第三章 研究設計與實施
第三節 研究工具
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
97
第三節 研究工具
本研究利用文獻探討、問卷調查、訪談及實質校園環境觀察作為 研究方法，利用錄音、攝影等工具輔佐做為研究記錄，以猴硐國小與 桃子腳國中小為對象，針對所取得之綠化量指標滿意度、基地保水指 標滿意度、日常節能指標滿意度、水資源指標滿意度、學校認同感、
融入課程教學、使用與維護以及困境與對策等方面，並進一步深度訪 談以探討使用者之意見。茲就本研究依循方法說明如下：
一、問卷調查
（一） 編製依據
依據學校綠建築用後評估規劃原則相關的實徵研究，檢閱二校綠 建築標章設計書圖，整理出二校綠建築設計內容如表15、16，並參考 郭銘讚（2010）所編製的「臺南市億載國小綠建築校園使用意見調查 問卷」、周書弘（2009）「綠建築圖書館讀者對綠建築知識、滿意度 之研究問卷 」 及相關資料，編成「新北市學校綠建築使用意見調查 問卷－教職員（如附錄一）」、「新北市學校綠建築使用意見調查問 卷－學生組（如附錄四）」。
另委請具有學術研究素養，且在學校建築規劃或用後評估領域學 有專精的學者專家進行問卷的審查，就新北市桃子腳國中小學及猴硐 國小之教職員及學生，依所取得之綠化量指標滿意度、基地保水指標 滿意度、日常節能指標滿意度、水資源指標滿意度、學校認同感、融 入課程教學等向進行分析調查，以了解師生對學校綠建築使用情形。
（二） 擬定問卷架構
初步研擬問卷架構包含「基本資料」，為受試者之基本資料，用 以調查學校教育人員人口變項及學生人口變項；另設計「綠化量指標 使用滿意度調查」，「基地保水指標使用滿意度調查」、「日常節能 指標使用滿意度調查」、「水資源指標使用滿意度調查」、「學校認 同感現況調查」、「融入課程教學現況調查」，用以調查各校綠建築 使用後滿意度調查及之現況。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
98
（三） 設計問卷題目
依據問卷架構編擬問卷題目，與指導教授進行討論後針對不足之 處予以增修，完成編擬調查問卷初稿。
（四） 專家意見審查修正問卷題目
問卷初稿完成後，委請11位學者專家（名單請參表22），進行專 家意見調查（請參附錄），針對問卷初稿之內容提供意見，以確定問 卷之妥適性，經綜合專家所提供之建議（請參附錄二、五），並與指 導教授討論後，修正問卷內容（請參附錄三、六）。
表22 專家學者名單（依姓氏筆劃）
編號 專家姓名 服務單位 職稱
1 王紀耕 王紀耕建築師事務所建築師 建築師
2 林瑞昌 新北市龍埔國小 校長
3 林萬義 玄奘大學教育人力資源與發展學系研究所 副教授
4 林騰蛟 新北市政府教育局 局長
5 翁清源 台灣省建築施工會臺北縣辦事處 主任
6 張國雄 新北市政府教育局 技正
7 張榮輝 新北市坪頂國小 校長
8 連進福 新北市頭湖國小 校長
9 黃詩芳 新北市政府教育局 專門委員 10 劉春榮 臺北市立教育大學 副校長
11 蔡明若 新北市金山國小 校長
（五） 修正問卷後定稿
為使問卷之內容更為周延，研究者在綜合各方意見後，對問卷內 容進行修改，以完成正式問卷之定稿（見表23、24）。
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
101
本研究研究工具為自編之「新北市學校綠建築使用意見調查問卷
－教職員」及「新北市學校綠建築使用意見調查問卷－學生」，為瞭 解問卷的內部一致性，本研究採用 Cronbach’s α 信度係數為主要依據，
檢視問卷內部一致性的程度，若α 信度係數係數越大，表示題目之間 的一致性越高，其結果如表 25、26。
由表 25 可知，教職員問卷整體 Cronbach’s α 信度係數為.953，
顯示內部一致性良好。由總量表刪題後 α 係數可知，本問卷之「基地 保水指標使用滿意度調查」量表及「學校認同感現況調查」量表均無 須刪題，因刪題後的α 係數較總量表 α 係數為低。進一步探討本問 卷之「綠化量指標使用滿意度調查」量表Cronbach’s α 係數為.819、
「日常節能指標使用滿意度調查」量表 α 係數為.834 及「融入課程 教學現況調查」量表α 係數為.911，均高於.80，亦顯示內部一致性 良好。另本問卷之「水資源指標使用滿意度調查」量表 α 係數為.689，
為可接受使用範圍（吳明隆，2006）。
由表 26 可知，學生問卷整體 Cronbach’s α 信度係數為.969，顯 示內部一致性良好。由總量表刪題後α 係數可知，本問卷之「日常節 能指標使用滿意度調查」量表、「學校認同感現況調查」量表及「融 入課程教學現況調查」量表均無須刪題，因刪題後的α 係數較總量 表α 係數為低。進一步探討本問卷之「綠化量指標使用滿意度調查」
量表Cronbach’s α 係數為.894、「基地保水指標使用滿意度調查」量 表α 係數為.881 及「水資源指標使用滿意度調查」量表 α 係數為.837，
均高於.80，亦顯示內部一致性良好（吳明隆，2006）。
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
104
二、訪談
訪談方式可分為「非結構式」、「半結構式」與「結構式」訪談。
半結構式是以訪談大綱來進行訪談，對象可以是個人或團體。個人訪 談即所謂深入訪談法（depth interview），而團體訪談則為焦點團體 法（focus group）。深入方式是對特定議題深入探問（probes or prompt）
（鈕文英，2006）。本研究採取半結構式之訪談方式蒐集資料，訪問 過程中徵求受訪者同意進行錄音，在訪談完畢之後將訪談之記錄轉謄 成逐字稿，作為分析之文本。透過「新北市學校綠建築用後評估訪談 大綱」（如附錄七），並委請具有學術研究素養，且在學校建築規劃 或用後評估領域學有專精的學者專家進行審查（如附錄八）後，修正 大綱內容（如附錄九），訪談猴硐國小及桃子腳國中小校長及總務主 任，並針對研究主題及校園用後實際狀況做更深入之分析與探討，將 有助於釐清學校綠建築使用與維護情形，以及面臨之困境與對策，以 獲得較客觀且更深入的研究結果。
三、 實地校園環境觀察
為了解猴硐國小與桃子腳國中小學校綠建築使用與維護、融入課 程教學之情形，本研究設計「新北市猴硐國民小學綠建築用後評估觀 察表（如附錄十）」及「新北市桃子腳國中小綠建築用後評估觀察表
（如附錄十一）」進行綠建築實質環境探討，探索學校綠建築之實際 使用現況及目前面對的課題，藉以瞭解學校綠建築規劃之構想與實際 需求相應程度，俾作為日後學校建築改善及未來規劃學校綠建築之參 考。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
105