研究動機

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第一章 緒論

綠建築在全世界蔚為風潮，我國學校校舍規畫更逐漸融入綠建築 概念，納入節能減碳、再生能源及永續發展等想法，讓新一代的校園 落實環境保護，更從教育層面紮根基礎環境教育。本研究以學校綠建 築為探討重點，並以新北市2所學校為例，希望深入探討其學校綠建 築之實施現況，以瞭解學校綠建築目前落實的情形並發現相關問題，

作為教育行政機關和學校相關人員實施教育工作之參考依據。本章分 為四節，第一節為研究動機，第二節為研究目的與研究問題，第三節 為重要名詞釋義，第四節為研究範圍與限制。

第一節 研究動機

老子道德經第 25 章道出發人深省的觀念：「人法地，地法天，天 法道，道法自然。」宇宙中四大為道、天、地、人，人學習地的厚實 涵藏，再學習天的高明寬廣，進而學習道的本源創生，最後則是效法 自然生成，生活作息須與時節氣候規律為依歸，其又在字宙的規範之 內此即為自然現象。

人類由自然孕育而生，自應師法自然，並與自然和諧共生。惟20 世紀開始大量利用煤炭、油氣等化石燃料，產生化石能源不足、地球 暖化問題，使得地球氣候產生高溫、酸雨、森林枯竭、臭氧層破壞、

溫室效應、沙漠化、環境荷爾蒙錯亂及氣候異常等現象，不僅使地球 的生態環境失衡，氣候變遷造成水土流失、淡水減少、糧食危機、生 物滅絕等問題，更嚴重威脅人類生存（陳海曙，2009）。鑑於此，世 界自然與環境保護相關組織及會議自1980年代開始提出永續發展

（sustainable development）口號，呼籲全球重視地球環保危機。建築 業耗能所排放之二氧化碳量，佔全國總排放量之28.8%（陳瑞鈴等，

2010）足見建築業對國家能源與環保政策影響之鉅。

爰我國自1995年訂定綠建築相關法令並發展指標系統，內政部建 築研究所召集臺灣綠色建築研究團隊，於2003年版「綠建築解說與評 估手冊」中，建立生物多樣性、綠化量、基地保水、日常節能、CO2

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減量、廢棄物減量、室內環境、水資源、污水垃圾改善等九大評估指 標系統，修正綠建築為「具有生態、節能、減廢、健康的建築物」之 積極定義，讓「綠建築」從地球的角度出發，以全面化、系統化的環 保理念做為永續建築設計的訴求。並使人類的居住行為與營建活動，

達到人、建築與環境永續發展的目標。據內政部建築研究所資料顯示，

至100年7月底止計評定獲得綠建築標章共計有684件，候選證書2340 件（臺灣建築中心，2011），足見綠建築將成為國內建築產業未來發 展的趨勢。

隨著世界趨勢及政策推動，許多學校相繼實施綠建築，除了建設 綠建築外，也強調心靈環保，讓師生能從教育及生活中意識到環保的 重要，學會尊重地球，使人類能永續發展與生存。在城鄉生態環境系 統中，學校生態環境系統是其中最重要之一環，因為學校用地在國土 配置上分布最均勻、最廣泛，國民中小學擁有的廣大校園，具有優良 的綠化、透水、生物棲息條件（林憲德，2004）。我國九年一貫課程 中，環境教育亦被列為重要之議題，並融入各學習領域中實施，其目 標更涵括了人與自己、人與社會以及人與自然之多面向。而學校建築 空間的規劃也融入在九年一貫教學創新等課程改革的理念應用上，除 考量師生及社區民眾使用的安全性、多元性和整體性外，更希望能藉 此將永續發展、環境維護及社區服務等觀點，帶動教育行政人員、教 師、學生及社區民眾的普遍關心，讓學校環境具備人性化功能，達成 友善校園的目標。前揭取得綠建築標章資料中，學校佔171件，比例 約25%；取得候選證書2340件中，學校類建築共佔881件，達37.65％，

其中又以中小學所佔數量眾多、分布的區域最廣。學校作為一教育環 境，校園建築與規畫均為社會之指標，在綠建築之實踐層面更負有其 義務與責任。

綠建築在國內推動十餘年來，除了關注節能減碳及環保永續的觀 點，更應從使用者的觀點切入，瞭解其使用模式與其感受。惟目前國 內針對學校建築已取得綠建築標章者，其使用後能否達到原規畫之目 標及建築師預期之效果，學校師生對於學校建築的使用後的想法，以 及該建築物是否能促進各種教學的活動等部分，並未深入探討。若從 改善及提升學校綠建築水準的觀點出發，則應直接從學校建築物之使

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用者，即自學校行政人員及師生角度，來觀察或調查其使用顯在及潛 在需求與課題。

本研究地域擇定新北市為研究對象，除其取得證書及標章數量為 全國數量較多之縣市之外，另因新北市幅員遼闊，學校數量眾多，可 參照之範圍亦甚廣，故將目標則定新北市。又本研究為學校綠建築用 後評估分析，需以已竣工且使用數年之學校為研究對象，故研究重點 聚焦於取得綠建築標章之學校。其中猴硐國小與桃子腳國中小以整體 校園為通過對象，較適合用後評估。傍山臨河的猴硐國小，校地座落 於河谷之間，校園大門正對基隆河，終年氣候多雨潮濕且時有強風，

年下雨日數超過170日。原址因象神颱風重創遷校重建，新校舍由校 友建築師吳源盛設計，2005年10月30日落成啟用，創造沒有圍籬的學 校，與山、河、社區連成一氣，透水的地磚和紅砂跑道，採光良好的 教室，兼具地方特色。並充分利用地處基隆山區多雨且自然湧泉充沛 的優勢，於行政專科棟之筏基內設置地下式雨水貯集池，收集屋頂及 地面雨水，再利用為生活雜用水。學校建築符合綠化量、基地保水、

日常節能、水資源指標等綠建築指標標準，取得2006年綠建築標章，

是少數於2006年即獲得綠建築標章的學校，並且獲得許多建築獎項；

桃子腳國中小位於臺北大學城特定區內，邀請打造鶯歌陶博館的建築 師建造全台灣第一所清水模、鋼構廊道的學校。綠建築設計以綠籬取 代高聳的圍牆，並將樓梯間做成大水箱，免除使用馬達需另增加電費，

且將全校大部份的鋪面作透水設計，使雨水得下滲和回收至地底，該 校並配合社區總體營造的發展，引發社區居民對新學校的關注與迴響。

學校建築符合綠化量、基地保水、日常節能、水資源等綠建築指標標 準，取得98年綠建築標章，提供在地學子優質完善的教育環境。

爰本研究以新北市猴硐國小與桃子腳國中小為研究對象，蒐集並 評析師生使用意見，輔以訪談學校行政人員，藉以瞭解綠建築規畫是 否符合學校實際需求，使用者的滿意程度、在教育上的意義，以及實 務面後續使用與維護，以及在建築物使用後必須面對的課題，俾作為 日後學校建築改善及未來規劃學校綠建築的參考。

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