為了夢想不管多難，都要努力往前衝-銘哲

在球場上總會看見一臺大臺的電動輪椅，上到賽場上後會換成一臺擺位的 手推輪椅，這樣浩浩蕩蕩的大陣仗出動，這是旁人對銘哲的第一印象。但這樣 的印象還不足以讓人去直接聯想到他，但這個畫面在銘哲旁邊再加上一位重要 的靈魂人物－陳大姊，這樣的一個組合，就是我們所熟悉的陳氏姊弟。

壹、 為什麼妳們可以上學，而我…不行？

十五歲那年，我想命名為「改變」

民國 67 年 5 月 7 日出生的銘哲，今年 41 歲，身心障礙類別屬於重度多重 障礙的腦性麻痺患者，原本沒有任何學習機會的他，現在是亞洲大學數位媒體 設計學系的博士班學生。一路的求學生涯當中，憑著一股不服輸的求知欲精神，

一路改寫旁人的觀點，至今是博士班七年級的學生。

「你能相信嗎？銘哲在十五歲以前，都是被放在家裡面的」大姊看 似輕鬆地說著這件事情，但其實這句話是沈重且充滿許多故事的。年紀 大銘哲五歲的大姊－陳秀玉，現在是一名兼職的國文老師，因為從二十 歲開始擔任起銘哲的主要照護者至今已二十六年，工作無法穩定也是 一件在取捨之後的所做的選擇。

「她…大我…五歲…是…國文老師…可是…不像…」銘哲說著。

銘哲和姊姊鬥嘴，經常在 Facebook 或是日常生活當中看見，這樣的相處模 式或許是一種撒嬌或是一種搗蛋的表現，不過看見銘哲看大姊的眼神，是真的 很不一樣的，因為從十五歲開始，姊姊們一肩扛起弟弟的一切。

當銘哲到了就學年齡時，拿著入學通知單到學校報到，當進入普通 班教室時就被當時的老師給勸退，並指引他們到啟智班。而到了啟智班 卻得到了一句話是「他無法生活自理，所以他沒有辦法念書，請回吧！」

因為這句話和家中的考量，就這樣銘哲失學了，直到十五歲才離開家庭，

進入社會接觸人群。

民國 82 年，這一年讓銘哲的世界有了除了家庭和醫院以外的畫面，

這一年陳大姊與二姊，同是東吳大學二年級的學生，大姊因為五專畢業 之後，參加插大考試從原本的三年級將轉成二年級進入了東吳大學中 文系，而二姊原本就是東吳大學心理系的學生，因緣際會下皆成為了二 年級的學生，但對大姊而言他在這間學校是新生，二姊則是相對多了一 年經驗的舊生。

在這樣的安排之下，姊妹倆在暑假有了討論，即使旁人看起來會覺 得接下來的決定是怪異的，她們還是堅持的要做到，而且說到就要做到，

這個決定就是「我們要把弟弟帶去學校上課」。

「因為不這樣做，他就沒接觸外面世界的機會了」大姊激動的說著。

「不知道你會不會相信，銘哲到了十五歲了，還有非常嚴重的分離焦慮」

大姊道出這句話時，臉上充滿著無奈和不捨，因為她們之前做過一個小試驗，

就是假裝姊姊不見了，當姊姊一離開的時候，銘哲開始焦躁不安。

因為銘哲的分離焦慮，讓姊妹倆更確定的是要把他帶著，因為他沒 有辦法相信人離開這裡之後，可以再回來的，這樣的心疼和不捨，是姐 妹倆的動力，卻承擔也是一份家裡無法承擔的壓力。走出家門之後，這 一切對銘哲來說都是新事物，他對任何事物感到好奇、有趣，旁人或許 覺得很奇怪，但對兩姐妹而言，真的是最甜蜜的負擔。

東吳大學心理系的教室，是銘哲進入校園的第一個場域，陪伴他的 是二姊，一隻手拿著筆抄著筆記，一隻手照顧著弟弟，當時這個畫面很 特別，也發生了不少有趣的事情。銘哲最常做的一件事情就是在位置上 大笑，因為他對任何事情都覺得有趣，看到大家乖乖坐在位置上安靜的 上課，看見教授在臺上講課…一切的一切對銘哲都是新鮮且有趣的事 物，然後當時無太多口語能力的他，最常做的反應就是大笑，這是他對 事物最真實也最純真的回饋。

「你知道嗎？我們當時都會嚇到後面的同學」大姊笑著說著。

因為銘哲太常大笑了，我跟二姐就會一隻手拿筆，一隻手拿著毛巾摀住他 的嘴巴，讓他的笑聲可以小一點；除了這個之外，因為他重度腦麻張力非常強，

常常就會有些驚嚇反應會是抽動，手就會朝我們頭上揮過來，但我跟二姐都練 就一身功夫，就是只要感受到旁邊有殺氣，我們頭就會低下來，然後手就會這 樣子揮過去。這個動作常常嚇到後面的同學，不是因為打到他們，而是他們覺 得很緊張，很怕我們被打到。而銘哲則是大笑著聽完這段大姐的陳述。

