• 沒有找到結果。

玻璃工藝人才工作職能重要性、能力程度與教育訓練需求之

一、主管部分

(一)「傳統製成技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-1可知,共48位主管的「傳統製成技術」重要性與教育訓練 需求並無顯著差異,但是能力程度對教育訓練需求與重要性上則有顯著 差異,所以再從主管平均數來比較,表示主管對於這個層面的能力能度 上有著非常高的重視。

表4-7-1「傳統製成技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 傳統製成

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.340 .668

6.162 .000***

能力程度 3.708 .720

重要性 48 4.340 .668

-1.341 .186

教育訓練 3.930 1.124

能力程度

48 3.708 .720

2.418 .02*

教育訓練 3.930 1.124

***p<.001,*p<.05

(二)「熱端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-2可知,共48位主管的「熱端加工技術」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。但在重要性對能力程度與教育 訓練需求上則有非常顯著之差異,所以再從主平均數來比較,表示主 管對於這個層面的重要性上有高度重視。另外,在能力程度與教育訓 練需求之間之比較,則是需要「熱端加工技術」的教育訓練。

表4-7-2「熱端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 熱端加工

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.2492 .730

5.956 .000***

能力程度 3.4990 .810

重要性 48 4.2492 .730

4.071 .000***

教育訓練 3.7646 .789

能力程度

48 3.4990 .810

-2.053 .046*

教育訓練 3.7646 .789

***p<.001,*p<.05

(三)「冷端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-3可知,共48位主管的「冷端加工技術」能力程度對重 要性與教育訓練需求上有顯著差異,再從平均數來比較,表示主管 對於這個層面的重要性上有高度重視。

表4-7-3「冷端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 冷端加工

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.036 .732

4.354 .000***

能力程度 3.550 .825

重要性 48 4.036 .732

3.035 .004*

教育訓練 3.739 .768

能力程度

48 3.550 .825

-1.462 .151

教育訓練 3.739 .768

***p<.001,*p<.05

(四)「玻璃裝飾技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-4可知,共48位主管的「玻璃裝飾技術」能力程度對重 要性有顯著差異,再從主平均數來比較,表示主管對於這個層面的 重要性上有高度重視。

表4-7-4「玻璃裝飾技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 玻璃裝飾

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.099 .687

3.718 .001**

能力程度 3.661 .822

重要性 48 4.099 .687

1.808 .070

教育訓練 3.849 1.030

能力程度

48 3.661 .822

-1.099 .277

教育訓練 3.849 1.030

***p<.001

(五)「其它玻璃技術」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-5可知,共48位主管的「其它玻璃技術」重要性對能力程 度與教育訓練需求上有顯著差異,在從平均數來比較,表示主管對於 這個層面的重要性上有高度重視。

表4-7-5「其它玻璃技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 其它玻璃

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.064 .692

4.786 .000***

能力程度 3.541 .800

重要性 48 4.064 .692

3.696 .001**

教育訓練 3.685 .708

能力程度

48 3.541 .800

-1.031 .308

教育訓練 3.685 .708

***p<.001

(六)「相關法令知識」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-6可知,共48位主管的「相關法令知識」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。但在重要性對能力程度則有較 高的顯著性差異,接著再從平均數來比較,在重要性與教育訓練需 求之間之比較,則是教需要「熱端加工技術」的教育訓練。

表4-7-6「相關法令知識」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 相關設計

法令知識 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.257 .756

6.273 .000***

能力程度 3.488 .908

重要性 48 4.257 .756

3.647 .001*

教育訓練 3.924 .827

能力程度

48 3.488 .908

-3.300 .002*

教育訓練 3.924 .827

***p<.001,**p <.01,*p<.05

(七)「行銷管理能力」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-7可知,共48位主管的「行銷管理能力」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。此外再從主管平均數來比 較,表示主管對於這個層面的重要性上有高度重視。另外,在能力程 度與教育訓練需求之間之比較,則是需要「行銷管理能力」的教育訓 練。

表 4-7-7「行銷管理能力」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 行銷管理

能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.333 .664

6.958 .000***

能力程度 3.570 .691

重要性 48 4.333 .664

2.127 .039*

教育訓練 4.104 .807

能力程度

48 3.570 .691

-4.560 .000***

教育訓練 4.104 .807

***p<.001,*p<.05

(八)「文化與創意設計之內涵」重要性、能力程度與教育訓練需求比 較分析

由表4-7-8可知,共48位主管的「文化創意設計涵養」能力程度、

重要性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。此外再從主管平均數來比 較,表示主管對於這個層面的重要性上有高度重視。另外,在能力程 度與教育訓練需求之間之比較,則是需要「文化創意設計涵養」的教 育訓練。

表4-7-8「文化與創意設計之內涵」重要性、能力程度與教育訓練需求之 比較分析

文化創意

設計涵養 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.320 .673

6.851 .000***

能力程度 3.632 .653

重要性 48 4.320 .673

3.302 .002*

教育訓練 4.012 .722

能力程度

48 3.632 .653

-3.824 .000***

教育訓練 4.012 .722

***p<.001,*p<.05

(九)「美學感知能力」重要性、能力程度與教育訓練需求比較分析 由表4-7-9可知,共48位主管的「美學感知能力」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。首先,重要性對能力程度與教 育訓練需求上有較高顯著差異,接著再從平均數來比較,在教育訓練 與能力程度之間之比較,則是教需要教育訓練的。

