關係，探討其人機互動活動，及其內含之行為與操作單元，並確 認相對應之動機、目標與情況。其分析如表 4.12。
表 4.12 觀察之活動理論分析
活動一：家庭聚餐之架構分析
個體 王爸爸。
目的 見面吃飯、聯絡感情。
工具 行程表、電話、手機、電話簿、餐廳場地、車子、禮物、地圖。
團體 王爸爸全家、王爸爸兩位好友。
規則 維繫家庭及朋友的互動關係。
勞動分配 王爸爸提出邀約及邀請朋友，王媽媽負責聯絡孩子與餐廳；朋 友接受邀約及配合時間，孩子配合時間。
結果 直接面對面的互動、敘舊及聯繫感情。
層級分析 活動層級 家庭聚餐。
動機 聯繫情感、敘舊。
行為層級 用餐
目的 一起用餐及聊天聚會。
操作層級 透過一起用餐，見面聯繫情感及了解近況。
情況 自發性活動
活動二：家庭卡拉 OK 之架構分析
個體 廖媽媽。
目的 滿足興趣及聯繫感情。
工具 家庭卡拉 OK、電話、自家菜、小抄歌單、葡萄酒、泡茶用具。
團體 廖爸爸及廖媽媽好友團。
規則 朋友敘舊、自備菜餚及輪流歡唱的互動關係。
勞動分配 廖媽媽負責聯絡朋友、時間及餐點整合，廖爸爸負責器材架 設；朋友接受邀約、準備自家菜。
結果 直接面對面的互動、聯繫感情及分享歡唱。
層級分析 活動層級 家庭卡拉 OK
動機 興趣所致
行為層級 歡唱聚會
目的 滿足興趣及聯繫感情。
操作層級 透過一同歡唱、聯繫情感及了解近況。
情況 自發性活動
活動三：社區教室土風舞班之架構分析
個體 孫媽媽
目的 運動健身及參與團體活動，擴展生活範圍。
工具 室內空間、電話、錄音機、水、毛巾、婆婆媽媽好康禮。
團體 教舞老師、兩位小老師、參與運動同學。
規則 學習土風舞蹈與運動健身。
勞動分配 孫媽媽是班長負責聯絡老師、聯絡表演活動及不定時舉辦聚 餐；其他同學參與運動或提供活動意見。
結果 每天一小時運動時間，持續性活動。假日偶爾會相約聚餐或出 遊。
層級分析 活動層級 社區教室土風舞班
動機 健康及運用早晨空出的時間。
行為層級 運動
目的 運動健身及擴展生活範圍。
操作層級 透過定期定時的運動以健身，並擴展自己的交友及生活範圍。
情況 自發性活動，社區教室規定。
活動四：社區教室瑜珈班之架構分析
個體 石媽媽
目的 運動健身及參與團體活動，擴展生活範圍。
工具 室內空間、瑜珈用具、水、毛巾。
團體 瑜珈老師、瑜珈班同學。
規則 學習瑜珈運動健身。
勞動分配 老師教學並調整學員姿勢，學員學習並自我練習。
結果 每週兩次一個半小時運動時間，持續性活動。
層級分析 活動層級 社區教室瑜珈班
動機 健康及運用下班飯後時間。
行為層級 運動
目的 運動健身
操作層級 透過定期定時的運動來健身。
情況 自發性活動，社區教室規定。
活動五：扶輪社分會之架構分析
個體 陳爸爸
目的 參與團體活動、吸收資訊及互助聯盟。
工具 室內空間、會議室、講台、車。
團體 分會會員。
規則 分會規定之制定。
勞動分配 會員討論會務及推薦演講者。
結果 每週聚會一次，藉由午餐時間討論會務，持續推動分會運作與 聯繫彼此情感；並於會後安排演講，增加會員新知。
層級分析 活動層級 扶輪社分會聚會
動機 人事物之交流。
行為層級 討論及聽演講。
目的 參與會務及吸收資訊。
操作層級 透過聚會聯繫情感及資訊交流。
情況 分會規定及內部文化，自發性活動。
活動六：獅子會分會之架構分析
個體 王爸爸
目的 參與團體活動、吸收資訊及互助聯盟。
工具 聚餐地點、酒、手機、車、麥克風、餐點。
團體 獅子會分會之子盟會會員。
規則 子盟會規定之制定。
勞動分配 會長負責聯絡聚餐時間、地點及安排活動；會友依時抵達參與 餐會與討論。
結果 互助性團體，藉由每年數次的聚餐，聯繫情感及資訊交流。
層級分析 活動層級 獅子會分會聚餐
動機 人事物之交流。
行為層級 聚餐及聊天。
目的 參與團體及資訊交流。
操作層級 透過聚會聯繫情感及資訊交流。
情況 分會內部文化，自發性活動