深度訪談法、焦點團體法

為防治沙漠化，為了保護自身與世界其他地區，蒙古國從 2005 年起，正式推動「綠 色長城計畫」，同時從 2010 年開始，將每年 5 月和 10 月的第二個星期六定為「全民植 樹日」，鼓勵全國人民積極參加植樹活動以阻止沙漠化，同時在村落創造「綠化蒙古」

的就業機會。此計畫為時三十年，希望屆時由松、柳、野生橄欖、山楊、山楂等形成的 綠色長城，能在沙漠中綿延三千公里。經過 3 年努力，蒙古國新種植樹 590 多萬株，2012 年的成活率為 70%(永春、王寧，2013)。

蒙古國面積為 1,564,116 平方公里是台灣的 44 倍，全國人口數約 270 萬人(蒙古烏 蘭巴托市政府，2013)，和台灣台北市人口數相當，如此地廣人稀，正好又位處沙塵暴 發生地區之一，然而在廣大的土地上只新種植 590 多萬株樹是否足夠？要持續種樹或是 加倍種樹之人力、物力夠嗎？因為缺乏實際推動可資驗證、研究的資料；為了瞭解「到 蒙古國種樹去─百萬森林計畫」推動之環境教育意涵、可能影響、及可能遭遇的困難與 解決方法，因此透過深度訪談法，訪談瞭解受訪者對本研究的觀點及建議。

所謂深度訪談是一種期望透過訪談來發現部分重要因素的方法，這些因素無法用表 面觀察以及普通的訪談取得，它必需藉由相關知識與技術、事先擬妥訪談大綱，是一種 自受訪對象探索每一個問題之深層意義的方法(楊國樞，2006)。訪談是收集資料的另一 個方法，即研究者用口述問題的方式來發問，以面對面的方式進行訪談。本研究之訪談 型式採用半結構式訪談，半結構式訪談主要是研究者利用較寬廣的研究問題做為訪談的 依據，導引訪談的進行；而訪談指引或訪談表通常在訪談開始前先被設計出來，做為訪 談的架構，但它的用字及問題順序並不需太侷限，最主要的內容必須與研究問題相符，

問題的型式或討論方式則採取較具彈性的方式進行，其優點是可以提供受訪者認知感受

較真實的面貌呈現。 研究者依照前述並為使訪談順利進行，在訪談前先擬訂訪談大綱，

大綱內容以兼顧理論、實務及政策執行等層面之問題。

包含了蒙古植樹造林計畫「全民植樹日」是否能解決目前所存在的問題、如何透過 種樹過程，讓蒙古居民認養樹木，讓種樹、護樹、愛樹成為生活的一部分，並探討本計 畫之環境教育意涵，推動本計畫之影響、困難與解決方法，以及未來執行本計畫之看法 與建議等；然後根據這些大綱，在訪談中運用不同的問題引導受訪者，答出所需要的資 料，讓訪談的內容更加集中。

焦點團體法(Merton, Fiske, & Kendall，1990)是指以研究為目的，選取某些符合特定 條件的成員所組成的團體來進行訪談。研究者以營造出自在的團體互動的氣氛，使參與 團體的成員就研究者所欲討論的議題，表達他們的經驗、看法或觀點。焦點團體法可視 為團體訪談的一種方式，是一種質化研究方法之一(Morgan，1988)，他指出焦點團體可 使研究者有機會就某些主題在有限時間內，獲得大量的團體互動的資料，其目的在於收 集質化形式的資料(qualitative data) 。本研究所邀請焦點團體之一為國立臺灣師範大學 環境教育研究所研究生，焦點團體之二為香港科技大學環境學部大學生。

一、 訪談所需準備及進行的事項如下：

(一)訪談準備

根據研究問題擬訂訪談大綱，採取相同提問方式，進行前測以確定問題內容合 乎邏輯，然後以實際參與蒙古植樹造林計畫、「國際百萬森林計畫」及「臺灣社區 林業計畫」之學者、民間團體及政府人員為受訪者，經確認願意接受訪談後，即先 提送訪談大綱予受訪者提供意見，再協商訪談時間、地點及內容等，並準備證件與 錄音筆進行訪談。

