第二章 文獻探討
第一節、 本體文獻探討
三、 疑問句的分類
(三)、按謂語的性質分類
即謂語是那種詞來分，分為動詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂 語句、名詞謂語句。以動詞謂語句來說，謂語即是動詞；以形容詞謂 語句來說，謂語即是形容詞；以主謂謂語句來說，謂語即是主謂短語；
以名詞謂語句來說，謂語即是名詞或是名詞短語。
三、 疑問句的分類
疑問句是為了提出問題，表示疑問語氣的句子。書面上在句末尾處使用 用問號“？”來標示。根據提問方式的不同，雖然，也有如黃伯榮( 2002 ) 提出疑問句依其特點分為:是非問句、特指問句、選擇問句及正反問句等四 類；但，朱德熙( 1983 )把疑問句分為是非問句、特指問句以及選擇問句三 種；Mr.朱認為只要把相應的陳述句的語調換成疑問語調，就變成是非問句；
是非問句後頭可以有語氣詞「啊」、「吧」、「嗎」，但不能有語氣詞 「呢」。
劉月華等( 1996 )也提出，疑問句依提問方式的不同分成三種句型：是 非問句、特指問句以及正反問句 ( 也可稱為反覆問句 ），此正反問句也就 是同朱德熙( 1983 )所說的「選擇問句」。以陳述句加上語氣助詞做為相應 的疑問句例句很多，例：
13. 下雨了。 下雨了（啊）？
14. 快開車了。 快開車了（吧）？
15. 台中有捷運了。 台中有捷運了(嗎)？
16. 今天星期三。 今天星期三（嗎）？
17. 平板電腦的重量比小電腦還輕。
平板電腦的重量比小電腦還輕(嗎)？
18. 他的飛機著陸了。 他飛機著陸了(嗎)？
劉等學者( 1996 )則對陳述句提出：「陳述句的句尾有時帶有語氣助詞
『的』、『呢』或『了』，這類句子加上『嗎』同樣可以構成是非問句。」
以下則根據劉等( 1996 )分述這三種問句的特點：
(一)、 是非問句
(1). 是非問句中用語氣助詞「嗎」當做陳述句的句尾，就可以構成疑問句。
這種句子可以是肯定形式，也可以是否定形式，但以肯定形式的居多。
(2). 用疑問語氣表示疑問的是非問句。一個陳述句只要帶上疑問語氣，就可 以構成疑問句，這時的句尾的語調上升即表懷疑或疑問，劉月華(1988) 將 此種疑問句又稱為語調是非問句。
(3). 用語氣助詞「吧」的是非問句。當提問的人對某一事實或情況有了某種 估計，但又不能完全肯定時，就可以在一個陳述句的句尾上用語氣助詞「吧」， 構成疑問句，這種問句帶有探詢、推測的意味。
(4). 用語氣助詞「啊」的是非問句。這種問句和用「嗎」的問句作用一樣，
只是整句帶有商量或勸諌的意味。
以下的表格整理出語氣助詞的語用情形：使用語氣助詞「嗎」、「吧」、
「啊」、「好嗎」、「行嗎」、「對嗎」、「可以嗎」以及利用聲調上升呈
現疑問句語用的方式。
代詞」則有較多的說明；一般特指問句是用疑問代詞提問的疑問句；
提問句子的哪個成分，就把疑問代詞放在那個成分的位置上。且,特指 問句會用在一定的對話環境中,所問疑點根據語境和隱含的疑問代詞 所指來回答。例：
29. 他昨天上廣州開會去了 誰昨天上廣州開會去了（啊）？
他甚麼時候上廣州開會去了（啊）？
他昨天上那兒去了（呢）？
而，劉月華 等則提出一般特指句及用語氣助詞「呢」的特指問句。
a. 「一般特指問句」是用疑問代詞提問的疑問句。
這種問句的語序和陳述句的詞序一樣，提問句子的哪個成份，就把疑 問代詞放在那個成份的位置上。例：
30. 誰是你們的體育老師？ 「黃老師」是你們的體育老師。
31. 你們的體育老師是誰？ 你們的體育老師是「黃老 師」。
(「誰」就是一個疑問代詞 )
32. 她學得怎麼樣？ 她學得「很好」 。 33. 怎麼樣？她學得？ 很好！她學得！
(「怎麼樣」就是一個疑問代詞 )
