第四章 結果與討論
第三節 父母教養行為與時間管理分析
本節首先分析子女知覺父母教養行為與觀察父母時間管理的情形，接著探討子 女知覺父母在教養行為或時間管理上的表現，是否因背景變項（子女性別、就學 階段、父母教育程度）的不同而有所差異。
一、 子女知覺父母教養行為之情形
父母教養行為之測量，乃受試子女依據「知覺父母教養行為量表」所描述的 情形，評估個人感受後填答。量表分為子女對父母施予「挑戰教養」、「自主教養」
及「應變教養」三個面向，各面項分別為 5 題、5 題及 6 題，以 Likert 四點量表 計分。當得分越高，表示子女感受到父母在學習方面之方法引導、自主空間以及 同理回應的程度越高；反之，得分越低，則表示子女越感受到父母在學習方面的 方法引導、自主空間及同理回應等程度越低。本量表每題之最低分數為 1 分，最 高分數為 4 分，因此理論中點應為 2.5 分。
研究者將子女於「知覺父母教養行為量表」各題之分數加總後，分析父母針 對子女學習上之教養行為情形。分析結果顯示，子女知覺父母教養行為總得分介 於 16 至 64 分之間，題平均分數為 3.04，相較於理論中點 2.5 分，顯著高出 0.54 分（t=13.51，p<.001），且各構面之題平均分數亦顯著高於理論中點（t 值介於 11.29 至 21.02，p<.001），如表 4-5 所示。意即整體上，子女感受到父母在學習層面所 施予的方法引導（挑戰教養）、獨立決定空間（自主教養）及同理回應（應變教養）
等教養行為普遍為佳。
從教養行為各層面之表現來看，「挑戰教養」、「自主教養、「應變教養」各層 面之題平均分數亦顯著高於理論中點 2.5 分（t 值介於 11.28 至 21.02，p<.001），「挑
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戰」教養的平均為 3.01 分，「自主教養」為 3.08 分，「應變教養」為 3.5 分。繼之，
將子女知覺父母教養行為中不同層面的各題平均得分，以相依樣本單因子變異數 分析並進行事後比較，顯示三層面之間呈現顯著的差異性（F=170.12，P<.001），
詳見表 4-5。換言之，整體上父母針對子女在學習方面的表現，所施予「挑戰教 養」、「自主教養、「應變教養」等各層面之教養行為普遍為佳，但三者間父母明顯 最常以鼓勵、讚美、回應子女學習情緒等方法來引導子女從事學習相關的任務，
其次才是以給予子女獨立決定學習的空間、支持子女發展合理成敗歸因、努力與 否，而在與子女討論或提供有效學習方法等教養來引導子女達成學習目標的程度 則相對最少。
此外，從表 4-7 可知在「挑戰教養」的五題中，以「當我學習效果不佳，爸/
媽協助我找尋改善的方法」之平均得分相對較高（Mean= 3.5），以「爸/媽協助我 評估自己學習表現的方法」之平均得分相對較低（Mean=2.91），表示父母在學習 的方法引導上，以協助子女在策略方法上的調整程度較高，但對於如何自我評估 學習表現的方法引導則相對較低；而在「自主教養」的五題中，以「爸/媽支持我 自己決定要達到的學習目標或任務」之平均得分相對較高（Mean=3.3），以「爸/
媽鼓勵我自己主動向他們分享事情或感興趣的話題」之平均得分 相 對較 低
（Mean=3.03），表示父母在子女學習自主權上，給予自我訂定目標的空間最大，
而在誘發學習動機的空間最小；在「應變教養」的五題中，以「當我學習表現好 時，爸/媽也感到開心」之平均得分相對較高（Mean=3.52），以「爸媽理解我無法 達成學習目標的原因」之平均得分相對較低（Mean=2.73），表示當子女學習成果 良好時，父母能同享喜悅的程度較高，但當子女無法達成學習目標時，父母給予 子女情緒支持、回應或理解的程度較低。
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二、 子女觀察父母時間管理之情形
在父母時間管理之測量，則是由受試子女依據「觀察父母時間管理量表」所 描述的情形，評估個人感受後填答。量表內容包含時間規劃、時間控制及時間應 用等內涵，共 6 題，以 Likert 四點量表計分。當得分越高，表示子女觀察到父母 時間管理的程度越高；反之，得分越低，則表示子女觀察父母時間管理的程度越 低。本量表每題之最低分數為 1 分，最高分數為 4 分，理論中點為 2.5 分。
研究者將子女於「觀察父母時間管理量表」各題之分數加總後，分析父母時 間管理之情形。分析結果顯示，子女觀察父母時間管理程度總得分介於 11 至 36 分之間，題平均分數為 3.22，而理論中點為 2.5 分，顯著高出 0.72（t=19.05，p<.001），
詳見表 4-5，可知父母時間管理之行為表現程度普遍為佳。而在時間管理的九題 中，以第九題「爸/媽利用各種工具，提醒自己注意時間」之平均的分相對較高
（Mean=3.44），以第六題「爸/媽隨時查看記錄下的事情」之平均得分相對較低
（Mean=2.94），表示子女觀察到父母應用科學工具來督促時間資源的行為表現程 度最為常見，但觀察到父母在監控、追蹤事件完成進度的行為表現程度最低。
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表 4-6
父母教養行為與時間管理情形
面向 最低分 最高分 題平均 標準差 ta值 變異來源 SS df MS F 事後比較 知覺父母教養行為 16 64 3.04 .64 13.51*** 組間 62.28 2 31.14 170.12***
A < B < C A.挑戰教養 5 20 3.01 .72 11.28*** 組內(S) 351.11 251 1.40
B.自主教養 5 20 3.08 .70 13.15*** 殘差 91.88 502 .18 C.應變教養 6 24 3.65 .87 21.02*** 總和 505.27 755
觀察父母時間管理 11 36 3.22 .60 19.05***
n=252；「a」題平均數與理論中點之統計考驗；「S」受試者間；***p<.001
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