研究動機與目的

本研究旨在探討高年級學童依附關係、挫折容忍力與關係攻擊行為之相關。

全章共分為四節，第一節為研究動機與目的，第二節為研究問題與假設，第三節 為名詞釋義，第四節為研究範圍與限制。

第一節 研究動機與目的

壹、研究動機

近年來，校園中的霸凌事件頻傳，不僅成為媒體關注的焦點，也不斷引發教 育改革的聲浪，更是令教師和輔導人員疲於奔命。魏麗敏與黃德祥（2003）指出 霸凌行為是具優勢的個人或團體，重複且持續的對弱勢的一方，採言語或肢體等 不同方式，進行身心上的壓榨與迫害，造成他人身心傷害的攻擊行為；而攻擊的 形式不外乎肢體上的挑釁與衝突、言語上的嘲諷與侮辱以及關係上的孤立與排擠 等。根據兒童福利聯盟（2005）的調查報告顯示，校園中最令兒童感到困擾的問 題是同儕關係，有超過六成的學童，表示曾經有過被排擠或嘲笑的經驗；兒童福 利聯盟（2011）進一步調查校園霸凌的方式，發現目前校園霸凌的種類中，以關 係霸凌為最多，比例高達七成七（76.7%），具體的行為包括不理他，跟他保持距 離（67.9%）、故意講八卦散佈謠言，破壞他的人際關係（37.6%）。

Crick與Grotpeter（1995）將此種透過人際關係的操弄，企圖傷害對方社交 地位的攻擊形式稱為關係攻擊（relational aggression）；使用的手段包含沉默威 脅、社交排除、謠言中傷、脅迫終止友誼等（Young, Nelson, Hottle, Warburton &

Young, 2011）；其中，散播謠言、孤立對方或社交排除的攻擊方式，由於較不容 易被直接觀察到具體的傷害，經常被忽略，所以造成的心理創傷也相對的提高（程 景琳，2009）；兒童福利聯盟（2005）報告也指出，遭受到關係攻擊的兒童，在

心理上會產生無助、沮喪的情緒、在人際上產生疏離感，並且在行為上較為退縮。

Kawabata 與 Crick（2013）針對亞裔與歐裔的美國小孩所做的研究中，發現學 童的內化適應問題與遭受同儕拒絕有顯著的相關；換言之，經驗同儕拒絕的學童 有較多心理適應的失衡，可見關係攻擊與兒童的人際關係、同儕拒絕、負向情緒、

行為問題有關。而遭受關係攻擊的受害兒童較容易出現自卑、低自我價值、焦慮、

憂鬱、不安全感、退縮、孤獨等情緒（林淑菁，2005；張素秋，2008；張晴琇，

2012；蔡慧苓，2006）；加害者在攻擊事件中雖是採取主動操弄關係的角色，但 卻容易有心理孤單、疏離、感到被拒絕或自覺不好的感受，嚴重者還會出現偏差 行為等問題（Bowie, 2007；Mckay, 2003；Miller & Vaillancourt, 2007）；Dukes、

Stein與Zane（2010）的研究指出青少年間的關係攻擊甚至比肢體霸凌更能預測 攜帶武器的偏差行為。由上述可知，關係攻擊在校園中確實存在，而參與關係攻 擊事件的學童，不論是加害者或受害者，在身心上皆遭受某種程度的傷害，足以 見得關係攻擊對學童的負面影響不容小覷，大大的提高了兒童心理創傷的可能 性，若學童能與同儕建立良好的互動，採用正確的方式平和的解決人際間的衝 突，對兒童的身心發展必定有所裨益。因此，本研究期望了解學童間關係攻擊的 現況，並對關係攻擊的相關因素做深入的探討。

Williams與Kennedy（2012）研究發現學童的關係攻擊行為與不安全型依附 有顯著關聯，當女童和媽媽有較高的依附焦慮，而男童和爸爸有較高的依附焦慮 時，會有較多的關係攻擊行為；Saner與Ellickson（1996）研究亦指出子女的攻 擊行為與父母缺乏情感交流與支持的管教方式具有顯著的相關；Craig、David、

Clyde、Susanne與Mary（1998）的研究也有相同的結論，當母親採取高壓管教，

而父親採行較少責任管教時，男童明顯有較多的外顯攻擊與關係攻擊行為。孩童 從呱呱墜地之後，便非常仰賴照顧者的撫育行為，嬰兒與主要照顧者之間，情感 的連結與回應方式稱為依附（attachment）；依附的概念最早由 Bowlby 提出，他 認為當嬰幼兒與照顧者之間，情感連結的經驗一旦建立，會形成個體內在運作的 基模，對個人的認知發展、情感知覺及行為產生深切影響，並延續到與他人的互

動關係上（引自洪蘭譯，1997）；此種內在運作基模，會持續在個體的生命歷程 中發揮影響力，更是個體日後人際互動品質的基礎（Goldsmith, 2010）；Jacobson 與Willie（1986）指出親子間的依附品質，影響著兒童的與同儕間的互動方式，

安全依附的兒童較能與同儕維持和諧且合群的關係，有較正向且穩定的人際往 來；Lieberman、Doyle 與 Markiewicz（1999）研究也發現學童和父母的依附關 係，與其友誼品質存在相關；Michiels、Grietens、Onghena與Kuppens（2008）

更認為依附理論為父母教養與關係攻擊提供了理論性架構，依附與關係攻擊兩者 都是關係構念，且不安全依附與外顯的攻擊行為已被確立為是有其關聯性，以此 為前提，嘗試提出父母教養透過依附關係影響關係攻擊的架構；因此，兒童的在 人際互動上的發展，與早期家庭經驗息息相關。由上述可知，學童之依附關係與 人際衝突有顯著的負相關，表示個體與父母之間良好的依附品質能有效預測學童 和朋友間的低衝突，本研究欲針對高年級學童的依附關係做進一步的研究，並探 討學童依附關係與關係攻擊行為間的關聯。

