研究假設

針對研究問題，並根據研究目的與文獻分析，提出以下作為統計考驗的依據：

一、針對研究問題一，擬假設原住民及非原住民母親之親職效能有顯著差異。

二、針對研究問題二，擬假設原住民及非原住民母親的幼兒其情緒能力有顯 著差異。

三、針對研究問題三，擬假原住民母親會因母親自身或其幼兒的背景變項，

在母親親職效能上有顯著差異。

假設 3-1：原住民母親會因年齡不同，而在親職效能上有顯著差異。

假設 3-2：原住民母親會因教育程度不同，而在親職效能上有顯著差 異。

假設 3-3：原住民母親會因職業不同，而在親職效能上有顯著差異。

假設 3-4：原住民母親會因家庭收入不同，而在親職效能上有顯著差 異。

假設 3-5：原住民母親會因家庭型態不同，而在親職效能上有顯著差 異。

假設 3-6：原住民母親會因幼兒性別不同，而在親職效能上有顯著差 異。

假設 3-7：原住民母親會因幼兒年齡的不同，而在親職效能上有顯著差 異。

假設 3-8：原住民母親會因幼兒手足數的不同，而在親職效能上有顯著 差異。

假設 3-9：原住民母親會因幼兒排行的不同，而在親職效能上有顯著差 異。

四、針對研究問題四，擬假原住民母親之幼兒會因母親或幼兒自身的背景變

項的不同，而在幼兒情緒能力上有顯著差異。

假設 4-1：原住民母親之幼兒會因母親年齡不同，而在幼兒情緒能力上 有顯著差異。

假設 4-2：原住民母親之幼兒會因父母教育程度不同，而在幼兒情緒能 力上有顯著。

假設 4-3：原住民母親之職業不同，而在幼兒情緒能力上有顯著差異。

假設 4-4：原住民母親之幼兒會因家庭收入不同，而在幼兒情緒能力有 顯著差異。

假設 4-5：原住民母親之幼兒會因家庭型態不同，而在幼兒情緒能力上 有顯著差異。

假設 4-6：原住民母親之幼兒會因幼兒性別不同，而在幼兒情緒能力上 有顯著差異。

假設 4-7：原住民母親之幼兒會因幼兒年齡不同，而在幼兒情緒能力上 有顯著差異。

假設 4-8：原住民母親之幼兒會因幼兒手足數不同，而在幼兒情緒能力 上有顯著差異。

假設 4-9：原住民母親之幼兒會因幼兒排行不同，而在幼兒情緒能力上 有顯著差異。

五、針對研究問題五，擬假設原住民與非原住民母親會與自身背景變項及幼 兒背景變項在親職效能上有顯著的交互作用。以下分別說明：

假設 5-1：原住民及非原住民母親與自身年齡，在親職效能上有顯著的 交互作用。

假設 5-2：原住民及非原住民母親與自身教育程度，在親職效能上有顯 著的交互作用。

交互作用。

假設 5-4：原住民及非原住民母親與家庭收入，在親職效能上有顯著的 交互作用。

假設 5-5：原住民及非原住民母親與家庭型態，在親職效能上有顯著的 交互作用。

假設 5-6：原住民及非原住民母親與幼兒性別，在親職效能上有顯著的 交互作用。

假設 5-7：原住民及非原住民母親與幼兒年齡，在親職效能上有顯著的 交互作用。

假設 5-8：原住民及非原住民母親與幼兒手足數，在親職效能上有顯著 的交互作用。

假設 5-9：原住民及非原住民母親與幼兒排行，在親職效能上有顯著的 交互作用。

六、針對問題六，擬假設原住民母親與非原住民母親之幼兒與母親背景變項 以及幼兒背景變項，在幼兒情緒能力上有顯著的交互作用。以下分別說 明：

假設 6-1：原住民及非原住民母親之幼兒與母親年齡，在幼兒情緒能力 上有顯著的交互作用。

假設 6-2：原住民及非原住民母親之幼兒與父母教育程度，在幼兒情緒 能力上有顯著的交互作用。

假設 6-3：原住民及非原住民母親之幼兒與母親職業，在幼兒情緒能力 上有顯著的交互作用。

假設 6-4：原住民及非原住民母親之幼兒與家庭收入，在幼兒情緒能力 上有顯著的交互作用。

假設 6-5：原住民及非原住民母親之幼兒與家庭型態，在幼兒情緒能力

上有顯著的交互作用。

假設 6-6：原住民及非原住民母親之幼兒與幼兒性別，在幼兒情緒能力 上有顯著的交互作用。

假設 6-7：原住民及非原住民母親之幼兒與幼兒年齡，在幼兒情緒能力 上有顯著的交互作用。

假設 6-8：原住民及非原住民母親之幼兒與幼兒手足數，在幼兒情緒能 力上有顯著的交互作用。

假設 6-9：原住民及非原住民母親之幼兒與幼兒排行，在幼兒情緒能力 上有顯著的交互作用。

七、針對問題七，擬假設原住民母親與非原住民母親之親職效能可有效預測 幼兒的情緒能力。

八、針對問題八，擬假設原住民母親與非原住民母親之幼兒情緒能力可有效 預測母親親職效能。