現況分析

第四章 研究結果分析與討論

本研究旨在探討國民小學教師資訊素養、知識管理與終身學習關係之研 究，並就不同背景變項之差異性進行探討，進一步分析三變項的關聯性。本 章共分為四節加以說明，第一節探討國民小學教師資訊素養、知識管理與終 身學習之現況；第二節探討不同背景變項的國民小學教師資訊素養、知識管 理與終身學習之差異；第三節探討國民小學教師資訊素養與知識管理對終身 學習之解釋力；第四節為研究結果之綜合討論。

第一節 現況分析

本節針對高雄市公立國民小學教師進行抽樣研究，從有效樣本581位受試 者在教師資訊素養、知識管理與終身學習之個人實際情形來作現況與差異分 析。本研究採李克特五點量表，最高分為5分，中間分數為3分，最低分為1 分，以描述性統計方法求得各構面的平均數、標準差及單題平均數，探討國 民小學教師資訊素養、知識管理與終身學習的實際情況。本研究其量表得分 情形可分為高（4.5以上）、中上（3.5~4.5）、中等（2.5~3.5）、中下（1.5~2.5）、

低（1.5 以下）等五種程度。

一、 教師資訊素養之現況分析

本研究的教師資訊素養分為三個構面：電腦素養、網路素養、媒體素養，

經彙整所有有效問卷並進行統計分析，獲得各構面總分的平均數與標準差，

如表4-1所示：

表4-1

教師資訊素養現況分析摘要表

構面名稱 平均數 標準差 題數 各題平均得分 電腦素養 21.21 3.463 5 4.24 網路素養 17.39 2.586 4 4.34 媒體素養 15.92 2.894 4 3.98 整 體 54.52 7.99 23 4.19

表 4-1 呈現國民小學教師資訊素養各構面之平均數與標準差。就資訊素 養整體層面而言，平均得分為 4.19，高於「大部分符合」選項，即約為李克 特五點量表上 4 分的位置。

教師資訊素養各構面每題平均得分介於 3.98~4.34 之間，網路素養

（M=4.34）、電腦素養（M=4.24）、媒體素養（M=3.98），其網路素養最 高，媒體素養最低。由此可知，國民小學教師在資訊素養的知覺程度為中上 程度。

二、教師知識管理之現況分析

本研究的教師知識管理分為五個構面：知識取得、知識儲存、知識分享、

知識創新與知識運用，經彙整所有有效問卷並進行統計分析，獲得各構面總 分的平均數與標準差，如表4-2所示：

表4-2

教師知識管理現況分析摘要表

構面名稱 平均數 標準差 題數 各題平均得分 知識取得 15.44 2.74 4 3.86 知識儲存 15.00 3.22 4 3.74 知識分享 14.96 0.74 4 3.73 知識創新 15.56 2.74 4 3.89 知識運用 26.87 4.43 7 3.83 整 體 87.83 13.95 23 3.81

表4-2呈現國民小學教師所知覺知識管理各構面之平均數與標準差。就教 師知識管理整體層面而言，平均得分為3.81，趨近於「大部分符合」選項，

即約為李克特五點量表上4分的位置。

教師知識管理各構面每題平均得分介於3.73~3.89之間，知識取得

（M=3.86）、知識儲存（M=3.74）、知識分享（M=3.73）、知識創新(M=3.89)、

知識運用(M=3.83)，整體知識管理(M=3.81)，其知識創新最高，知識分享最低。

由此可知國民小學教師在知識管理的知覺為中上程度。

三、教師終身學習之現況分析

本研究的終身學習分為五個構面：學會認知、學會做事、學會共處、學 會發展與學會改變，經彙整所有有效問卷並進行統計分析，獲得各構面總分 的平均數與標準差，如表4-3所示：

表4-3

教師終身學習現況分析摘要表

構面名稱 平均數 標準差 題數 各題平均得分 學會認知 28.26 4.04 7 4.03 學會做事 15.24 2.71 4 3.80 學會共處 24.02 3.45 6 4.00 學會發展 14.83 2.66 4 3.70 學會改變 19.65 3.20 5 3.93 整 體 102.00 14.02 26 3.92

表4-3呈現國民小學教師所知覺終身學習各構面之平均數與標準差。就教 師終身學習整體層面而言，平均得分為3.92，趨近於「大部分符合」選項，

即約為李克特五點量表上4分的位置。

教師終身學習各構面每題平均得分介於3.70~4.03之間，學會認知

（M=4.03）、學會做事（M=3.80）、學會共處（M=4.00）、學會發展(M=3.70)、

學會改變(M=3.93.83)，整體終身學習(M=3.92)，其學會認知最高，學會發展最 低。由此可知國民小學教師在終身學習的知覺為中上程度。