環境學習中心的目標、功能與特徵

環境學習中心最普遍的定義是一個在城市或鄉村中未開發的地區，或是靠近城市和 鄉村的未開發地區，提供設備和服務，去執行在自然科學、自然欣賞、和保育教育方面 的計畫 （Stapp & Tocher, 1971）。透過探討其目標、功能與特徵，協助我們瞭解其內涵，

將可更清楚解答為何能利用環境學習中心來實踐環境教育。

一、環境學習中心的目標

在 1970 年代初期社區環境學習中心的存在被認為是為達成環境教育重要內涵的四 個目標 （Milmine, 1971）：1.互動與互賴；2.現代環境的知識；3.人的責任；4.環境品質 的態度。若按環境學習中心扮演的角色來看，可就其教育內容進一步分出八類：1.自然 研習；2.鼓勵環保行為；3.地方自然史認識，使對象建立互動與互賴的認知；4.影響態度 的轉變；5.流通地方性環境議題的訊息；6.建立環境行動的自尊與自信；7.培養環境行動 主義者；8.發展解決問題的技能，直接應用的技能。前述的四個目標正對應八個教育內 容，也就是各中心透過教育計畫達成下列目標（Simmons, 1991；梁明煌，1992）：

（一）幫助民眾瞭解地方及全球關聯的環境問題，是互動與互賴的目的。

（二）認知自然生態複雜內涵，教導民眾具備解決問題的技能，是當代環境知識的 內容。

（三）培養民眾環保的態度，及市民應用技巧解決問題的自尊與自信，讓對項自願 負起個人的責任。

（四）鼓勵有利環境的行為並有能力採取環境行動，由人所涉入的程度與表現，可 以瞭解參與者對環境品質的態度。

環境學習中心的存在屬於社區當中的一員，並負起改善社會現狀的角色，所以應有 的功能有：1.促成居民對自然事物的理解與鑑賞；2.豐富並活化社區歸屬感。Ashbaugh

（1971）認為自然中心是為服務社區中每一個人所設計的，因此環境學習中心及其提供 的活動計畫必須具備教育、研究、保育、文化等四種目的。周儒（2000b）對於環境學

習中心所進行的各項活動方案（program）認為主要是希望透過環境學習中心周詳的教 育、解說規劃設計與專業的環境教育、解說等服務做為一個界面，拉近周邊居民與學校 師生對於所在地區環境的了解與增加其喜悅。因此中心如何提供有意義的活動給使用者 就益發顯得重要。

Jacobson（1999）認為，環境學習中心提供更多戶外的題材，以達成五項目標：1.

建立孩童與自然的要素、物種關係及人類世界的互動、聯繫，形成有意義的經驗，這種 親密感是個人關切與負責行為產生的基礎；2.透過互動與互賴的生態原則的認知與生活 世界多樣性的經驗，發展出一種和諧的世界觀；3.使孩童的感受、態度與世界觀，有被 成人接受的機會，引導他們瞭解社會的權力與人類行為對於環境與社會的影響，使其能 懷有尊重與責任感，遇到事情時能做有建設性的考量；4.讓孩童樂於學習，願意成為終 身學習者、問題解決者及行動主義者；5.政治與教育機構的思維能具備生態整體觀，而 學科整合的教育方案就是為了幫助學習者形成一種貼合環境特性的人格素質（Roger Tory Peterson Institute of Natural History [RTPI], 1989）。

以澳洲新南威爾斯的 Mars 野外學習中心為例，該中心所定的目標如下（Webb, 1989）：

（一）增加學生們的對建築物、自然和社會環境的覺知，和其間的相互關係。

（二）促進教師執行環境教育的守則，和設計、執行野外工作，從幼稚園至 12 歲。

（三）發展學生和老師能更瞭解設計中關係著環境經營的過程、技能及參與者在這 些過程的意願。

（四）提供學生和老師們能在環境活動的機會。

（五）野外場域和環境影響的詮釋，特別是那些與地方區域相關和學習資源的創 作。

（六）行動的原始基礎在於學習和資源中心，對環境教育服務學校、第三(tertiary) 教育及社區群體。

（七）推動和支持環境教育在廣泛的社區和主要聯繫的社區群體、第三教育制度及 政府機構。

（八）促進和/或培養態度及行為思考，在未來有全面視野，關於環境和環境倫理 推動世界相關及區域行動。

在綜合了各方專家的看法（Ashbaugh, 1971; Evans & Chipman-Evans, 1998; Shomon, 1975; 周儒、呂建政、陳盛雄、郭育任，1999），認為環境學習中心的重要目標可以歸納 如下：

（一）教育：透過中心專業的環境教育工作人員，能夠引領學校師生和社區民眾接 觸、瞭解、關心、愛護環境。尤其是提供學校進行戶外教學、自然體驗、環 境調查等專業性教學模組，並解決教師在行政與專業能力欠缺之問題。

（二）研究：透過中心以及相關領域專業人士的協助，能將中心所在區域的環境狀 況做長期深入的觀察、研究，增進對區域環境狀況與變遷的瞭解與掌握，並 能夠提供教育與解說活動之利用。

