研究場域與研究參與者

本研究屬質性研究，研究對象乃使用「非概率抽樣」方式的「目的性抽樣」，

即按研究目的能夠為研究問題提供最大資訊量的研究對象，研究對象分為研究場 域與研究參與者說明之。

壹、研究場域

臺灣高中目前桃園縣大園國際高中、臺北市的麗山高中和政大附中，皆為學 科教室型設計的代表，符合教育改革與政府相關政策的需要，學校建築和校園規 劃，企求以新的籌設制度來改善國內長久以來籌設新學校時，教育需求無法與空 間設計配合所衍生的相關問題。

大園國際高中在規劃校舍的時候，是以學科教室型跑班的方式為空間規劃理 念，每間教室設計成專科教室，將同類型或同學科教室規劃在同一區或同一層樓。

是桃園縣內唯一實施跑班制度。課程規劃採實驗教育課程規劃，採跑班制度教學，

更能增進人與人之間互動，讓學習更有效率，另設有學生班級基地，提供專櫃給 學生個人使用，期將更能發揮學校本位發展課程特色並促進空間使用效益。

麗山高中校舍規劃不同於一般中等學校，圈成一圈的建築配置，而是像外國 學校，或像大學學院般，校內建築都是獨棟的，以空中走廊相互聯繫。建築物係 依機能需求，分棟設置。教學區依人文大樓（南棟）、科學大樓（中棟）、藝能大 樓（北棟）形成三棟教學大樓，呈現以教學及學習為中心，學科分層的人文景觀 建築設計。其空間營運制度採學科教室型，將相同學科教室就近安排。以學科教 室為中心，強化研究空間及設備，輔以彈性隔間與大小空間設計搭配，方便選修 分組的跑班制度。

政大附中的校舍為「學科教室型」（Variation type，V 型）設計，各學科均有 專用教室，並規劃教學研究室、社會及自然資源教室、圖書館、研討室、language

corner （語言角）等，提供師生多元的教學及研究空間。學科教室配置於教學區 東側及北側，其配置以群落方式設計，集中配置在同一區，稱為「學科教室群」⁴。 為縮短學生交換學科教室的距離，同學年之課程需求空間以設計在同一平面樓層為 主要考量。

大園國際高中、麗山高中、政大附中三所研究場域具有六項特色：

一、特殊性：大園國際高中、麗山高中、政大附中學科教室型的空間規劃與使用，

是臺灣高中學科教室型的代表。

二、描述性：大園國際高中、麗山高中、政大附中學科教室型的空間規劃與使用，

具有豐富、厚實的現象描述，顯現情境脈絡中的完整性和意義性。

三、啟發性：透過研究大園國際高中、麗山高中、政大附中學科教室型的空間規 劃與使用，可以促使讀者理解學科教室型跑班制度，而研究成果的發現亦可提供 今後新建學校規劃學科教室型之參考。

四、歸納性：透過歸納、研究，從大園國際高中、麗山高中、政大附中學科教室 型的空間規劃與使用，形成學科教室型跑班制度的通則、概念。

五、探索性：大園國際高中、麗山高中、政大附中學科教室型的空間規劃與使用，

值得探討其教育趨勢、現況、符應情形。

六、解釋性：大園國際高中、麗山高中、政大附中學科教室型的空間規劃與使用，

必須經由資料分析，檢證學校行政與教學活動如何落實學科教室型跑班制度、學 科教室型空間規劃對應跑班制度產生的現象與問題。

因此，本研究以大園國際高中、麗山高中、政大附中為研究對象，以下簡要 介紹各個學校。

一、大園國際高中

2008 年 3 月 7 日，桃園縣長朱立倫會同各級民意代表勘查位於桃園縣高鐵特 區大園鄉大成路佔地 2.68 公頃之國中預定地「文中一」，將此預定地訂為大園國際

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高中校地。2008 年 8 月 1 日成立籌備處，遴選鍾鼎國校長為籌備主任。學校建築 採整體規劃、分三期施作，由邱永章建築師事務所設計監造。歷經二年規劃籌備 工作，於 2010 年 8 月正式招生。

大園國際高中結合桃園縣航空科技城之規劃，帶動教學革新、建立學校特色，

讓桃園學子跨足國際、縱橫世界，親民愛鄉、回饋所學，經營成具有人文關懷、

科技發展、品格優良、熱愛閱讀、敏銳感應世界潮流的希望學校，共同完成「幸 福教育城」之使命。

校地面積：2.68 公頃。預計招收班級數：收 12 班(含國際交流班、數理專長班)，

學生共計 540 名。校舍整體規劃委由專業建築師設計，工程分為三期施作，主要 建築：教學大樓二棟、行政大樓、資源大樓、圖書館、多功能運動場、體育館、

國際學舍、地下停車場。學校特色為：

（一）全國第一所外語特色高中。為經教育部指定全國第一所外語特色高中，亦 為桃園縣內唯一一所將全面推展第二外語（日語、法語、德語、西班牙語）為必 選課程之學校，積極與國內知名大學外語學院進行結盟，並計劃推展高中生預修 大學外語課程，引入國際交換學生，型塑各國語言教學環境，讓學生能具有多國 語言能力及瞭解各國文化，期能達成與國際接軌目標。

