第一章 緒論

第一節 研究動機

母教養子女非艱深難懂之知識,是可在日常生活中身體力行的,對孩子的成長是非 常重要的,亦藉由成立新北市政府家庭教育中心,持續推動家庭教育。

貳、欣欣家族的成立

替子女營造出幸福家庭,並運用適切的教養方式,是每個父母心中的期待,也 是父母必須承擔的責任與義務,「望子成龍,望女成鳳」更是每位父母的心願,到底 該怎麼做可以達成這樣的願望,更是每位父母最想知道的事。教養方式有很多種,

市面上也有很多關於親職教育議題之叢書琳琅滿目,每位父母不乏參考資訊,也用 自己認為最好的方式養育孩子,但亦受自身傳統家庭教養方式之限制。

商業周刊 198 期《菁英部落》一文中提到,由一群菁英家長,共同打造的「現 代部落」——他們以最奢侈的時間,陪著孩子盡情遊戲;以最古老的方式,共同教 養孩子。擁有那麼多的爸爸媽媽、兄弟姊妹,他們的孩子,根本不可能輸(陳雅玲,

2005)。他們是一群有共同理念的家庭,互相教育彼此的孩子,文中也鼓勵現代父母 打造教育孩子的「新部落」。現在臺灣的基隆地區,有一群志同道合的父母親,成立 了共同教養小孩的社群,他們發揮自己的創造力,維繫社群的運作,並且利用網路 平台設立部落格、msn 社群、facebook,溝通彼此的想法,互相交流、跳脫傳統教 養方式之束縛,辦理共學活動,這個社群就是「欣欣家族」。

欣欣家族是以家庭為參與單位。每個家庭發揮自己所長,共同灌溉這片園地。

從三個母親輪流為襁褓中的孩子們講故事開始,是什麼神奇的魔力讓他們願意如此 經營與付出?而他們群策群力的發展歷程,正是我所想探究的。

參、自我成長歷程省思

我大學就讀臺師大教育心理與輔導系,投入國中教育現場擔任教師已滿九年,

經歷包括輔導處輔導組長、輔導教師,學生輔導工作的實務現場也已滿八年,一路

上的輔導工作陪伴了很多學生,也接觸到許多學生類型,包括中輟、家庭失功能、

網路成癮、憂鬱自傷、藥物濫用…。許多個案問題是肇因於家庭,顯現於學校,惡 化於社會。家庭是孩子接觸到的第一個環境;家長與孩子之間的互動,影響了孩子 的一生。我深深覺得父母教養子女的方式影響孩子極為深遠。

當我就讀臺師大創造力發展研究所時,2008 年 5 月間,在與指導教授所指導的 研究生團隊進行討論,研究所同學 F1M 分享欣欣家族的運作方式,以及帶給小孩們 的影響,聽到包括 F1M 在內的一群熱情有想法的父母為了小孩的教養而努力,讓我 覺得很感動,深深為他們的熱情所吸引,而經現場參與,他們群策群力呈現創造力 發展的歷程,是我想探究的。

我自己是獨生女,在成長的過程中,面對孤獨是我的人生課題。在沒有同胞手 足一起成長的環境,會格外希望能有年齡相近的同儕一起學習。因此小時候父母親 總會帶著親戚的小孩或是同事的小孩與我一起學習包括游泳、補習班英語或是遊 玩,結伴學習的時候,總讓我感到很開心。因此對於能自然而然營造同儕陪伴情境 的欣欣家族運作歷程,很有興趣並且想進行探討。

在文檔中 創意教孩子,合作資源多--「欣欣家族」同村協力社群參與家庭之參與歷程 (頁 12-15)