本節包含研究動機與研究目的，敘述如下：
壹、研究動機
終身學習及統整和諧的晚年生活，協助個人追求更有意義和豐富的生活，是 中高齡家庭主婦學習者追求的目標。本節將分別說明中高齡家庭主婦學習需求的 內在召喚，及中高齡家庭主婦學習角色的意義引發研究動機。
一、中高齡家庭主婦學習需求的內在召喚
研究者在走入婚姻家庭三十多年，走過舊時代婚姻思維的歷程，經歷婆媳問 題的角色困境，感受到應對知識的匱乏，結束媳婦任務之後已行將進入老年，面 對驟變的社會，體會到終身學習是未來必然的趨勢，唯寄望透過學習來因應即將 到來的老年生活，遂進入國立空中大學追求新知，期望因學習所帶來的改變，能 對研究者的生活帶來正向的影響。
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研究者的娘家是村裡唯一敦聘家教授課私塾的家族，祖輩與父執輩均自幼修 學習漢文，直至日據時代父親與叔伯才進入學校就學直到高農畢業。家母雖家境 富裕，卻因當代重男輕女的觀念，女性普遍不能上學讀書，於小學畢業即未能再 繼續就學，長輩的觀念認為女孩讀再多的書也要嫁到別人家，外祖父寧願供應已 定親的二舅媽就讀彰化女中，卻不願栽培自己的女兒讀書，功課很好不能繼續接 受教育是母親一生最大的痛。在台灣光復初期傳統的世代男尊女卑重男輕女的觀 念，認定女孩長大後就該嫁人操持家務不必讀書，因此少數人能有機會接受教育。
然而，我的原生家庭雖務農卻擁有開明的父母，九個子女均依齡入學接受教育，
不再被要求操作農務，此狀在當時的鄉間並不多見，我家實屬特殊案例。
經由媒介成婚，婚前先生請求家父讓我婚後辭去公職，在家照顧年約 70 歲 身體相當硬朗，卻自認為有暗疾的婆婆，其孝行可嘉，父親欣然允諾，從此我也 如同一般婦女婚後即步入家庭成為專職的家庭主婦。婆婆生於清朝末年，因此我 常戲稱自己為「清朝人寡婦的長媳」。婆婆自襁褓中即淪為養女的命運，之後又 隨養母嫁到養父家，終其一生沒有接受教育的機會。婆婆曾回顧童年生活，敘述 她當時被禁止登上餐桌與大人共餐而必須用碗公盛飯菜坐在門檻吃飯的經歷，顯 見當時養女地位的卑微。家貧的公公在婆婆二十歲時前來入贅，從事採礦工作養 家，積勞成疾於退休後不久辭世，致家庭經濟陷於困境，時值婆婆 56 歲。
研究者成婚之初，原本抱持做個好媳婦、用心照顧侍奉婆婆的理念進入這個 家庭，但和婆婆一起生活多年後發現，婆媳倆人思想觀念差異甚遠，加上生活習 慣與價值觀的不同，相處一路艱澀窒礙難行…，媳婦難為也。70 歲守寡的婆婆時 常說媳婦搶走她辛辛苦苦栽培拉拔長大的兒子，是來享受現成的美好生活，這讓 身為媳婦的我百感交集更是深覺受辱。將近三十年痛苦的婚姻家庭生活，經歷華 人傳統習俗中的婆婆高、媳婦低，無論多「努力做」、多「用心忍」，為何婆媳的 天秤依然無法達到平衡點？這樣的際遇讓我百思不解。婆婆在 98 歲高齡辭世，
我順利完成照顧長輩的任務，此時孩兒們也長成並完成學業就職，為尋找造成家
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庭問題、婆媳問題的原因決定重返校園（國立空中大學生活科學系）進修，期瞭 解家庭角色互動與人際之間彼此對待關係盼能獲得解答，不料卻被夫家家族反對 並極力阻撓。研究者堅持終身學習是個人的權利應該及早進行學習，因此不顧家 族攔阻執意進行學習旅程，期待就此實現自我，感受學習對於生命帶來的和諧推 力，得以在生活中散發出微妙效應，改變自己與影響身邊的人。
研究者的家庭主婦生涯，經歷許多的家庭問題引發學習需求動機，除了進入 國立空中大學學習，更對「中高齡家庭主婦終身學習與生命歷程」相關議題產生 初步探究的興趣，有幸進入本校研讀，期望透過研究的學習過程，能了解中高齡 家庭主婦終身學習的心態與策略，俾能提出相關建議。
二、透過終身學習探索生命意義
中高齡婦女所擔任的角色是多重的，此期（45-65 歲）正值教養子女學業完 成的時期，女性在家庭中是以家人為中心，常常忽略自己，所關注的盡是家人，
為照顧他人、體貼他人、為他人而活，扮演著犧牲者的角色，繼而缺乏信心且難 自我肯定。
研究者在成為家庭主婦之後，許多的家庭問題、人際關係、角色扮演、角色 衝突在在覺得窮於應對，繼續再進修的學習需求渴望日增。當進入空中大學研讀 之後發現，同學中一些中高齡家庭主婦學習者，也各自帶著普世的家庭問題來到 空大學習，她們的學習歷程、家庭問題、角色轉換衝突、人際困境與阻力，激發 研究者想了解家庭主婦終身學習歷程，在遇到角色轉換阻力時如何克服困境？研 究者透過學習產生了內在轉變，瞭解女性高齡者若沒有繼續學習會停留在父權體 制、男尊女卑的思維中，也會認為媳婦應該沒有自主權沒有發聲的權利，只能在 家默默的操持家務，不容許走出家門求學，此觀念是不合時宜的。又，來自家族 的阻力讓我產生抗拒，因抗拒讓我產生學習需求動力、激發學習需求動機，更因 而激勵自己盡心努力學習。是以，就本研究所欲探討的重要議題，研究者擬以國 立空中大學的中高齡家庭主婦學習者做為研究標的，將其學習前後的生活經驗融
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入學習過程，藉以發現終身學習是否獲得歷練與成長。透過訪談中高齡家庭主婦 學習者學習前後的生活經驗，研究、分析探討中高齡家庭主婦開展自己終身學習 過程，尋找出自己與家庭問題困境發展的模式，藉由論文的書寫產生自我覺察，
搜尋學習軌跡，以提供更多的中高齡婦女為自己的終身學習做更好更適當的規 劃。
貳、研究目的
根據研究背景與研究動機，本研究擬以中高齡家庭主婦學習者，作為研究對 象，探討其家庭角色與學習角色轉換生命發展歷程。本研究有下列二項目的：
一、探討中高齡家庭主婦投入終身學習所面臨家庭角色與學習角色之轉換困境。
二、探討中高齡家庭主婦終身學習突破困境之歷程，以提供中高齡學習者之參 考。
依據上述研究目的，本研究擬解答之問題如下：
一、中高齡家庭主婦終身學習具有何意義與價值？
二、中高齡家庭主婦在終身學習歷程如何轉換家庭角色又如何突破學習角色之困 境？
三、中高齡家庭主婦在投入終身學習及突破角色困境產生什麼反思？
四、中高齡家庭主婦在終身學習歷程對於其角色之轉換有何體悟？