(二)深度訪談對象

本研究目的為擬定「在蒙古種樹-百萬森林計畫」，以護水源搶救氣候種下未來。

因此，本研究訪談對象以具備與研究目的相關領域熟悉且具有多年經驗之蒙古國及 臺灣之學者、環保團體及政府機關相關人員共九位：其中，兩位教授分別是國立臺 灣大學生物環境系統工程學系教授到過蒙古熟悉蒙古環境問題 (A 教授)、國立中央 大學專案助理教授兼環境教育中心主任，是水資源專家並推動植樹造林(B 教授)；

環保團體有中華民國環境品質文教金基會董事長，關心水資源，深諳土地沙漠化、

氣候變遷，正在推動「臺灣綠帶 肯亞種樹去」(2012-2015)(C 博士)；野 FUN 生態 實業公司經理，曾在蒙古擔任導遊生態導覽解說員(D 經理)；文山社大采風社講師 關心臺灣水資源及植樹造林(E 講師)；香港環保團體是香港綠色自然聯盟義務專員 負責香港區國際百萬森林動與執行 (F 義務專員)；蒙古國部分其中一位是國立臺灣 師範大學環境教育研究所蒙古國留學生(G 研究生)、一位是蒙古烏蘭巴托喇嘛廟喇 嘛(J 喇嘛)；學校單位是桃園縣平鎮市新榮國小教務主任(K 主任)。

前述訪談對象與蒙古植樹造林計劃及百萬森林計畫相關關係及經驗說明如 下：

表 3-3 訪談對象與「到蒙古種樹-百萬森林計畫」推動之環境教育意涵關係及經驗

M. Mathiase

香港城市大學講師，連續五年負責推動香港百萬森

訪談期間自 2013 年 7 月 11 日至 2014 年 7 月 10 日止，約為 12 個月，分別進 行一對一的深度訪談或是 Skype 電話訪談，時間約為 1-2 小時，而訪談時間及地點 整理成如附錄一。

(三) 深度訪談大綱

研究者運用汪靜明(2009)之 WHOIDEA 為思維方向，其中「6W」包含 Why 為 什麼（原因）、What 什麼（內容）、Who 誰（參與者）、When 何時（時機）、Where

研究分析 訪談內容

Who -Issue -Analysis

您認為可結合甚麼人或單位，一起在蒙古種樹─「百萬森林計畫」? (可 複選)

□政府單位 □社會企業 □民間單位 □宗教界 □學生

□民意代表 □在地居民 □國際合作 □其他

您認為上述中誰是擔任領導者最佳人選 ? 為什麼?

其他意見

感謝您協助作答

(四) 焦點團體訪談時間、地點:附錄二

(五) 焦點團體訪談題目:附錄三

三、訪談紀錄

訪談時錄音，結束後撰寫逐字稿，做成訪談紀錄，對於訪談內容如有不了解時，再 以電話方式請教詢問。經多次檢視紀錄內容，且請受訪者檢視紀錄，以提高信度。

「在蒙古種樹-百萬森林計畫推動之環境教育意涵」深度訪談編碼整理如下:

1-1 A 受訪者：臺灣大學生物環境系統工程學系教授/張尊國 研究者：盧敏惠/ 國立臺灣師範大學環境教育研究所研究生

時 間：2014 年 7 月 8 日 地 點：臺灣大學生工系研究室

表 3-5 「到蒙古種樹-百萬森林計畫」推動之環境教育意涵 訪談內容/編碼 研究分析 訪談內容/編碼

Why -Issue -Essay -Analysis

1.您認為「在蒙古種樹-百萬森林計畫」推動之重要性如何?

■相當重要□重要□沒意見□不重要□相當不重要 請說明您的意見為何?

A-1-1：種樹是最好的二氧化碳吸存方式，對減緩全球暖化有幫助。.

A-1-2：種樹對蒙古地景的多樣化，會帶來生物多樣性，牧民轉型為其 他行業如觀光生態，很重要，對國家地景、生態來說都很重要。

A-1-3：戈壁沙漠是東北亞、東南亞，甚至是南美洲沙塵暴的重要來源，

研究分析 訪談內容/編碼

研究分析 訪談內容/編碼 其他建議 7.其他建議：

A-7-1：聯合國，從樹苗開始，如何育成，如何照顧-1 由企業認養來 照顧(民間質疑)，煤礦開發並回饋，牧民定點照顧

A-7-2：二氧化碳，台大農場從空汙基金來育苗，台灣本土原生種，因 數量大，景觀又好，送環保公園找出當地原生種育苗

感謝您協助作答