研究動機與目的

本章共分為五節，第一節說明本研究研究動機與目的，第二節陳述研究假 設，第三節界定本研究之重要名詞，第四節說明研究範圍與限制，茲分節敘述如 下。

第一節 研究動機與目的

壹、研究動機

身處物質文明快速提升、精神文明確無法與之並進的現代社會，傳統價值觀 正遭逢前所未有的挑戰。在工商業急遽變遷的社會，更加劇青少年適應社會的困 難度。近年來犯罪年齡層下降，舉凡青少年嗑藥、吸毒、集體械鬥、凌虐、暴力 相向、自殺或殺人……等層出不窮的社會問題中發現，發展中的青少年對生死有 著嚴重的錯誤認知，如無及時導正，將嚴重戕害青少年的一生，進而危及整個社 會國家。因此，在學童對生命抱持高度的好奇階段期間，極需適時給予引導，以 期步入人生正途。

在強調速食文化的教育方使之下，國小純真的孩子們，隨著年齡逐漸的增 長，我們會發現，孩子變了，有的喜歡以暴力、恐嚇解決同儕關係，傷害自己也 傷害別人，有的遇上挫折就意圖尋死，尋求解脫，而造成許許多多的社會問題與 悲劇。我們不禁質疑，教育的施力點用對了嗎？每天忙忙碌碌只顧提升孩子基本 學科能力，欲無法培養孩子們反省思考能力和珍愛自己、尊重他人生命，如此本 末倒置的教育，違反了教育本質。因此深切感到生命教育課程推動，才是教育核 心所在。故研究者希望藉由本研究之生命教育課程，教導學生愛護自己生命、尊 重他人生命，並培養樂觀「生命態度」勇於面對人生中的挫折，積極發展個人獨 特的自我，提高生命品質，此即為本研究動機之一。

根據相關研究發現（林繼偉、潘正德、王裕仁，2002；林思伶，2000；吳淳 肅、侯南隆，1999；陳國雄，2003；張淑美，2000），「教師對生命教學知能不 足」、「生命教育的教材與參考資料過少」、「因授課時數限制，沒有時間與機

會進行生命教育」、「會增加教師們的課程負擔」等因素，亦為生命教育實施的 主要困境。面對上述困境，研究者認為生命教育若僅在綜合活動學習領域中實 施，課程內涵之深度、廣度及課程綱要之目標實施上，皆有捉襟見肘之窘況，無 法真正落實生命教育核心價值。事實上，生命教育不應侷限在綜合活動學習領域 的課程範圍內，而應推廣到各個領域中，與各領域的教學相結合（蔡明昌、吳瓊 洳，2004）。所以生命教育的實施也不應成為少數負責綜合活動學習領域教學老 師的責任，而應是每位在教學現場的教師的責任。教師應在進行各領域教學時，

依課程的內容，適時的將生命教育的內涵融入，落實生命教育的目的。張淑美

（2006）調查發現，教師實施生命教育的情形大多是零散的，實施時機大多為隨 機教學，甚少在上課時間就某些學科的相關單元中實施。鈕則誠(1999)也認為生 命教育若要徹底實現，應將其融入於各科的教學內容中。而黃文三、曾秋萍及敬 世龍（2003）亦指出生命教育不應是口號，應落實在各領域教學活動上。生命教 育的實施方式可以分為兩種，一為主題式；另一為融入式。主題式需要佔用額外 時間，對多數教師而言，融入式的課程教學無疑是一種十分有效率的方法（蔡明 昌、吳瓊洳，2004）。綜合上述學者觀點，可以得知「融入式生命教育課程」應 為推動生命教育的重要途徑及有效策略。

以文學來引領學生了解生命的美麗與哀愁、弔詭與簡單、明徹與矛盾是最深 入也是最便捷的捷徑（陳紅蓮，2001）。在九年一貫課程的七大領域中，國語文 學習領域十大課程目標中包涵了應用語言文字激發學生了解自我與潛能發展；培 養尊重、關懷與團隊合作態度並能養成獨立思考與解決問題。這些目標的達成與 生命教育提升個人生命意義，統整個人知情意，進而熱愛生命、珍惜生命的態度，

並進而能散發出生命的光與熱。語文是人與人間溝通意見表達情感的工具，透過 語言、文字才能學習其它各科的知識；亦能提升學生反省、思辨的能力。再者，

從學習時間來看，國語文學習領域佔了學習總節數的30％，是所有學習領域節數 中最多的，所以也增加其融入的隨機性，因此，研究者認為把生命教育內涵融入 國語文教學中是有其必要性與實用性。藉著語文的聽、說、讀、寫、作等方式，

將生命教育內涵植入個人價值觀，促使學童認識自我，關懷生命，激發生命潛能，

而活出生命的色彩，此即為本研究動機之二。

有鑑於此，本研究特以融入式教學，將生命教育的課程內容融入國小高年級

國語文學習領域中，擬訂課程設計方案，並進行實際教學實驗，用以輔導研究者 服務學校的五年級學童，並在實驗教學結束後，以問卷填答的方式，探討學生學 習後的感想及對這一系列生命教育課程的感受，最後就課程設計、學生的生命態 度等來探討實施成效，藉以發展出適合國小高年級學童生命教育融入國語文學習 領域的課程，供國小實施生命教育課程時的參考依據；再者，輔導國小高年級學 童培養正確的生命態度，引導學童日後在人格上的正當發展，幫助學童達到自我 實現，助益國小高年級生命教育課程理想的實現，達成生命教育的教學活動之目 標。

貳、研究目的

根據上述的研究動機，本研究目的如下：

一、探討生命教育融入國語科對國小五年級學童生命態度之影響。

二、探討國小五年級學生對這套生命教育課程的看法。

三、提出研究結果與建議，供國內國民小學推廣生命教育課程的參考。