（三）保育：經由中心的教育活動與實際環境狀況的觀察與瞭解，能促進居民與學 校師生對於地區的環境、資源更合理有效的運用與管理。滿足地方上在認識 環境問題、體驗環境改善經驗、營造有品質環境的行動學習、資訊服務等需 求。

（四）文化：經由中心仔細的蒐集與整理、設計，可以提供社區居民與學校師生對 於當地環境長期變遷的理解體驗環境愉悅的經驗，以及從中領會人與環境長 期互動的過程，並由其歷程瞭解環境與人類生活、文化之互動和影響。

（五）遊憩：透過環境學習中心設施、空間、環境的巧妙利用以及有趣的活動參與 和體驗，鼓勵使用者追求有意義的戶外休閒遊憩活動的經驗，經由這些經驗 來滿足人們對精神的焠鍊和愉悅身心的需求。

環境學習中心除了有遊憩、保育與研究的目標，而其首要的目標是教育，期望透過 專業工作人員的引導增進對自然環境的覺知與認識、培養正確的態度與行為、連結學校 與社區以及滿足人們身心對自然環境的需求。由以上目標可得知環境學習中心對實踐環 境教育具重要意義。

二、環境學習中心的功能與構成要素

Milmine（1971）認為，環境學習中心可以有三個功能：1.成為在未開發土地及都市 化地區之間的緩衝帶；2.提供社區居民接近自然世界的經驗；3.達成環境教育的目的：

讓市民的舉止之間，是一個在環境中有生態良知、有責任的一份子，與環境中的事物和 諧相處。Monroe（1984）指出環境學習中心的功能有二，就是：1.保護；2.解說自然環 境，從中讓人們能享受戶外的經驗，與欣賞多樣的自然世界。

在澳洲 St. Helena, Wambangalang, Whipstick and Wangat 等三座環境學習中心在環境 教育上則提供以下資源：1.提供特別的環境教育者，這是學校所無法有的；2.擁有專業 的工作人員，該中心不只在真實的參訪中提供專家見解，也在計劃和工作單位的發展上 給予教師群的協助；3.備有良好的住宿設施；4.提供成人著手環境行動的機會（Webb, 1989）。

一個環境學習中心要能夠存在，必須具備有四項最基本的要素（周儒，2000b），包 括有：1.活動方案 （program）；2.設施 （facility）；3.人（people）；4.營運管理（operation），

彼此互相依存、影響，而又以活動方案為核心，逐步影響到設施、人、營運管理。而在 設施、人、營運管理等三項要素上，彼此也互相影響著（如圖 1）。

上述四要素之意義與內涵介紹如下（周儒，2001，2011）：

（一）活動方案

方案是中心存在的最基本條件，它可以有許多不同類型的活動，針對滿足不同年 齡、屬性對象與不同之需求而設計。大致上區分為：（1）環境教育（environmental education）（2）環境解說（environmental interpretation）（3）環境傳播（environmental

人

在此種關切層面上，可以考慮到：（1）經營管理；（2）財務；（3）維護（maintenance）；

（4）土地與棲地管理等四大方向。有完善的經營管理，一個中心才能邁開步伐 向前行，才能真正提供有品質的環境教育服務給使用者。

環境學習中心除了提供一自然的地區，提供社區居民接近自然的機會，進而享受戶 外與欣賞多樣的自然世界。也期望透過活動方案、設施、人員與營運管理的良好配合，

喚醒人們關心環境的問題、有正向的環境態度與價值觀，進而讓人們發自內心的採取行 動，積極保護環境。這不僅是環境教育的目標也是環境學習中心的願景。

三、優質環境學習中心的特徵

那麼，是否滿足環境學習中心構成要素四個條件：活動方案、人、設施、經營管理，

就可以表示這座中心具有足夠的能量提供服務給學生及全民大眾呢？答案顯然不是那 麼簡單。美國的學者 Wilson 與 Martin（1991）曾提出成功的環境學習中心的七項準則，

現述如下：

（一）服務的理念（創立的理念、機關社團團體的第一線的服務、運作的評量、協 助學校環境有關課程教學的工作、經費的靈活來源）

（二）穩固的支持（其他專業與經費人力等）

（三）一位負責發展業務的主任及一位執行活動方案的副主任是基本的人員條件

（爭取公私立機關的員額補助、志工、短期實習生）

（四）完善的溝通網路（縱橫向關係的溝通聯絡、電腦網路、刊物、社區多亦提交 流、公眾展示）

（五）明確的目標（組織與發展目標、對象區隔性目標、工作進度、評量目標）

（六）明訂運作事項的優先順序

（七）一個諮詢委員會幫忙發展與引導（包括了地方政府、環境教育專業、組織發 展專家、學校行政與教學代表、社區民眾的加入）

不同區位、屬性、資元、條件的中心，本來就有不同的發展階段、路徑與市場。但 是在各自發展的歷程中，瞭解這些優質環境學習中心的要素，卻是有助於各中心進行自 我的檢視、調整、不斷地改善、成長、超越的一種參考標的。由此可看出要發展一個優 質的環境學習中心，所要考慮到的面相真的很多。