生涯混沌理論與相關研究

一、生涯混沌理論之緣起與基本概念

混沌理論（Chaos Theory）是對無規則又不可預測的現象及其歷程的分析，是 試圖從複雜行為中找出簡單動力的一套思維（黃素菲，2016；葉寶玲，2012；Bright

& Pryor, 2005）。混沌理論視有序與無序皆為自然界的一部分，在自然系統中雖有 許多不可預測的偶發事件，然決定行為的基本規則卻是可以被分析與掌握的（黃素 菲，2016；Pryor & Bright, 2014）。混沌理論是繼相對論與量子力學後的一個新典 範，被認為是二十世紀科學的第三典範（葉寶玲，2012）。混沌現象研究最初來自 數學界與物理界，法國物理學家H. Poincare提出「非線性動態系統」，意指微小的 干擾因素，可以隨著時間變化而遽增（鍾維光，1991）。混沌理論在數學界被系統 性地探索之後，自然科學界也廣泛地將此概念應用於探尋自然現象，包含地理學、

氣象學等（Hayles, 1990）。談到混沌理論必定提及「蝴蝶效應」，Edward Loren是數 學專家也是氣象專家，他在1961年提出「蝴蝶效應」，證實了H. Poincare的論點，

Edward Loren利用電腦進行「數值天氣預報」的試驗，發現輸入的初始資料即便僅 有微小的差異，其計算結果也有天壤之異（Jennings & Wattam, 1998）。蝴蝶效應正 說明事物發展的結果，對初始條件具有極敏感之依賴性（胡文川、廖又生，2010）。 近年來社會科學界也逐漸走進混沌理論的思維，Pryor與Bright（2003）更將混 沌理論應用於生涯諮商領域，帶出生涯發展理論的新興觀點。起初，Pryor與Bright

（2014）想將生涯混沌理論稱作「生涯自然理論」（The natural theory of career）或

「生涯生態理論」（the ecological theory of careers），然而，這些名稱都不足夠貼近 Pryor與Bright所想表達，因他們認為混沌理論概念的生涯發展系統包含以下特性：

整體情境（Context）、複雜性（Complexity）、連結性（Connection）
、改變（Change）、 機會（Chance）。

整體情境（Context）提醒個人在思考生涯發展系統時不可忽略個人身處的脈 絡，其包含個人、組織、文化、法律制度以及社會情境脈絡（Bright & Pryor, 2011）。 複雜性（Complexity）意指生涯發展中人們定會面臨「多重選擇」的情境，也就是 生涯的選擇會受其主觀及客觀情境影響。連結性（Connection）Pryor與Bright強調 的是世界的自然運作是循環不斷的整體，是非線性（Non-linear）的連結歷程，而 非片段、各自為陣的，也就是在生涯發展中個人所經驗的每一個片刻都被視為相互 關連，有其意義存在。改變（Change）強調人們所存的世界無時不在流動（flux）

及變化，人們具需有迎接變動的彈性（田秀蘭等人，2017；Pryor & Bright, 2014）。

最後為機會（chance），在過去的科學研究中經常視偶發性的機會為錯誤來源

（Bandura, 1982）。然，生涯混沌理論則視機會為那些存於生命中不可預期、偶然 發生的，卻影響人一生的事件，通常這類的偶發事件在個人生涯發展中佔了極重要 的角色，甚至決定個人往後的發展。

生涯混沌理論（Chaos Theory of Careers, CTC）之所以被發展，源於Pryor與 Bright對盛行在1990年代晚期生涯發展理論的擔憂，他們認為傳統生涯發展理論，

無法適切地貼合現代快速變化且難以預料的全球化社會環境。傳統生涯發展理論 較屬因果關係，也就是線性的關係，線性的生涯發展理論有忽略整體情境脈絡對於 個人生涯抉擇影響的傾向（Pryor & Bright, 2011）。國內許多學者也針對傳統生涯 發展理論提出反思，認為傳統生涯理論較聚焦生涯決定歷程的認知觀察，並以「人

－境」適配為主要目標，考量個人價值觀、能力、興趣及性向等等如何與職業相關 因素達成最佳適配，從早期的特質因素論到 Holland 的六類型興趣人格論到

Minnesota 的工作適應理論皆然，以期個人完成具有規範性（prescriptive）、線性因 果的生涯決定（田秀蘭等，2017；郭瓈灩，2010；劉淑慧、朱曉瑜，1998）。生涯 混沌理論並不反對過去生涯理論提及之觀點，相反地與時俱進，強調在變化無常的 現實環境之中順應變化，並從混沌中理出秩序與邏輯，從不確定的事物中找出可預 測的跡象（Pryor & Bright, 2004）。

二、生涯混沌理論相關研究

Tetenbaum（1998）使用混沌理論探討如何管理複雜且非線性的系統，他認為 要有效管理混沌有五大需要關注的原則：（一）關注轉換的時刻（二）建立自我的 彈性或稱韌力（resilience）（三）使系統不斷動搖（四）要留意當下及未來的有序 與失序（五）為系統創造一個持續探索的氛圍。Tetenbaum的研究為為生涯混沌理 論的應用提供了有力的概念，從Tetenbaum的研究中後人習得:（一）一觸即發的點

（Trigger points），意指在生活中我們有時會經歷一種緊迫的感受，通常這種緊迫 的感覺意味改變即將發生（二）在混亂中找到秩序（Order in chaos），混亂其實立 基於個體的行為反應，換言之從個體的行為反應中可以找到根本的法則（三）從混 亂提取秩序（Order from chaos）秩序可以從混沌中浮現，個體會從混亂中發現新的 秩序（四）混沌的過渡期（Chaotic transition），在人生不斷轉換的過程中，個體自 然會經驗到不確定性、不可預測性以及模糊的感受（五）自我再組織的歷程（Self-Organizing Process），個體最終會從混沌、不平衡的狀態中獲得新的認知及平衡

