第一章 緒論
第四節 研究範圍與限制
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辦機關委託之公益法人審議通過，並報經內政部核准後頒發綠建築標 章。同要點第 5 項劃分綠建築等級，此係依綠建築解說與評估手冊所 訂定之分級評估方法，由合格至最優等依序為合格級、銅級、銀級、
黃金級、鑽石級等 5 級。綠建築標章有效期限為 3 年，期滿前 3 個月 以內得申請繼續使用。
三、 用後評估
用後評估（post-occupancy evaluation，簡稱POE）主要是針對建 築物完成後一段時間，以客觀、有系統、兼顧質化與量化等的研究方 法，來了解使用者對建築物各方面看法，評估建築物是否符合使用者 需求，作為改進及對未來新建築規劃設計的參考。
本研究所指用後評估，使用者指的是校園空間的使用者，廣義的 使用者包含教職員工、學生、社區、校外人士及未來可能的使用者等，
狹義的使用者主要以教職員工、學生為主體；本研究係指狹義的使用 者對校園環境使用情形為評估主體。
本研究以二校做為研究，利用文獻探討、問卷調查、訪談及實質 校園環境觀察作為研究方法，利用錄音、攝影等工具輔佐做為研究記 錄，以猴硐國小與桃子腳國中小為對象，針對所取得之綠化量指標滿 意度、基地保水指標滿意度、日常節能指標滿意度、水資源指標滿意 度、學校認同感、融入課程教學、使用與維護以及困境與對策等方面，
並進一步深度訪談以探討使用者之意見，以及實地觀察各項建築設計 使用情形，評估學校建築物是否符合師生需求，作為改進及對未來建 築規劃設計的參考。
第四節 研究範圍與限制
一、 研究範圍
本研究在研究對象、研究內容與研究方法之範圍分述如下：
（一） 研究對象
本研究主要針對新北市取得綠建築標章的綠建築校園－猴硐國 小與桃子腳國中小為學校綠建築實例分析上主要的研究對象，猴硐國 小原址因象神颱風重創遷校重建，2005 年落成啟用，通過 4 項指標
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取得綠建築標章，並獲得數項綠建築獎項之殊榮；桃子腳國中小則是 2008 年完工，同樣取得 4 項指標取得綠建築標章並使用至今。並以 二校校園為觀察對象，輔以用問卷調查猴硐國小 5、6 年級師生、桃 子腳國中小 5 至 8 年級師生使用情形與滿意度，再針對二校主任進行 訪談。
（二） 研究內容
本研究主要探討獲得綠建築標章的學校建築於使用數年後，針對 使用者利用問卷與訪談、綠建築實質環境調查分析方式，進行用後評 估研究，藉以瞭解學校綠建築規劃之構想是否符合實際需求及現階段 使用所產生的課題，最後根據研究結果提出建議，作為行政單位檢視 國民中小學學校綠建築使用情形及國民中小學實施學校綠建築之參 考。
（三） 研究方法
為獲得完整及正確的資料，以探析新北市國民中小學學校綠建築 研究，本研究採用之方法如下：
1. 問卷調查法
由於本研究探討學校綠建築用後評估，因此利用問卷調查以蒐集 研究資料。先利用文獻分析擬定相關變項，再針對綠建築評估指標及 具體設計方法要項等方面之相關聯性，以決定問卷的內容項目。將問 卷初稿實施專家意見審查後，依據結果修正問卷，以建立效度，確定 本研究正式之問卷。問卷回收後進行統計分析，獲得相關數據並分析 探討，藉以得到案例學校綠建築用後評估之重要參考。
2. 訪談法
本研究擬訪談新北市猴硐國小與桃子腳國中小主任，針對研究主 題及校園用後實際狀況及深入分析探討，俾利釐清綠建築課題之對策，
以獲得較客觀且更深入的研究結果。
3. 觀察法
本研究擬運用觀察法，針對新北市國民中小學學校綠建築進行系 統性的觀察與記錄，以作為研究之依據。
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二、 研究限制
本研究在研究對象、研究推論與研究方法之限制分述如下：
（一） 研究對象之限制
本研究因主要研究對象以新北市 2 所國民中小學，在其他學校或 其他縣市或高中以上學校之適用上有所限制。
（二） 研究推論之限制
因綠建築政策近年方落實於法規面，諸多規定生效時間並不長，
落實於教育層面更為點滴工程。且較早期之學校綠建築規畫以建築為 主體，近年方自全校性層面進行規畫，可能成為研究推論之限制。
此外，由於綠建築技術本身有極高的地域性，亦即各地實施的技 術體系，乃根據其本身的地理、氣候條件發展而成，若貿然引用可能 有無法適用的結果。本研究以新北市為例，結果較不適用類推於其他 地區。又本研究的對象為新北市的國中小學校建築，與高中及大學有 明顯的不同，因此結論亦不能完全類推適用於其他類學校。
（三） 研究方法之限制
1. 由於學校綠建築用後評估為新興議題，故相關理論尚未完全發 展成熟。
2. 研究問卷的編制過程中，可能因資料蒐集有限，使研究結果偏 向主觀，仍待日後進一步實徵研究加以檢證。
3. 本研究採質性研究方法，需要研究者親自進入現場了解，經由 長期且統整觀察自然發生的事件，在現場中逐漸發展觀察各個 層面，仔細的加以描述。因研究者無法長時間進駐各校進行觀 察，方法上經由實地觀察、訪談、文件分析等資料來評估各校 綠建築使用後的情形，故無法長時間直接參與觀察各校是本研 究在方法上的限制。
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