34. 瑪麗是哪個班的學生？ 瑪麗是「甲班」的學生。
35. 哪個班是瑪麗讀的班？ 甲班是瑪麗讀的班。
(「哪個」就是一個疑問代詞 )
36. 那條公路有多長？ 那條公路有三十公里( 長 )。
37. 他多高？ 他一米七五。
用「多」提問時是問程度，大都用於表示積極意義的形容詞前。劉 等
學者：問長度多用「長」；問面積或容積用「多大」；問厚度用「多 厚」；問寬度用「多寬」... 回答時，可以只說出數量，則可以不必 再重覆形容詞。
38. 他的孩子多大了？ 五歲。
39. 喂！小張，你多大了？ 我十九。你呢？
「多大」也可以問年齡，但主要是大人問小孩或是長輩問晚輩，也可 以是年齡相仿的年輕人互相問。
b. 用語氣助詞「呢」的特指問句。
在一個詞、短語或句子後面用上語氣助詞「呢」，就可以構成特指問 句。
在沒有上下文的情形之下，「呢」用在名詞、代詞、名詞短語之後是 問「處所」，即「在哪兒？」，例如：
40. 玉榮，你的靴子呢？
41. 阿里呢？
如果有上下文，可根據上下文判斷疑問所在。例如：
42. 他的襯衫已經洗了，你的呢？( 言下之意：你的襯衫洗了嗎？) 43. 他的功課做完了，那你的呢？( 言下之意：你的功課做完了嗎？ ) 如果「呢」用在一個陳述句之後,意思是「如果…那該怎麼辦？」（ 或 接下去作什麼？）
44. 學完了第一冊呢？
( 言下之意：學完了第一冊然後要做什麼？是否再學第二冊？ ) 45. 吃飽了，然後呢？
( 言下之意：吃飽後接下來要做什麼？ )
另外，蔣紹愚( 2005 )在近代漢語研究概要中提到「呢」、「哪」
和「哩」都具有疑問，也可以表敍實，不過，不同歷史時代用在疑問
或是敍實之處也有所不同；直至現代北京話中「哪」還在用，「哩」
疑問代詞 用 法 用 途
疑問代詞 用 法 用 途
劉月華等( 1996 )提出的是「正反問句」，因為劉 等( 1996 )還有 一個句型為「 反問句」避免正反問句及反問句混淆，故筆者在此統 稱為「反覆問句 」而不稱正反問句。劉 等認為：
(1) 一般反覆問句主要是由謂語的肯定形式和否定形式並列起來構成 的，由回答的人選擇其中之一作為回答，提問的人對答案事先沒有什 麼傾向性，例：
52. 這種錄音機好不好？
( 提問時，對答案無傾向性；可以說錄音機「不好」， 也可以說「好」。 ) 53. 你母親工作不工作？
54. 你看不看京劇？
( 把謂語動詞的肯定式和否定式並列起來 ) 另外，也可以用以下的句型：
55. 比比人家，看看自己，你臉紅不臉紅？
( 主謂語句的正反疑問形式 )
單句裡除了主語之外，主事者在 「做什麼？」 或是解釋、說明 主語 「擁有什麼？」 、 「是什麼？」 、 「像什麼？」 ，描述主 語 「怎麼樣了？」或只是表明主語的一種 「存在關係、狀況」 等 的成分，都叫做謂語（這是廣義的謂語，狹義的謂語或指謂語的中心 成分，或指判斷句的斷語－名詞謂語、表態句的表話─形容詞謂語；
本文的謂語都指廣義的謂語 ）。
(2) 用了「是不是」的正反問句。如果提問的人對某一事實或情況有 比較肯
定的估計，為了進一步得到證實，可用這種疑問提句時，「是不是」
可在句首或句尾。例：
56. 你們「是不是」明天動身？ ( 為得到證實 ) 57. 我們「是不是」找她談一談？ ( 徵求對方的同意 )
58. 「是不是」你們不打算出去旅行了？ ( 放在句首 ) 59. 你家住在北京的郊區，「是不是」？ ( 放在句尾 )
(四)、 小結
1. 根據以上參考文獻所列，在這裏提出有關於是非問句中的「嗎」
與反覆問句的「V 不 V 」在使用時有何不同？根據劉 等( 1996 )提出：
是非問句中用語氣助詞「嗎」當做陳述句的句尾，就可以構成疑問句。
這種句子可以是肯定形式，也可以是否定形式，但以肯定形式的居多。
