一、主管部分
(一)「傳統製成技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-1可知,共48位主管的「傳統製成技術」重要性與教育訓練 需求並無顯著差異,但是能力程度對教育訓練需求與重要性上則有顯著 差異,所以再從主管平均數來比較,表示主管對於這個層面的能力能度 上有著非常高的重視。
表4-7-1「傳統製成技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 傳統製成
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.340 .668
6.162 .000***
能力程度 3.708 .720
重要性 48 4.340 .668
-1.341 .186
教育訓練 3.930 1.124
能力程度
48 3.708 .720
2.418 .02*
教育訓練 3.930 1.124
***p<.001,*p<.05
(二)「熱端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-2可知,共48位主管的「熱端加工技術」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。但在重要性對能力程度與教育 訓練需求上則有非常顯著之差異,所以再從主平均數來比較,表示主 管對於這個層面的重要性上有高度重視。另外,在能力程度與教育訓 練需求之間之比較,則是需要「熱端加工技術」的教育訓練。
表4-7-2「熱端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 熱端加工
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.2492 .730
5.956 .000***
能力程度 3.4990 .810
重要性 48 4.2492 .730
4.071 .000***
教育訓練 3.7646 .789
能力程度
48 3.4990 .810
-2.053 .046*
教育訓練 3.7646 .789
***p<.001,*p<.05
(三)「冷端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-3可知,共48位主管的「冷端加工技術」能力程度對重 要性與教育訓練需求上有顯著差異,再從平均數來比較,表示主管 對於這個層面的重要性上有高度重視。
表4-7-3「冷端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 冷端加工
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.036 .732
4.354 .000***
能力程度 3.550 .825
重要性 48 4.036 .732
3.035 .004*
教育訓練 3.739 .768
能力程度
48 3.550 .825
-1.462 .151
教育訓練 3.739 .768
***p<.001,*p<.05
(四)「玻璃裝飾技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-4可知,共48位主管的「玻璃裝飾技術」能力程度對重 要性有顯著差異,再從主平均數來比較,表示主管對於這個層面的 重要性上有高度重視。
表4-7-4「玻璃裝飾技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 玻璃裝飾
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.099 .687
3.718 .001**
能力程度 3.661 .822
重要性 48 4.099 .687
1.808 .070
教育訓練 3.849 1.030
能力程度
48 3.661 .822
-1.099 .277
教育訓練 3.849 1.030
***p<.001
(五)「其它玻璃技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-5可知,共48位主管的「其它玻璃技術」重要性對能力程 度與教育訓練需求上有顯著差異,在從平均數來比較,表示主管對於 這個層面的重要性上有高度重視。
表4-7-5「其它玻璃技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 其它玻璃
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.064 .692
4.786 .000***
能力程度 3.541 .800
重要性 48 4.064 .692
3.696 .001**
教育訓練 3.685 .708
能力程度
48 3.541 .800
-1.031 .308
教育訓練 3.685 .708
***p<.001
(六)「相關法令知識」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-6可知,共48位主管的「相關法令知識」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。但在重要性對能力程度則有較 高的顯著性差異,接著再從平均數來比較,在重要性與教育訓練需 求之間之比較,則是教需要「熱端加工技術」的教育訓練。
表4-7-6「相關法令知識」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 相關設計
法令知識 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.257 .756
6.273 .000***
能力程度 3.488 .908
重要性 48 4.257 .756
3.647 .001*
教育訓練 3.924 .827
能力程度
48 3.488 .908
-3.300 .002*
教育訓練 3.924 .827
***p<.001,**p <.01,*p<.05
(七)「行銷管理能力」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-7可知,共48位主管的「行銷管理能力」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。此外再從主管平均數來比 較,表示主管對於這個層面的重要性上有高度重視。另外,在能力程 度與教育訓練需求之間之比較,則是需要「行銷管理能力」的教育訓 練。
表 4-7-7「行銷管理能力」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 行銷管理
能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.333 .664
6.958 .000***
能力程度 3.570 .691
重要性 48 4.333 .664
2.127 .039*
教育訓練 4.104 .807
能力程度
48 3.570 .691
-4.560 .000***
教育訓練 4.104 .807
***p<.001,*p<.05
(八)「文化與創意設計之內涵」重要性、能力程度與教育訓練需求比 較分析
由表4-7-8可知,共48位主管的「文化創意設計涵養」能力程度、
重要性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。此外再從主管平均數來比 較,表示主管對於這個層面的重要性上有高度重視。另外,在能力程 度與教育訓練需求之間之比較,則是需要「文化創意設計涵養」的教 育訓練。
表4-7-8「文化與創意設計之內涵」重要性、能力程度與教育訓練需求之 比較分析
文化創意
設計涵養 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.320 .673
6.851 .000***
能力程度 3.632 .653
重要性 48 4.320 .673
3.302 .002*
教育訓練 4.012 .722
能力程度
48 3.632 .653
-3.824 .000***
教育訓練 4.012 .722