（二）桃園縣內最新穎具現代化建築。校舍整體規劃為新台幣 11 億元，校園建築 以航空城類航廈概念及融合日本知名建築師安藤忠雄清水模建築設計理念，建置 最具符合現代化、科技化、人性化之綠色學校建築。

教室空間採數位學習型多功能設置，建置全校無線上網優質學習環境，採購 最新穎教學設施及實驗設備，提供最安全舒適全新的課桌椅，高級衛浴生活設備，

各教學大樓夜間備有寬敞、明亮、安靜自修教室。

（三）桃園縣內唯一實施課程跑班制度，增進人與人之間互動，讓學生學習更有 效率，發揮學校本位發展課程特色，促進空間使用效益。

二、麗山高中

1993 年起籌備，2010 年正式成立招生。為建立臺灣第一所以「科學教育為 發展重點」的學校，研究以科學教育為發展特色，因應國際未來發展趨勢，學校 重點在於培育國家數理特殊長材之學生，各科設有「專題研究」課程，培養學生 以自主研究方式進行專業的學習能力。

校地總面積：43,959 平方公尺，班級數：每年級 11 班（普通班 9 班、數理資 優班 1 班、體育班 1 班）。學生數：每班 30 人，全校 990 人。

麗山高中不同於一般中等學校圈成一圈的建築配置，校內建築都是獨棟而聯 繫的。校舍頗能營造「學術的浪漫」與「科學的謙卑」的氣氛。麗山高中校務發 展是以科學教育為重點，符應教育改革之小班小校，校舍建築不僅是充滿「美好」

與「構想」，更是一個「智慧型」的學校、是一個落實重視環保生態的學園，也是 一個新穎而富創意的開放空間（邱華玉，2002）。

學校特色為

：

（一）小班小校，全國唯一。每班 30 人，全國公立高中唯一小班小校；學生跑班 上課，教師擁有專屬教學空間。

（二）數理資優，學術取向。每學年招收 300 名（含數理資優班），具數理資優並 對學術研究有興趣之學生。

（三）師生同心，締造新猷。創校以來，升學成績亮眼，科學研究成果驚人，國 內科展獲獎無數，國際科展屢獲大獎。

（四）建構新局，接軌國際。發展學校本位課程，辦理學生專題研究成果發表。

三、政大附中

1998 年行政院同意政大附中籌設，同年 9 月湯志民奉核定兼任政大附中籌備 處主任。2002 年 12 月完成政大附中校舍新建工程發包，2005 年校舍新建工程完 工，班級數共 33 班（高中部 18 班，國中部 15 班）。歷經七年多籌設，於九十 四學年度開始招生，招收高中部一年級 6 班，國中部七年級 5 班。

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政大附中校地位於木柵二期重劃區內，面積約 2 公頃。基地特性：東西向 217 公尺，南北約 100 公尺；高低差 37 公尺，坡度 15.33%。空間特色有（吳珮君，

2006）：

（一）學術性設施。校舍為「學科教室型」（Variation type，V 型）設計，各學科 均有專用教室。

（二）生活化空間。設計班級基地、學生討論室、生活禮儀教室、鄉土教室、餐 廳、溫水游泳池、攀岩場、戶外劇場、親水街區、屏風水榭、天庭花園，提供全 校師生多樣化的生活休憩空間，營造「學校是一個家」的感覺。

（三）社區化學校。政大附中校園採無圍牆設計，開放校園空間及設施，使之與 社區可以共享資源。在建校時即納入公園綠帶整體規畫，設計便捷上學步道，學 校與社區完全融合。

（四）現代化設備。政大附中積極推廣資訊科技設備融入教學、致力建構 e 校園 學習環境，並設置透水鋪面、中水系統、設計資源回收等環保設施，踐行「永續 校園」理念。

貳、研究參與者

校長、建築師、學者專家是學校建築規劃與設計主要的決策者，他們對學校 建築的興建始末有敏銳的觀察和自省能力。

大園高中、麗山高中和政大附中的校園規劃決定採用學科教室型，其校長、

建築師、學者專家經歷了調查分析與評估學校需求、擬定校園規劃藍圖、施工營 建和評鑑等流程，而且他們有能力將自己的想法用語言清楚表達出來，可作為本 研究的主要資訊提供者。

研究者未將教師、家長列入訪談對象，理由是大園高中、麗山高中和政大附 中學校建築在學科教室型空間規劃時，他們非決策參與者，不能為研究問題提供 最大資訊量；再者，學科教室型空間使用時，在於學校行政的運作，如課程、教

學、管理、設備等機制的完善，校長、相關主任能夠為研究問題提供最大資訊。

另外，以教師為研究對象，屬於學校行政滿意度的調查；以家長的為研究對 象，主要訊息的來源是學生的描述，需要配合學校行政、教育現場的問卷調查，

因此教師、家長、學生是屬於學校行政滿意度的調查研究對象，和本論文的研究

因此教師、家長、學生是屬於學校行政滿意度的調查研究對象，和本論文的研究