研究對象

第三節 研究對象   

本研究對象為 103 學年度任教於高雄市公立國民小學之教師，包含級任 教師、科任教師、教師兼組長、教師兼主任。以下就問卷調查的研究母群、

抽樣方式、有效樣本資料分析加以說明。 

一、 研究母群 

本研究以高雄市公立國民小學之教師，包含級任教師、科任教師、教師 兼組長、教師兼主任。依據高雄市政府統計資訊服務網學校統計資料：一百 零三學年度高雄市公立國民小學共計242 所，教師 9314 人，如表 3-1。 

表3‐1 

高雄市國民小學規模及合格現任教師一覽表 

學校規模  學校總數  教師人數 

12 班以下    93  1211  13‐48 班  118  4886  49 班以上    31  3217 

合計  242  9314 

資料來源：高雄市政府教育局全球資訊網

二、 抽樣方式 

依據前述之研究目的與研究架構，本研究採調查研究法，針對高雄市國 民小學教師資訊素養、知識管理與終身學習之現況做資料上的蒐集。針對抽 樣方式、預試對象及正式問卷對象說明如下。 

（一）抽樣方式 

本研究以「學校規模」做為標準，採「分層隨機抽樣」方式。本研究以 高雄市242所公立國小教師為對象，母群體為9314人，依學校規模採分層隨機 抽樣方式，以大、中、小型學校母群學校數約1/6為抽樣基準，其中，小型學

校「12班（含）以下」抽取15所，中型學校「13～48班」抽取20所，大型學 校「49班（含）以上」抽取5所，合計抽取40所學校。

（二）預試對象 

本研究以分層隨機抽樣方式選取預試對象，預試對象是高雄市公立國民 小學編制內教師，共抽取9所學校，其中小型學校「12班（含）以下」抽取3 所，中型學校「13～48班」抽取3所，大型學校「49班（含）以上」抽取3所。

吳明隆（2009）認為預試樣本數最好以預試問卷中包含最多題項之調查表總 題數為基準，抽取3～5倍為原則，本研究擬採132位樣本數做為預試問卷受試 者，預試對象分層隨機抽樣之分配如表3-2所示。 

  表3-2 

預試對象分層隨機抽樣分配表 

學校規模 學校數（所） 抽樣學校（所） 抽樣人數(人) 抽樣分配數 12班（含）以下 93 3 6 18 13～48班 118 3 23 69 49班（含）以上 31 3 15 45

合計 242 9 132

預試問卷完成後實施預試，預試問卷抽樣數以問卷中最多題數的分量表 的三到五倍人數為原則（吳明隆，2000），抽樣方式採取分層抽樣，12班以 下學校抽樣3所，13班以上48班以下學校抽樣3所，49班以上的學校抽樣3所；

依學校規模大小，12班以下的學校每校抽6人、13班以上48班以下的學校每校 抽23人、49班以上學校每校抽15人，計9所學校，計132人。預試問卷於一百 零四年3月1日發出，截至4月1日為止，共回收問卷130份，回收率98.48％，其 中無效問卷為0份，有效問卷為130份，有效問卷回收率為98.48％，預試問卷 受試樣本與回收情形統計一覽表如表3-3所示。

表3-3 班」應抽取320人、大型學校「49班（含）以上」應抽取200人，如表3-4所示。

表3-4

本研究於104 年 4 月發出正式問卷 610 份，12 班(含)以下每校發出約 6

三、 有效樣本資料分析 

本研究根據有效樣本的資料進行分析，依受試者背景變項之有效樣本數 與所佔總人數之百分比說明其分布情形，說明如表 3-6 所示： 

  表 3-6

有效樣本基本資料之次數分配表 

背景變項  類      別  樣本數  百分比(%) 性        別  男  160 23.5

  女  421 61.8

服務年資  10 年(含)以下 110 18.9

  11～15 年 160 27.5

  16～20 年 142 24.4

  21 年以上 169 29.1

教育程度  師範院校 172 29.6

  一般大學畢業  70 12.0

  研究所以上  339 49.8

擔任職務  教師兼主任  53 9.1

  教師兼組長  128 22.0

  級任導師  318 54.7

  科任教師  82 14.1

任教地區  都會區 346 59.6

  城鎮區 130 22.4

  鄉村區 105 18.1

學校規模  12 班(含)以下  87 15.0

  13-48 班  310 53.4

  49 班(含)以上  184 31.7

N=518

由表3-6得知：

（一）性別：

「女生」421 人（72.5%）多於「男生」160 人（27.5%）。

（二）服務年資：

以「21年以上」169 人（29.1%）最多；其次「11~15年」160人（27.5%）；

「16-20年」142人（24.4%）；「10年(含)以下」110人（18.9%）最少。

（三）教育程度：

以「研究所」339人（58.3%）最多；其次「師範院校或師範（教育）大 學」172人（29.6%）；「一般大學畢業」70人（12.0%）最少。

（四）擔任職務：

以「級任教師」318人（54.7%）最多；其次「教師兼組長」128人（22.0%）；

「科任教師」82人（14.10%）；「教師兼主任」53人（9.1%）最少。

（五）任教地區：

以「都會區」346人（59.6%）最多；其次「城鎮區」130人（22.4%）；

「鄉村區」105人（18.1%）最少。

（六）學校規模：

以「13-48 班」310人（53.4%）最多；其次「49班（含）以上」184人（31.7%）；

「12 班（含）以下」87人（15.0%）最少。

第四節 研究方法與工具   

依據研究的主題與目的，本節從研究方法、、計分方式、問卷編製內容、

建立專家諮詢、問卷實施與分析、正式問卷編制等六個部份進行說明，茲分 述如下：

一、 研究方法

本研究主要採取「調查研究法」，採用問卷調查方式進行資料的蒐集、運 用統計分析考驗變項之間的差異與解釋力，並且檢定研究假設，從研究結果 與發現當中，提出結論與建議。

二、 計分方式

  「教師資訊素養調查表」、「教師知識管理調查表」、「教師終身學習調 查表」皆採用李克特五點量表，回答尺度由「完全不符合」、「少部分符合」、

「符合」、「大部分符合」、「完全符合」，依序分別給予一分到五分。 

三、 問卷編製內容

為研究國小教師資訊素養、知識管理與終身學習之關係，本研究蒐集相 關文獻資料，以問卷調查方式，問卷內容為研究者參考文獻及相關研究的問 卷改編的「高雄市國民小學教師資訊素養、知識管理與終身學習調查表」。問 卷內容主要分四部份，第一部份為「教師基本資料」，第二部份為「教師資訊 素養調查表」，第三部份為「教師知識管理調查表」，第四部份為「教師終身 學習調查表」。以下將研究工具的編製內容說明如下： 

(一) 教師基本資料

依相關研究之背景變項差異分析所得，此部分計有性別、服務年資、教 育程度、擔任職務、任教地區、學校規模等六項。

(二) 教師資訊素養調查表

本調查表以第二章第一節所述之相關文獻為理論基礎，參考國內研究 者、李航申（2005），黃秋翰（2007）等人所編製的問卷，李航申（2005）的