***p<.001,*p<.05
(九)「美學感知能力」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-9可知,共48位主管的「美學感知能力」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。首先,重要性對能力程度與教 育訓練需求上有較高顯著差異,接著再從平均數來比較,在教育訓練 與能力程度之間之比較,則是教需要教育訓練的。
表4-7-9「美學感知能力」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 美學感知
能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 48 4.254 .694
5.467 .000***
能力程度 3.622 .774
重要性 48 4.254 .694
4.091 .000***
教育訓練 3.879 .686
能力程度
48 3.622 .774
-2.208 .032*
教育訓練 3.879 .686
***p<.001,*p<.05
針對玻璃工藝人才主管工作職能重要性、能力程度、教育訓練需求進 行分析,發現「傳統製成技術能力」、「行銷管理能力」、「美學感知能力」、
「文化與創意之內涵」、「冷端加工技術」、「熱端加工技術」、「玻璃裝飾技 術」、「相關法令知識」的各項職能重要性階全部呈現出顯著差異,因此 H7 假設為支持。
二、員工部分
(一)「傳統製成技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-10可知,共54位員工的「傳統製成技術能力」重要性與教 育訓練需求彼此間無顯著差異。但能力程度對重要性與教育訓練需求上 則有顯著差異,所以再從平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要 性上有高度重視。另外,在能力程度與教育訓練需求之間之比較,則是 需要「傳統製成技術」的教育訓練。
表4-7-10「傳統製成技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 傳統製成
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 54 3.858 .850
5.548 .000***
能力程度 2.956 1.019
重要性 54 3.858 .850
.915 0.364
教育訓練 3.771 .707
能力程度
54 2.956 1.019
-4.664 .000***
教育訓練 3.771 .707
***p<.001
(二)「熱端加工技術能力」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較 分析
由表4-7-11可知,共54位員工的「熱端加工技術」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。首先,能力程度對重要性與教育 訓練需求上,從員工平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要性上 較高度重視。另外,在能力程度與教育訓練需求之間之比較,則是需要
「熱端加工技術」的教育訓練。
表4-7-11「熱端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 熱端加工
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 54 4.078 .688
6.051 .000***
能力程度 3.064 1.060
重要性 54 4.078 .688
2.880 .006**
教育訓練 3.839 .716
能力程度
54 3.064 1.060
-4.432 .000***
教育訓練 3.839 .716
***p<.001,**p<.01,*p<.05
(三)「冷端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-12可知,共54位員工的「冷端加工技術能力」能力程度、
重要性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。首先,能力程度對重要性與 教育訓練需求上,從員工平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要 性上有高度重視。另外,在能力程度與教育訓練需求之間之比較,則是 需要「冷端加工技術能力」教育訓練。
表4-7-12「冷端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 冷端加工
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 54 3.986 .845
5.673 .000***
能力程度 2.955 1.222
重要性 54 3.986 .845
2.341 .023*
教育訓練 3.709 .749
能力程度
54 2.955 1.222
-4.087 .000***
教育訓練 3.709 .749
***p<.001,*p<.05
(四)「玻璃裝飾技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-13可知,共54位員工的「玻璃裝飾技術」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。首先,重要性對能力程度與教育 訓練需求上,從員工平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要性上 有高度重視。另外,在能力程度與教育訓練需求之間之比較,則是需要
「玻璃裝飾技術能力」教育訓練。
表4-7-13「玻璃裝飾技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 玻璃裝飾
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 54 3.891 .799
5.736 .000***
能力程度 3.034 1.069
重要性 54 3.891 .799
2.394 .020*
教育訓練 3.592 1.013
能力程度
54 3.034 1.069
-2.876 .006**
教育訓練 3.592 1.013
***p<.001,**p<.01,*p<.05
(五)「其他加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-14可知,共54位員工的「其他加工技術」重要性與教育訓 練需求彼此間無顯著差異。但能力程度對重要性與教育訓練需求上則有 顯著差異,所以再從平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要性上 有高度重視,以及在教育訓練上有較高需求。
表4-7-14「其他加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 其他加工
技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 54 3.846 .713
6.691 .000***
能力程度 2.832 1.084
重要性 54 3.846 .713
.854 .397
教育訓練 3.749 .982
能力程度
54 2.832 1.084
-4.796 .000***
教育訓練 3.749 .982
***p<.001
(六)「相關法令知識能力」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較 分析
由表4-7-15可知,共54位員工的「相關法令知識能力」重要性與教 育訓練需求彼此間無顯著差異。但能力程度對重要性與教育訓練需求上
則有顯著差異,所以再從平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要 性上有高度重視,以及在教育訓練上有較高需求。
表4-7-15「相關法令知識」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 相關法令
知識能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值
重要性 54 3.743 .957
7.079 .000***
能力程度 2.740 1.000
能力程度 2.740 1.000