研究動機與重要性

本節分為研究動機與重要性、研究目的、研究問題、研究假設、

名詞操作型定義及研究限制予以說明，分述如下：

第一節 研究動機與重要性

軍訓教官在學校具有教師及行政人員的雙重工作，然而受到軍訓 制度改變，員額變少工作加重情況下，其健康問題令人關注，以下研 究動機就三點探討：一、軍訓教官工作日益繁重員額卻精簡，二、探 討健康生活型態以瞭解健康問題，三、軍訓教官健康生活型態的研究 有助於規劃其健康促進計畫。

一、軍訓教官工作日益繁重員額卻精簡

軍訓教官依據教育部「高級中等以上學校軍訓教官資格遴選介派 遷調辦法」派任(教育部，2011)，長期以來深受學校倚重與肯定之原 因，是在教學任務之外，能夠協助學校學生生活輔導工作及推展校園 安全，奠定學校安寧的基礎。軍訓教官實質工作內涵已經朝向「全民 國防教學」、「校園安全維護」及「學生生活輔導」等三大功能定位，

其工作及現況略述如後：全民國防教育教學，每日學生上下學指揮與 交通安全維護、晨間及課間(午休)巡查、校內及校外意外災害事件處 理、校安中心執勤、校外會(春風專案)聯巡，學生違規處理、偏差行 為輔導、教育服務役替代役男訪視、特定人員藥物濫用尿液篩檢、春

暉專案宣教月活動、協助學生宿舍及交通專車管理及校外賃居及打工 訪視等 (教育部，2009) 。

但為配合軍訓制度改進實施員額精簡，原規劃自93年9月1日起至 98年9月1日止，高中職教官總額由現員2826員精簡至2170員(教育 部，2009)，且高中教官則因應95高中職「國防通識」課程及99學度 開始實施「全民國防教育」課程時數由原先6小時縮減為2小時，教官 總員額相對減少。惟由於高中教官長期服務校園之成效深受學校肯 定，加上95年3月起配合行政院推動改善社會治安政策，高中職教官 被賦予「防制黑道侵入校園」、「防制校園暴力霸凌及學生藥物濫用」

及「替代役管理與輔導」等新增與加強業務以改善校園治安及維護校 園安全；目前高中(職)教官依學校需求與分派，除於規定上班時間(各 校依性質要求不同，平均以10小時計算)完成交付之任務外，部份工 作仍需利用下班時間執行，平均每人每日執勤時數約13小時(教育 部，2009)。

軍訓教官除授課及協助校務推展，尤其在校園意外事件、緊急事 故及重大災禍發生時，均能發揮犧牲負責、勇於任事及全天候待命之 精神，服從校長指揮迅速應變處理，其角色、功能與特質非一般教師、

行政人員、志工或保全所能取代，特別在校園輔導人力短缺情況下，

教官更受學校倚重，因此軍訓教官的健康特別需要受到關注。

二、探討健康生活型態以瞭解健康問題

影響健康的因素很多，依據加拿大衛生福利部長Lalonde 1974 年 的報告，其最大貢獻為提出影響健康的廣泛環境因素，改變加拿大政 府的公共衛生政策，開始從治療疾病轉向預防疾病的策略，而積極推 展建立國民健康的生活型態(引自林指宏、余光昌、蔡一如、甘其銓、

萬孟瑋、李孫榮，2008)。

美國公共衛生部門（U. S. Public Health Service）於1979 年出版 的「健康人民」（U. S.Department of Health, Education and Welfare, 1979）指出，造成美國疾病和死亡的四個因素為：生活型態（50%）、

遺傳（20%）、環境（20%）和健康服務系統（10%）(引自林指宏等，

2008)。這份報告指出生活型態是造成疾病和死亡的主要原因，並闡 述改善個人的生活型態是防止疾病發生和死亡的最有效方法。同時將 健康促進從疾病的預防分開，並給予相等的地位，把健康促進定義為 健康生活型態的改變，而疾病預防則定義為保護健康不受環境因素的 影響，強調個人的生活型態和行為，對於維持和增進健康具有重要性 的。

高毓秀(1997)認為健康生活型態是一簡單行為或習慣之組合，例 如健康飲食習慣、規律運動、充足睡眠、良好休閒活動及去除不良嗜 好等，林武雄(1991)的研究指出，健康生活型態是指飲食習慣、運動

與休閒、日常生活安全習慣、心理壓力調適、吸菸與喝酒方面以及自 我健康照護。

我國為達到保障國人健康福祉之目的，行政院衛生署國民健康局 聯合財團法人國家衛生研究院，自2001年起每4年提出建立定期舉辦

「國民健康訪問調查」(National Health Interview Survey, NHIS)的機制 (行政院衛生署國民健康局，2010)，期望在規劃衛生政策與醫療體制 之前，透過定期執行的訪問調查， 瞭解臺灣一般民眾的健康狀況情 形，其內容包括當前國民的健康狀況、健康行為及生活形態等各項資 訊，本研究也希望透過探討健康生活型態以瞭解軍訓教官的健康問 題。

三、軍訓教官健康生活型態的研究有助於規劃其健康促進計畫 軍訓教官除了原本教學、輔導及校安等工作外，近年來「災防應 變工作」及教育部積極推動「改善校園治安計畫」、「校園暴力霸凌」

及「防制學生藥物濫用三級預防」等工作，更是以教官為主力，軍訓 教官肩負維護學生安全及校園安定的責任更加艱鉅(教育部，2009)。

因此，相對於一般教師而言，教官實質工作內涵更顯得繁重與複雜，

員額減少工作卻加重及超時之狀況下，將影響高中職軍訓教官的身心 健康。

軍訓教官所扮演的角色、處理學生的問題及人際互動所引起的工

作壓力反應與健康行為，對學生人格與教育的品質將有一定程度的影 響（丁惠群，2008）。因此軍訓教官之身心健康不只是與個人有關，

更關係到學校軍訓教學、學生生活輔導、校園安全維護等工作，因而 本研究之動機及重要性在此。然而有關軍訓教官的研究均著重於工作 角色及壓力等議題，健康生活型態的相關研究較少，且本研究者服務 於臺北市教育局軍訓室，促進軍訓教官的身心健康將有助益於軍訓工 作的推展，所以擬探討軍訓教官健康生活型態之現況，希望藉由本研 究提供軍訓教官生活上一些建議，以促進軍訓教官健康，進而未來規 劃其健康促進計畫。

綜合之，軍訓教官工作日益繁重員額卻精簡，探討健康生活型態 有助於其瞭解健康問題，俾利規劃其健康促進計畫為本研究動機。