第四章 研究結果與討論
第四節 核災防護態度量表分析
壹、 核災防護態度量表教學前後之資料分析
核災防護態度量表總題數為 15 題，本量表採五點量表「非常同意」、「同意」、
「普通」、「不同意」、「非常不同意」，正向題 11 題，計分方式為 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分；負向題 4 題，計分方式為 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分，總分 為 75 分，將回收有效資料共 54 份進行分析，分析資料如下。
表 20 核災防護態度量表前測與後測描述統計量表
測驗 人數 平均數 標準差 最小值 最大值 前測 54 60.65 7.89 43 75 後測 54 64.22 8.02 47 75
依據表 20 的資料可知，學生態度量表前測的平均數為 60.65，後測平均數 為 64.22，後測平均數高於前測平均數，最小值也由 43 分提升為 47 分。另外，
將圖 12 和圖 13 的態度量表前測與後測的直方圖相比較，可看出全體學生的態 度量表成績在後測有向上提升的趨勢。在圖 13 態度量表後測的直方圖中，高分 人數增加，滿分 75 分的人數也明顯增加。以下將進一步考驗這些描述性統計量 的上升趨勢是否達到統計顯著性。
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圖 12 核災防護態度量表前測直方圖
圖 13 核災防護態度量表後測直方圖
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貳、 核災防護態度量表教學前後差異之比較分析
表 21 核災防護態度量表前測與後測之 Wilcoxon 符號等級檢定表 等級
個數 等級平均數 等級總和
態度量表後測分數 BA - 態度 量表前測分數 AA
負等級 12a 20.88 250.50 正等級 37b 26.34 974.50 等值結 5c
總和 54 a. 態度量表後測分數 BA < 態度量表前測分數 AA b. 態度量表後測分數 BA > 態度量表前測分數 AA c. 態度量表後測分數 BA = 態度量表前測分數 AA
檢定統計量a
態度量表後測分數 BA - 態度量表前測分數 AA
Z 檢定 -3.608b
漸近顯著性 (雙尾) .000
a. Wilcoxon 符號等級檢定 b. 以負等級為基礎。
表 21 為態度量表前、後測經「威爾克森（Wilcoxon）成對符號等級檢定」
計算的結果，Ｚ值為-3.608，p =.000，達到.05 顯著水準，表示態度量表的前測 分數與後測分數有顯著的不同。就後測與前測來看，54 位受試者中，後測分數 低於前測分數的為 12 位；後測分數高於前測分數的有 37 位；後測分數與前測分 數相同的為 5 位。將 54 位受試者前、後測分數的差化為等級後，後測成績低於 前測成績的等級平均數為 20.88，等級總和為 250.50；後測分數高於前測分數的 等級平均數為 26.34，等級總和為 947.50。
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根據上述分析，受試者們在防核災教育教案設計的教學活動之後，大多數受 試者的態度量表成績有明顯的提升。此外，受試者們在核災防護態度量表之前測 成績（Ｍ=60.65）與後測成績（Ｍ=64.22）的平均數都偏高，為了解受試者們的 作答情形，將本態度量表各題之前測與後測平均數整理於表 22。
態度量表每題分數最高為 5 分，根據表 22 可知，前測各題平均數在 3.3～
4.5 分之間；後測各題平均數在 4.1～4.5 分之間。由上述分析得知，受試者們在 教學前對核災防護的態度大多數為正向，亦顯示出受試者們在教學前已具有較高 的積極度。此外，將前測與後測答題反應進行比較，受試者們對核災防護的態度 明顯往正向提升，表示本研究所設計的防核災教育教案設計可顯著提升學生的防 核災態度。
依據學生們答題後的想法，部分學生認為知道如何在核災發生後保護自己很 重要，但是大部分的人並不知道怎麼做，學生們認為這是件很可怕的事情。研究 者推論，2011 年日本福島核災發生時這一屆的學生正就讀國中七年級，對於當 時的新聞報導仍有深刻的印象，對於自己身處同樣擁有核電廠的台灣具有危機意 識，因此對於核災防護的態度具有較高的積極度，也對核災防護的教學內容感到 興趣，因此整體學習效果較佳。
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表 22 核災防護態度量表各題之前測與後測平均數
態度量表題目 前測
平均數
後測 平均數 1.縣市政府或相關團體發放之防災資訊，應該加以閱讀並了解
相關防災資訊。 4.2 4.3
2.事事都提高警覺對於自身安全來說是很重要的。 4.5 4.4 3.核災影響的時間及範圍難以預測，就算再小心也沒有任何幫
助。 3.5 4.1
4.多一分準備就少一分損失，所以充分的防核災準備工作可以
減少傷亡。 4.3 4.5
5.核災發生時，應該要發揮人溺己溺的精神，幫助需要幫助的
人。 4.0 4.2
6.避難疏散路線的規劃，將影響核災發生造成傷亡的嚴重性。 4.1 4.1 7.災害不會發生在我的身上，所以平常應該不需要多做準備。 4.4 4.3 8.我會定期檢查家中的急救箱或是急難救助包是否有短缺、過
期等現象，若有時，會請家人購置補齊。 3.3 4.1 9.國際間發出核子事故的新聞時，我能留意並注意相關預防與
逃生報導，以備不時之需。 3.9 4.2
10.為了我自己的安全，應該隨時注意身處環境的變化 4.3 4.4 11.核災發生後，我會提醒家人做好相關的防護措施。 4.2 4.5 12.防核災準備工作是政府的責任，我們不需要費心。 4.1 4.4 13.台灣地區經常發生災害，我已經習慣了，不會特別預防。 4.1 4.3 14.我想知道如何做好核災防護的工作。 3.9 4.2 15.核災過後，如果我有能力將會主動捐助受災戶所需要的物
品。 4.1 4.2
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