表4-7-9「美學感知能力」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 美學感知

能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 48 4.254 .694

5.467 .000***

能力程度 3.622 .774

重要性 48 4.254 .694

4.091 .000***

教育訓練 3.879 .686

能力程度

48 3.622 .774

-2.208 .032*

教育訓練 3.879 .686

***p<.001,*p<.05

針對玻璃工藝人才主管工作職能重要性、能力程度、教育訓練需求進 行分析,發現「傳統製成技術能力」、「行銷管理能力」、「美學感知能力」、

「文化與創意之內涵」、「冷端加工技術」、「熱端加工技術」、「玻璃裝飾技 術」、「相關法令知識」的各項職能重要性階全部呈現出顯著差異,因此 H7 假設為支持。

二、員工部分

(一)「傳統製成技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-10可知,共54位員工的「傳統製成技術能力」重要性與教 育訓練需求彼此間無顯著差異。但能力程度對重要性與教育訓練需求上 則有顯著差異,所以再從平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要 性上有高度重視。另外,在能力程度與教育訓練需求之間之比較,則是 需要「傳統製成技術」的教育訓練。

表4-7-10「傳統製成技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 傳統製成

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 54 3.858 .850

5.548 .000***

能力程度 2.956 1.019

重要性 54 3.858 .850

.915 0.364

教育訓練 3.771 .707

能力程度

54 2.956 1.019

-4.664 .000***

教育訓練 3.771 .707

***p<.001

(二)「熱端加工技術能力」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較 分析

由表4-7-11可知,共54位員工的「熱端加工技術」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。首先,能力程度對重要性與教育 訓練需求上,從員工平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要性上 較高度重視。另外,在能力程度與教育訓練需求之間之比較,則是需要

「熱端加工技術」的教育訓練。

表4-7-11「熱端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 熱端加工

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 54 4.078 .688

6.051 .000***

能力程度 3.064 1.060

重要性 54 4.078 .688

2.880 .006**

教育訓練 3.839 .716

能力程度

54 3.064 1.060

-4.432 .000***

教育訓練 3.839 .716

***p<.001,**p<.01,*p<.05

(三)「冷端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-12可知,共54位員工的「冷端加工技術能力」能力程度、

重要性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。首先,能力程度對重要性與 教育訓練需求上,從員工平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要 性上有高度重視。另外,在能力程度與教育訓練需求之間之比較,則是 需要「冷端加工技術能力」教育訓練。

表4-7-12「冷端加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 冷端加工

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 54 3.986 .845

5.673 .000***

能力程度 2.955 1.222

重要性 54 3.986 .845

2.341 .023*

教育訓練 3.709 .749

能力程度

54 2.955 1.222

-4.087 .000***

教育訓練 3.709 .749

***p<.001,*p<.05

(四)「玻璃裝飾技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-13可知,共54位員工的「玻璃裝飾技術」能力程度、重要 性與教育訓練需求彼此間有顯著差異。首先,重要性對能力程度與教育 訓練需求上,從員工平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要性上 有高度重視。另外,在能力程度與教育訓練需求之間之比較,則是需要

「玻璃裝飾技術能力」教育訓練。

表4-7-13「玻璃裝飾技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 玻璃裝飾

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 54 3.891 .799

5.736 .000***

能力程度 3.034 1.069

重要性 54 3.891 .799

2.394 .020*

教育訓練 3.592 1.013

能力程度

54 3.034 1.069

-2.876 .006**

教育訓練 3.592 1.013

***p<.001,**p<.01,*p<.05

(五)「其他加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 由表4-7-14可知,共54位員工的「其他加工技術」重要性與教育訓 練需求彼此間無顯著差異。但能力程度對重要性與教育訓練需求上則有 顯著差異,所以再從平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要性上 有高度重視,以及在教育訓練上有較高需求。

表4-7-14「其他加工技術」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 其他加工

技術能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 54 3.846 .713

6.691 .000***

能力程度 2.832 1.084

重要性 54 3.846 .713

.854 .397

教育訓練 3.749 .982

能力程度

54 2.832 1.084

-4.796 .000***

教育訓練 3.749 .982

***p<.001

(六)「相關法令知識能力」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較 分析

由表4-7-15可知,共54位員工的「相關法令知識能力」重要性與教 育訓練需求彼此間無顯著差異。但能力程度對重要性與教育訓練需求上

則有顯著差異,所以再從平均數來比較,表示員工對於這個層面的重要 性上有高度重視,以及在教育訓練上有較高需求。

表4-7-15「相關法令知識」重要性、能力程度與教育訓練需求之比較分析 相關法令

知識能力 人數 平均數 標準差 T 值 P 值

重要性 54 3.743 .957

7.079 .000***

能力程度 2.740 1.000

能力程度 2.740 1.000