兒童福利聯盟（2004）在台灣心貧兒現象的觀察報告中，發現有42.5%的學 童遇到挫折時容易放棄、有46.2%的學童感覺生活不快樂、有40.4%的學童自覺 不受歡迎，顯示出目前許多學童有感覺生活空洞，對挫折忍受力低，人際關係不 佳等心靈貧乏的狀況。Brooks 與 Goldstein 認為挫折容忍力是強大的力量，能 讓孩子勇於面對挑戰，克服困難，以積極的態度和有效的策略解決問題，而愈挫 愈勇的孩子也較具備良好的適應能力（引自馮克芸、陳世欽譯，2003）；陳雅慧

（2010）也指出有八成六的國中小教師認為現在的學生普遍缺乏挫折容忍力，即 心理的堅忍度不足，稍遇不如意，便可能引發學生的挫折感；而個體在受挫後的 反應，大致可分為情緒反應與行為反應兩類，其中行為反應是指個體可能表現出 攻擊行為及防衛動作（吳武典、洪有義，1988），並可能直接針對使自己受挫的 對象採取報復性的攻擊行為（李海洲、邊和平，1995）。Crick與Grotpeter（1995）

指出具關係攻擊傾向的兒童與一般的兒童相比，較容易將人際互動情境中，曖昧 模糊的線索做敵意歸因，進而產生挫折；Knaus（2006）指出低挫折容忍力傾向

的個體，在國小學童的行為表徵上，容易出現與同儕爭吵、暴力、採取報復性排 擠等狀況；Mahon與Yarcheski（2006）針對青少年的研究中發現，低挫折容忍 力和特質生氣、情境生氣與敵意有中等程度的相關；吳俊緯（2010）的研究發現，

具外控傾向人格特質的個體，由於在關係中自我調適能力較低，當遭遇人際互動 挫折時，便容易出現憤怒情緒和敵意態度，而展現出較多的關係性攻擊；徐慎怡

（2008）的研究也指出，挫折容忍力中挫折後情感反應向度與具敵意的攻擊有顯 著的關聯路徑，表示挫折容忍力愈低的學童，與人互動時，對人的敵意與攻擊傾 向愈高；也就是說，個體的挫折傾向與關係攻擊行為間有關聯，並且能顯著的預 測回應式的關係攻擊（Dane & Marini, 2014）。由此可見學童挫折容忍力之高低，

在其人際互動線索的詮釋中，扮演了重要的角色，對於學童將採取何種行為與同 儕的互動，可能具有某種程度的影響，故本研究欲針對學童的挫折容忍力做進一 步的探究，並嘗試探討與學童挫折容忍力與關係攻擊行為間的關聯。

此外，曾玲娟（2009）認為適度的挫折教育有助於提升個體的心理彈性

（resilience），使個體能夠在逆境中擁有恢復的能力，並能夠有效的處理壓力情 境，戰勝困境，此能力即為本研究中所指的挫折容忍力；而依附風格、父母教養 方式與家庭氣氛即是影響挫折容忍力的關鍵因素，良好穩定的依附品質是發展挫 折容忍力的內部保護因子，當個體具備面對挫折的能力，自然可以在人際交往、

問題解決與情緒調節上有良好正向的展現（曾玲娟，2009）；李董平、張衛、李 丹黎、王豔輝與甄霜菊（2012）的研究也指出，個體氣質向度中的憤怒挫折，在 父母教養與直接、間接攻擊行為間具有中介效果，換句話說，憤怒挫折情緒的展 現，對於個體是否具有攻擊行為，是ㄧ項重要的影響因素；綜上所述，研究者認 為，挫折容忍力在依附關係與關係攻擊之間，具有影響性的關聯路徑，因此，探 討挫折容忍力在依附關係與關係攻擊行為間的中介作用，是研究者關切的重點之 一。

有關性別與研究變項的文獻中，Bowie（2007）指出從學齡前期到青少年階 段，對許多女孩來說，某種程度的關係攻擊行為似乎是面對人際衝突的正常反

應；Crick與Grotpeter（1995）也指出在三至六年級的學童中，女孩間的關係攻 擊行為顯著高於男孩；Kistner、Counts-Allan、Dunkel、Drew、David-Ferdon 與 Lopez（2010）的研究也指出女孩比男孩有較頻繁的關係攻擊行為；王明傳與雷 庚玲（2008）表示在關係攻擊事件中，女性比男性感到較大的困擾，對心理產生 的影響也較男性明顯。在依附關係上、陳彤羚（2007）和許舒雅（2008）的研究 皆發現依附關係存在著性別上的差異，女童在整體依附關係上顯著的優於男童，

顯示出女生與依附對象建立的依附品質較為穩定正向；Diener、Isabella、Behunin 與Wong（2008）表示女孩與母親建立的依附關係優於男孩，而男孩與父親的依 附品質則優於女孩，也就是說，相同性別組合的親子，所建立的依附關係品質較 佳。而在挫折容忍力方面，賴靜如（2011）研究發現男生在受挫後的情緒調適能

顯示出女生與依附對象建立的依附品質較為穩定正向；Diener、Isabella、Behunin 與Wong（2008）表示女孩與母親建立的依附關係優於男孩，而男孩與父親的依 附品質則優於女孩，也就是說，相同性別組合的親子，所建立的依附關係品質較 佳。而在挫折容忍力方面，賴靜如（2011）研究發現男生在受挫後的情緒調適能