研究實施程序

研究者在進行正式研究之前，擬定研究架構，確立實施教師專業成長的理念，

並以幼兒運動遊戲教學為成長目標，初步規劃整個研究流程與步驟，茲將本研究 進行的流程說明如下：

壹、 研擬研究方向

研究者在一開始擬定在自營園所實施促進幼兒教師專業成長提升幼兒運動 教學計畫時，即展開文獻探討確定研究方向，並了解研究成員的背景與教育理 念。

貳、進行文獻探討

對於幼兒運動遊戲教學與教師專業成長的研究，研究者認為涉及的範圍很 廣，除了收集有關幼兒運動遊戲教學與教師專業成長相關的文獻，也收集相關之 身體動作發展之內涵文獻，以便同時進行探究，並鼓勵研究參與者的每一成員也 在本身教學場域進行幼兒體能遊戲與教師專業成長相關專書的收集與彙整，進行 分析與探究。

參、 尋求夥伴教師合作

研究者與所有參與研究者透過深度討論，確認教師參與行動研究的意願，並 達成研究議題的共識。首先，將研究團隊成員先依帶班職務分成大班、中班與小 班等三組，並由主任擔任行政支持與支援等工作分配與執行，收集資料歷程中，

觀察與記錄執行的部分除了研究者本身，也讓教師間互相觀察取得資料的內在信 度。

肆、 擬定專業成長行動策略

促進夥伴教師在幼兒運動遊戲教學的專業成長策略說明如下：

一、 研讀小組：由專家指導與研究者自行收集文獻與資料，選讀有關幼兒運 動遊戲教學相關的知識與內容，進行研讀與心得分享。

二、 校外研習：參加有關幼兒體能、運動遊戲與律動之研習。

三、 校外專家至校內研習：延聘有關幼兒體能遊戲專業教師到園所進行教師 研習與專業訓練。

四、 示範教學與同儕輔導：透過教師同儕間互相教學觀摩，觀察記錄教學過 程，事後教師同儕互相分享、回饋並提出建議，探討出對教學有幫助的建議。

五、 行動研討會議：每次的行動研究聚會中，針對近期參與的成長策略，提 出討論與分享，透過持續的專業對話，對於幼兒運動遊戲教學從課程目標、教 學內容、實施教學相關問題的討論，提出更好的建議與可行之策略。

六、 心靈札記：本研究採用省思札記於與教授專家對談、參加校內外研習後、

觀摩同儕教學、觀察幼兒活動後與教學研討會議行動聚會後，透過教師不斷的 反思與檢討，期望以此方式補足研究過程恐有遺漏之處與豐富資料之收集。

伍、 教學設計

透過全體參與研究之幼兒教師，依所蒐集文獻與專業研讀書籍進行教學課程 的設計，針對幼兒身體動作發展領域與幼兒運動遊戲實施原則、方法、與達到學 習目標與否的評量設計教學內容，俾便做為本研究促進幼兒教師專業成長的歷程 內涵。

陸、 實施教學

依據教學設計之內容，對幼兒實施運動遊戲教學，其過程以觀察記錄、錄影 之方式記錄幼兒學習狀況並加以分析。透過實際教學，教師可以實現教學計畫，

並對幼兒學習狀況加以探究是否達到教學目標。

柒、 蒐集研究資料

為了豐富每一個階段的研究歷程，與研究過程中隨時取得資料，資料之收集 以多元方式進行，研究者將以研讀會議、參加研習成長活動、外聘專家講座指導、

同儕教學觀摩、幼兒多元評量等策略，來促進教師團隊的專業成長，期待在活動 的安排與教學現場執行的過程，不論研究者本身或是幼兒教師個人，都能從行動 歷程中，由自己、由教師團隊成員與由和幼兒互動的過程中，收集到豐富多元的 資料，以便進行本次行動研究之探究。

捌、 分析及歸納結果

整個研究過程中，研究團體進行實際行動，實施參與成長策略活動後加以研 討、反省修正、不斷省思與回饋，研究者皆參與並進行觀察、訪談等研究工作，

並且不斷的蒐集資料、探討文獻，並整理與分析資料，研究過程中，若發現不適 合之成長模式或產生任何問題，可由策略實施程序，再研擬另一較適合之成長策 略模式或方法，反覆實施流程，直到最後研究出所有同組教師共同認為可以解決 問題的結果為止。

玖、 撰寫研究報告

研究者根據研究歷程，將資料的分析進行分析與闡釋，並在本研究的特定情 境下歸納出研究發現，並提出相關建議完成研究報告的撰寫。

本研究的研究流程如圖 3-3-1 所示。

圖 3-3-1 研究實施流程圖