大二下學期的時候銘哲的學習空間換到了中文系的教室，而「愛徒 樓」這棟建築物就是當時東吳大學中文系的系館所在地點，這裡面的無

到的第一個大挑戰。而大姊並不認輸，說什麼也要讓弟弟進入教室可以 參與學習環境，接下來的畫面卻經常出現在愛徒樓的教室、心理系的教 室和銘哲想去旁聽的社工系的課程，那就是「大姊背著銘哲進入教室坐 著」。這樣勞心勞力的挑戰，在大姊眼裡都不算什麼，只要為了弟弟拚 了命都要做到，牙齒一咬就過去了。

「口…琴…口琴…社」銘哲緩緩地道出了這個社團名稱。

大姊笑著重複口述了一次「口琴社」，對啊我們有帶銘哲參加口琴社，我跟 二姊輪流看課程的安排，會陪同他一起去口琴社，唱歌、吹口琴，最主要還是去 認識朋友看看不一樣的生活。但是在這之後銘哲問了我一句話，讓我很震驚但 卻讓我接受到新的挑戰，我也就這樣子去完成它了。

「為什麼妳們可以上學，而我…不行？」

當時聽到這句話的時候，我們姊妹們沈默了一下後，就開始分頭去 找學校，可以讓銘哲開始追學歷，回到國小開始接受教育，因為這是他 本來就該有的權利也是他想要的。

找遍了東吳大學附近的國小夜校，怎麼樣都沒有結果，最後找到了 另一側的社子國小，被拒收的原因其實很單純，那就是銘哲的障礙程度 真的太重度了，就這樣像個皮球一樣踢來踢去，最後才到了這邊，但即 使東吳大學和社子國小在士林區的兩端點，車程至少要半小時以上，姊 妹們也願意帶著銘哲入學。因為這是弟弟想要做的事情。

82 學年度下學期，銘哲正式的進入了學制內念書，雖然是國小夜 校，但這卻是他第一次開口要求的東西，就是「我想要上學」，姊妹們

像是女超人一樣開始為了弟弟而東奔西跑，但卻是甘之如飴的去執行 這份教育計畫。

跟姊姊們一樣，從社子國小出發

「跟…姊姊…們…一樣…」銘哲緩慢地說出這句話。

「對啊，我跟二姊也都是社子國小畢業的」大姊回應著。

從 82 學年度下學期開始，展開了銘哲的學習人生，一路到現在攻讀到博士 班，姊姊們可是下足了不少功夫在他身上，也經歷過了不少挑戰和挫折，但一 路也都到現在了。「只要銘哲想要，我會盡我所能的去完成」大姊堅定的說著。

社子國小的李春續老師，這個名字是銘哲和大姐忘不掉的名字，是 銘哲在國小夜校學制當中的恩師，雖然現在已經找不到這位老師了，不 過能夠被好好的照顧到追完國小學歷的銘哲一直到現在都心存感激。

在度過了兩年半的國小時光，繼續升學這條路不可能斷掉，國中的場景 離開了士林區，反而到了大安區。

大安國中是銘哲在追正規教育的第二個學歷，會這樣離開士林區 的原因，很大一部份也是因為兩位姊姊。大姊大學畢業之後考上了國立 臺灣師範大學的國文系研究所，而二姊則是考上了國立臺灣大學的心 理系研究所，學習環境從原本的士林區也移動到了大安區，這也是為什 麼會讓兩位姊姊開始在大安區附近物色夜校的原因了。

但國中時銘哲一直到畢業時都不愛念書，雖然國小真的是很想要 念書，但到了國中其實不愛，卻找不到原因，但他並沒有放棄念完三年 國中學制這一件事情，雖然這樣說其實英文這一科，至今銘哲的英文科 還是不行。國中對他最好的班導是就是英文科老師，但英文並沒有任何 的起色，但是在導師的照顧之下也讓銘哲順利的從大安國中畢業，升到 高職去了，沒有想到卻是非常艱難的挑戰的開端。

「我跟二姊一直在想，銘哲怎麼不愛念書了，最後我們找了很多原因，排 除了智能障礙的可能性，但也沒有見過銘哲放棄過，那到底會是什麼原因呢？」

最後找到了原因，那就是其實銘哲有輕微的學習障礙，加上文化不利的原 因，讓他其實在看書閱讀還有辨別字型的時候有困難。大姊說著「銘哲其實到 大學才有辦法看得懂一點手寫字，不是電腦打字或是書上的字，其實銘哲是辨 別不出來的」。這很可能就是是他當時候不喜歡念書的原因之一吧。

「而到了高職階段，我們也是走著夜校的學制，真的是找了好多間，但卻 面臨到了更大的障礙，首當其衝的就是終於找到學校願意收銘哲了，卻被學校 直接挑明地說著。」大姊保留著學校名稱不說，但臉上卻寫著無奈和失落。

「我們學校不會因為你們入學，而去更改我們的設備或是規則」

「你們念資訊處理科，每天都會有電腦課，一年級電腦教室在三樓、

二年級電腦教室在二樓，而三年級則在一樓，我們沒有電梯」

這是銘哲進入高職前就接受到的第一個挑戰，就是無障礙設備根 本不普及，每天的課程都必須要上上下下的移動。大姊和二姊輪流的陪

這是銘哲進入高職前就接受到的第一個挑戰，就是無障礙設備根 本不普及，每天的課程都必須要上上下下的移動。大姊和二姊輪流的陪