理論性意涵

壹、釐清「未來想像傾向」的構念

近年來培養學生具備未來想像能力，已成為世界各國教育的趨勢，未來想像 教育的相關活動、課程與研究逐年漸增，但無未來想像的相關測驗。研究者從影 響未來想像能力最主要的「未來想像傾向」著手，經由相關文獻、實徵研究與相 關量表，探究「想像傾向」與「未來思考傾向」的合併概念，起初歸納未來想像 傾向可能的七大因素，包含內在目標、自我效能、價值、正向情感、超越現實、

鑒往知來、情節建構。接著，分析「想像傾向」及與未來思考相關的「未來時間 觀點」測量工具的因素，結果可支持前述文獻所歸納之未來想像傾向向度。

綜合定義與參考相關的測驗內涵題目，編製未來想像傾向預詴量表。以 358 位高中生為預詴對象，量表回收後進行探索性因素分析，以主軸因子（principal

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axis factors）方法抽取因素，直到特徵值小於 1 即停止，由於抽取出之因素可能 有較大的相關，因此以直接斜交法（direct oblimin）進行因素轉軸，共進行 3 次 因素轉軸，萃取出 4 個因素，即為「超越現實」、「鑒往知來」、「情感價值」、「情 節建構」四大構念，共可解釋 57.20%的變異量，形成正式量表測量的構念向度。

為何文獻與相關量表初步歸納的 7 個測量向度，經探索性因素分析後只萃取 出 4 個向度呢？統計顯示結果較原先減少了 2 個因素「內在目標」與「自我效能」，

並合併了「價值」與「正向情感」兩者。進一步探討經萃取後因素與原設計的架 構不同的現象，將回顧之前的文獻定義，詴以理論方面來推測可能原因。「內在 目標」為個體能主動投入並體驗未來想像思考活動的樂趣，不因困難而放棄對未 來想像的堅持，「自我效能」為個體能肯定自己對於掌握未來的信念，能化為實 際應用或對社會有貢獻，以上「內在目標」與「自我效能」兩者的主要特徵為個 體對於未來想像活動能發自內心的主動、有興趣、希望達成目標、可實際運用等，

此主要特徵對照「價值」的定義，為個體對未來想像的成就、價值、興趣、效用、

重要性等正向觀感，三者除了在定義上具有重疊以外，「價值」較另兩因素更能 涵括整體的情意特質，更具代表性。由於因素定義具有重疊性，可能於編題時已 產生不易區分的現象，因此經統計分析後，「內在目標」與「自我效能」未能成 為未來想像傾向其中的代表構念。另外，探討「價值」與「正向情感」合併原因，

推測因前者為個體在活動進行前的正向觀感，後者為個體在活動進行後產生的正 向情緒感受，兩者可形成循環，影響個體進行未來想像活動的重要情意因素。

貳、本量表具有的優勢 一、構念上的突破

本量表為首度針對「未來想像傾向」概念發展量表，並兼具認知與情意層面。

情意方面，以往的想像相關測驗大多著重於「感受」，未來思考相關測驗則重於

「價值」，而未來想像傾向量表同時著重「感受與價值」兩構面。認知方面，未 來思考相關測驗只著重於「鑒往知來」，想像相關測驗最重於「超越現實」，其次

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為「情節建構」，最少為「鑒往知來」，而未來想像傾向量表強調「鑒往知來」、「超 越現實」、「情節建構」三者為並重。

因此，本量表具未來想像傾向構念的完整性，測量向度之代表為「情感價值」、

「鑒往知來」、「超越現實」、「情節建構」，可由圖 5-1 說明向度間的關係。研究 者以 Parker（1989）未來思考的四階段為發展主軸，瑝個體進行未來想像時，能 找尋過去的經驗與線索，進行超越現在事物的思考，推測與建構未來的情節，而 在這些未來想像的歷程中，同時需要正向情感與價值觀的情意特質，可持續地在 未來思考的歷程中循環，使個體進行認知思考時具有動力。

圖 5-1 未來想像傾向量模式圖

二、具有良好的信效度

以 1338 位高中職學生為對象進行正式研究。在內部一致性信度部分，超越 現實之Cronbach’s α= .86；因果推測之 Cronbach’s α= .83；情感價值之 Cronbach’s α= .84；願景建構之 Cronbach’s α= .83；總量表之 Cronbach’s α= .92，顯示此量表

具有良好的信度。在效度部分，進行驗證性因素分析求其建構效度，使用 Lisrel 8.71 進行效度檢定，檢定測驗的假設模式，並參考 Bagozzi & Yi (1988)的三項評 估：基本適配度─皆通過，整體模式適配度─除 χ²外，其他皆通過，內在結構模 式適配度─皆通過。表示此量表有良好的建構效度。並且四個因素累計可解釋變

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異量為 57.20 %。相較過去的想像或未來思考相關測驗工具，本研究的樣本數較 多，且整體信效度較其他工具佳。

參、效度研究發現概念之相關

針對未來想像傾向量表進行效標關聯效度研究，包含「威廉氏創造傾向量表」、

「想像力特質問卷」、「華─葛氏批判性思考量表精簡版 WGCTA 中文版、「以 設計類科與其他類科高中職學生之比較」做為效標關聯效度之證據。

與測驗求取效標上，結果顯示未來想像傾向與「創造」的構念有中度相關，

其中與「想像」相關最高，但同時亦顯示出未來想像傾向不等於「創造」，亦不 完全等同於「想像」的構念；未來想像思考除了部分屬於擴散性思考的傾向外，

由結果顯示未來想像傾向與批判思考傾向有一定程度的關係，可能涉及批判思考，

此證實了文獻所提出的假設─未來想像傾向與批判思考具有部分關聯。與效標組 差異方面，可支持高職類科中與未來想像較為相關的科系為「設計」相關類科。