特殊教育教師對於推動新特殊教育課程綱要之意見

本節主要呈現中彰投地區國民小學特殊教育教師對於新特殊教育課程綱 要配套措施的建議，並根據研究對象在開放問卷欄位上的填寫進一步的意見 做整理歸納。

一、配套措施的建議

由表 4-6-1 中可見在研究問卷中，研究者所列之建議配套措施皆有超過 八成的研究對象認為在推行新特殊教育課程綱要上是必要的，以下分別依政策

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推行、排課節數及設計課程教材三方面歸納整理：

（一）政策推行方面依序分別為：教育行政機關應該舉辦相關課程調整之研 習活動，或給予適當之訓練課程（共 397 人，佔 93.6%）、應舉辦相關評量 調整之研習活動，或給予適當之訓練課程（共 391 人，佔 92.2%），以及分 區學校應成立專業成長團隊，以提昇專業知能（共 379 人，佔 89.4%）。

（二）排課節數方面依序分別為：應依學生認知能力，給予特殊教育教師彈 性選擇依照年級分組或能力分組（共 407 人，佔 96.0%）、教育部應提高特 殊教育師生比（共 384 人，佔 90.6%），以及應擴充師資來補足因新特殊教 育課程綱而不足之授課時數或給予超鐘點（共 381 人，佔 89.9%）。

（三）設計課程教材方面依序分別為：教育部應先依學生認知能力程度編寫 課程調整範例，以作為教師教材設計之參考（共 405 人，佔 95.5%），以及 依學生認知能力，應給予特殊教育教師彈性選擇使用九年一貫課程目標或舊特 殊教育課程目標（共 395 人，佔 93.1%）。

表4-5-1

新特殊教育課程綱要建議配套措施之分析表

題號 題目內容 次數 百分比 排序

1 我認為教育部應擴充師資來補足因新特殊教育課程綱而不足

之授課時數或給予超鐘點 381 89.9 7

2 我認為教育行政機關應該舉辦相關課程調整之研習活動，或

給予適當之訓練課程 397 93.6 3

3 我認為教育行政機關應該舉辦相關評量調整之研習活動，或

給予適當之訓練課程 391 92.2 5

4 我認為教育部應先依學生認知能力程度編寫課程調整範例，

以作為教師教材設計之參考 405 95.5 2

5 我認為應依學生認知能力，給予特殊教育教師彈性選擇使用

九年一貫課程目標或舊特殊教育課程目標 395 93.1 4

6 我認為應依學生認知能力，給予特殊教育教師彈性選擇依照

年級分組或能力分組 407 96.0 1

7 我認為教育部應提高特殊教育師生比 384 90.6 6

8 我認為分區學校應成立專業成長團隊，以提昇專業知能 379 89.4 8

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N=424

又根據研究對象在開放問卷欄位上的填寫進一步的意見，歸納整理如下。

（一）關於新特殊教育課程綱要政策實施方面 1. 多檢討後在實行

 可拉長試辦時間以瞭解新課綱更詳細的結果，再進一步探討可行 性的問題。

 主導新課綱推行之教授，應以身作則先到特教班及資源班當一線 教師三年之後，明白特教生之需要後，再來推行此理念。

 應該多諮詢大量一線教師的意見再施行，不應像政府制度常草率 推出，不問民意，民意會反彈，但老師是無法反彈的。希望重視 老師意見，使學生得到最佳的照顧與指導。

 希望審慎評估，配套若不足，像政府經費、普通教師及行政人員 都要配合，否則推行只是傷害老師學生的權益。希望多尊重教學 自主權！！

（二）關於新特殊教育課程綱要排課節數及設計課程教材方面 1. 使授課節數及其配套措施更加完善

 建議提高特教班師生比或暫時以超鐘點的方式增加授課節數。

 教育部要有擔當，該給的超鐘點就該給，不應縣市不同調，不給 超鐘點又說節數不滿 20 節要扣特教津貼，規定只上 16 或 18 節，

卻以未上滿 20 節而依比例扣津貼，令人心生不平。

 若要實施，應再減少特教師授課時數，以讓特教師有時間備課、

輔導、班級經營。

2. 給予教師教學自主的彈性

 需要全抽的學生多是需要花較多心力的學生，但當同時有好幾個 孩子都需要學生，所謂的多層次教學是否真能符應學生的需求？

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應給予部份需全抽學生可選擇舊課綱的彈性。

 建議能給予教師依學生能力選擇新舊課綱的彈性。

 針對舊生部份，讓其能有教材銜接的緩衝時間。

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