（Duffy, 2000）。

Bright、Pryor、Wilkenfield以及Earl（2005）針對651名大學生進行偶發事件對 於生涯決定影響的研究，研究發現非計畫事件與偶發事件比預期地更常見，並顯著 影響生涯決定。Borg、Bright與Pryor（2014）以生涯混沌理論為概念，針對55名畢 業於同一班級的高中生進行質量混合研究，研究結果發現在他們畢業18個月之後 有71％的學生皆曾面臨過非預期的生涯轉變，其結果顯示生涯發展中非計劃性的 改變並不少見，且對人們的生涯抉擇有重要影響。許多學者將生涯混沌的概念融合

生涯諮商，進行實務研究。Duffy（2000）將生涯混沌取向諮商應用於面臨職業高 原現象（Career Plateau）之成人。職業高原意指個體在職業發展的某一個階段，個 體所能獲得升遷機會的可能性非常小，屬職業發展中的停滯期。研究結果發現混沌 取向的生涯諮商有助於案主提昇對不確定性的容忍度，以及增進自我對模糊的彈 性。如同前段所述，生涯混沌理論並不反對傳統生涯發展理論，相反地，它可以和 其融合協助案主，Law、Amundson與Alden（2014）便融合生涯混沌的概念與認知 行為技術，成功協助高焦慮的案主擁抱混沌和不確定性，使高焦慮案主在接受改變 和接受錯誤的向度上有所增進。Mckay、Bright與Pryor（2015）曾用實驗的方法，

對傳統特質因素論生涯諮商介入與生涯混沌諮商的介入進行比較，他們將60名有 意願對生涯進行探索的大學生隨機分派至兩組進行諮商，研究結果發現生涯混沌 與傳統特質因素論兩種介入方法，皆對工作滿意度、自我效能及非理性信念等向度 有正向效果，惟接受生涯混沌諮商的正向效果持續更久。

相較於西方，目前國內以混沌理論為主題的心理學領域研究十分稀少，大多以 教育行政、管理學、航空科學、大眾傳播領域的應用或評論為主（牛偉、成娟、王 國慶、翟正軍，2012；洪世章、賴俊彥、涂敏芬，2015；張書瑜，2011；戰寶華、

田玉慧，2016）。國內學者葉寶玲，在2012年《初探生涯混沌理論及其在生涯諮商 中的應用》一文中，整理了混沌理論的概念與主張，包含碎型（Fractal）、吸引子

（Attractor）、非線性（Nonlinearity）、反覆循環（Recursiveness），其分述如下：（一）

碎型（Fractal）：碎型顯示簡單的動力會產生複雜的行為，秩序與失序之間隱藏著 規則性，其也呼應Duffy在2000年所提及之在混亂中找到秩序（Order in chaos）之 概念。（二）吸引子（Attractor）：混沌理論主張系統隨著時間流逝中將自我組織成 一個模式，吸引子概念便用以說明此歷程。吸引子有四種類型，分別為指標吸引子

（point attractor）、鐘擺吸引子（pendulum attractor）、曲面吸引子（torus attractor）、 奇異吸引子（strange attractor）；前三個吸引子皆在封閉系統中作用，包含單一生涯 目標、在兩個明確的生涯方向中擺盪以及重複循環於同樣的生涯決定。只有最後的

奇異吸引子作用於開放系統，此吸引子顯示個人的生涯行為是流動且與其他系統 不斷進行交互作用，奇異吸引子的概念可以協助個體接納不可預期的失敗與生命 改變（Pryor & Bright, 2013；Pryor & Bright, 2017）（三）非線性（Nonlinearity）：混 沌理論主張系統內外呈現非線性關係，不穩定的狀態導致長期混沌狀態或是趨向 新的驅散結構。（四）反覆循環（Recursiveness）:在持續不斷的時間結構下，過去、

現在與未來動態發展中，互動呈現週期回饋循環，此影響後一變項的變項會再回頭 影響前一變項。而混沌理論運用在生涯上有幾項原則，國內學者黃素菲（2016）表 示因應現今快速變動的社會，需要協助個人學習四種生涯理論，以迎接生涯挑戰：

（一）持有積極不確定的態度（二）重視計劃性機緣巧合事件（三）體驗共時性（四）

認識混沌模式迎接不可測的變局。郭瓈灩（2010）在生涯偶發事件及其同時性之詮 釋研究中，發現偶發事件對個人在改變工作生涯路徑、刺激發想未來生涯安排、增 進自我知識、學習自我調適與轉化等面向上有影響，要善用偶發事件，個體需具備 偶發力，偶發力則包含偶然、機會與智慧三項要素。

三、生涯混沌態度之理論概念與測量

有鑑於對傳統生涯發展理論的反思，田秀蘭等人（2017）嘗試將生涯混沌理論 的研究帶入於國內。期望探究成人對生涯發展過程中混沌生涯概念的知覺，釐清混 沌生涯中個人所重視的任務及相關因素，並發現混沌中的恆定性與秩序性；以及嘗 試發展生涯混沌態度量表，以檢測成人對生涯混沌的知覺面向與程度。

有鑑於對傳統生涯發展理論的反思，田秀蘭等人（2017）嘗試將生涯混沌理論 的研究帶入於國內。期望探究成人對生涯發展過程中混沌生涯概念的知覺，釐清混 沌生涯中個人所重視的任務及相關因素，並發現混沌中的恆定性與秩序性；以及嘗 試發展生涯混沌態度量表，以檢測成人對生涯混沌的知覺面向與程度。