劉( 1996 )又提出「反覆問句」主要是由謂語的肯定形式( V )和否定形 式( 不 V )並列起來構成的，由回答的人選擇其中之一作為回答，提 問的人對答案事先沒有什麼傾向性，另一種用法則為對某一事實或情 況有比較肯定的估計，為了進一步得到證實，可用這種疑問提句，「是 不是」可在句首或句尾；在此提出更多的句子輔證；用語氣助詞「嗎」
當做陳述句的句尾，可以是肯定形式，也可以是否定形式，但以肯定 形式的居多。例：
60. 你在公司嗎？
61. 我要靠右走嗎？
62. 你的功課做完了嗎？
根據 Li & Thompson(1981)：人們通常不會有意地進行某種動作 來達到負面結果。以例 60.來看，問話者詢問了對話者，而其預設立 場是希望對話者回答：肯定的形式；因為問話者不能確定對話者的位 置，可能在公司也可能不在公司，所以，才需要再次詢問；例 61 則 是問話者已知應該靠右走，但是，希望能再次得到對話者的肯定答覆；
例 62 問話者希望對話者已完成功課了，所以，再次確認。因此，應 該說：用「嗎」當做陳述句的句尾時，對話者的答覆，可以是肯定形 式，也可以是否定形式，但以問話者的「意念」是希望對話者答覆為
「肯定形式」的居多。
若是以例 61 用 V 不 V 的反覆問句：我要靠右邊走對不對？
由語義來看：問話者已知他要靠右邊走，而希望答話者「再次確認」
他的說法；若是以例 62 用 V 不 V 的反覆問句：你的功課做完了是不 是？若是一個媽媽看到孩子在看電視或是打電動玩具時，提出例 62 的問句，只是再確認孩子的功課做完了，不然，怎麼有時間去看電視 或是打電話玩具，而孩子的回覆也可能還沒有完成功課。因此，用Ｖ 不Ｖ的反覆問句看例句第 60-62
60. 你在公司，是不是?
61. 我要靠右走，是不是?
62. 你的功課做完了，是不是?
問答者的意念還是希望對話者的答案是肯定的，這一點跟是非問 句的「嗎」則為相同。也就是說：劉（1996）提出來的：若是用Ｖ不 Ｖ的形式是對答案事先沒有什麼傾向性；但是，問話者其實已經有了
「肯定」的傾向了，也就是問話者如劉等(1996)提到：為了得到更進 一步的證實。
所以，用”是不是“也不能說是對答案沒有傾向性，還是有肯定的 傾向情形。
2. 以劉等( 1996 )提到：提問的人對某一事實或情況有比較肯定 的估計，為了進一步得到證實，可用這種疑問提句，“是不是”也可 在句首或句尾；下列例句：
63-1. 這組杯盤組有打折，是不是？(V 不 V 放在句尾) 63-2. 是不是這組杯盤組有打折 ？(V 不 V 放在句首) 64-1. 你是不是叫我現在回公司？
64-2. 你叫我現在回公司，是不是？(V 不 V 放在句尾) 64-3. 是不是你叫我現在回公司？（V 不 V 放在句首)
65. 你走這條路比較塞車好不好！（則為語用）
以劉等( 1996 )提出：為了進一步得到證實時，可把「V 不 V」放 在句首或句尾，以例句 63 及 64 例句看來，用 V 不 V 的句型則不論 V 不 V 的型式放在句首或是句尾都是有再確認的作用，63-1、63-2 比 較的話，則可以發現其主題因為「V 不 V」放在句中或是句首或是句 末而使得主題焦點有轉移的情形；63-1 主題焦點在：這組杯盤組；在 63-2 主題焦點則移到這組而不是其他組；對於為求進一步得到證實的 方法，則與是否把「V 不 V」放在句首或句尾無關，而跟主題焦點有 關。
再以例 64-1 問話者已經知道對話者叫他回公司，把「V 不 V」放 在句中，問話者用「好不好」、「對不對」、「是不是」來做再次確
再以例 64-1 問話者已經知道對話者叫他回公司，把「V 不 V」放 在句中，問話者用「好不好」、「對不對」、「是不是」來做再次確