研究實施程序

本研究實施程序如圖3-4-1 所示，茲將各階段分述如下：

確定研究主題與範圍

閱讀相關文獻資料 建立研究理論基礎

編製初步問卷 研究問題聚焦 建立訪談計畫 文件閱讀與分析

問卷工具編制 專家效度檢核

初擬問卷確立

進行問卷預試

進行正式問卷

問卷回收整理與統計分析

研究結果詮釋與報告撰寫完成 前導階段正式階段

完

成階段

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壹、前導研究階段

前導研究階段包括確定研究主題與範圍、閱讀相關文獻及建立理論基礎、編 製初步問卷以及進行問卷預試，以下逐項進行說明。

一、確定研究主題與範圍

從博物館行政相關的課程中瞭解到臺灣目前對於中小型博物館的補助計畫，

藉此提升館方以及地方文化特色。藉此開始蒐集相關資料來選擇研究主題與方向，

並與指導教授討論後修正與確定欲進行探討之研究主題。

二、閱讀相關文獻及建立研究理論基礎

確定研究主題與範圍後，開始蒐集國內外之地方文化館論著、專書、研究、

報告、期刊等資料，以及教育資源相關文獻。經由閱讀、整理分析與歸納後，以 此規劃研究架構建立理論基礎。

三、編制初步問卷

根據文獻探討與研究目的，於前導研究中與指導教授討論問卷內容，並且訪 談地方文化館作業於教育推廣相關之館員，瞭解地方文化館教育運用上的實際情 形，進而編撰問卷初稿，接著與幾位對於地方文化館教育推廣相關館員及量化研 究專家學者等相互研討交換意見，與指導教授逐題討論，加以文詞潤飾、調整及 修正後，完成「問卷初稿」。

四、進行問卷預試

本研究教育資源運用預試量表將經過專家學者的審核及指導，與指導教授討 論修正後，擬以預試（Pilot study）進一步探究本研究工具的適切性與可行性。

在此階段一共收集了77 名受測館員填寫問卷，以項目分析（Item analysis）進行 題目微觀的修正。

貳、正式研究階段

研究的正式階段包含確定正式問卷、進行正式問卷調查、補充文獻資料、量 化問卷資料編碼、建檔與分析，以下逐項進行說明。

一、研究工具修正與確定

進行正式研究之前，透過問卷預試回來的分析資料結果進行初步修正之後，

並對問卷內容作專家效度檢核，確立正式之問卷內容，進行正式研究。同時，問 卷施測期間，必須先建立分析量化資料等知識能力，以期問卷分析的結果能夠公 正客觀。

二、正式進行問卷調查

本研究正式問卷於預試問卷修正確立之後隨即展開。研究者陸續聯絡全臺地 方文化館作業於教育推廣相關館員，由受測之館員自行上網填寫網路問卷。正式 問卷發放後，於有效期間內回收問卷，並視回收狀況聯繫受調館員，以提高回收 率。問卷回收，去除無效問卷後，即進行資料登錄與分析。

三、資料統計與分析

在收集問卷資料後，建檔與編碼工作亦隨之進行。回收的問卷經刪除不符規 定者後，即進行登錄、統計、計分等工作，使用SPSS for Windows 20 版統計套 裝軟體進行項目分析加以統計處理，將統計處理完成的結果分析做成結論，並同 時進行開放性問題的編碼，掌握各階段資料的收集是否有遺漏之處，以利進行完

107  整的資料分析與結果詮釋。

参、完成階段與論文撰寫

最後依據統計分析的結果，解釋說明研究問題與發現，並根據與地方文化館 之館員訪談內容，歸納出具體結論與提出相關研究建議，呈現出研究結果詮釋與 報告撰寫完成。

第六節 資料處理與分析

本研究回收問卷整理完畢後，將篩選出的有效問卷進行初步處理並加以編碼，

同時將代表者之資料作電腦登錄，採用社會科學統計套裝軟你SPSS for Windows 20 套裝軟體程式，作為資料統計分析的處理工具，以回答本研究欲探討的研究 問題，茲將本問卷調查研究各部份所使用的統計分析方法整理，包含描述性統計、

次數分配與單因子變異數分析，詳述如下：

一、描述性統計

描述性統計的主要目的是在使用計算、測量、描述、劃記與排列次序等方法，

將一群資料加以整理、摘要和濃縮，使容易瞭解其中所涵括之意義和其中所傳遞 之訊息的性質（林清山，1987）。故在「地方文化館教育資源運用現況」與「地 方文化館教育資源運用困境」（皆包含人力資源、物力資源、財力資源與資訊資 源），以平均數與標準差來作現況描述。

二、次數分配

本研究所使用之次數分配，將計算受調地方文化館基本資料、填答者基本資 料、地方文化館教育資源運用方式（包含資源的需求與規劃、取得來源、配置原

則、使用方式的決策因素與評鑑機制）的個數與百分比，以瞭解其分佈情形。

三、單因子變異數分析（One-way ANOVA）

葉重新（2004）指出，超過兩組平均數之間是否有顯著差異時，可採用變異 數分析。故本研究以單因子變異數分析檢定地方文化館背景變項（地區、規模與 經營方式在「地方文化館教育資源運用現況」與「地方文化館教育資源運用困境」

量表各層面之差異情形，若單因子變異數分析的 F 檢定達顯著（設 α<.05），則 以Sidak 法進行事後比較。

四、積差相關（Product-moment correlation）

透過皮爾森（K. Pearson）積差相關的統計方法，分別探討「地方文化館教 育資源之運用現況」與「地方文化館教育資源之運用困境」（皆包含人力資源、

物力資源、財力資源與資訊資源）之間的關聯性。

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第四章 研究結果與討論

本章主要目的在依據研究資料分析與討論所得之研究結果，以回答研究問題。

本研究主要探討臺灣地方文化館教育資源之人力資源、物力資源、財力資源與資 訊資源等層面之運用現況、方式與困境，並比較受調地方文化館不同背景變項之 地區、經營方式與規模的差異情形。依據研究目的與問題全章共分為四小節：第 一節主要分析臺灣地方文化館教育資源之運用現況與其不同背景變項之地方文 化館差異分析；第二節說明臺灣地方文化館教育資源之運用方式與其不同背景變 項之地方文化館差異分析；第三節主要分析臺灣地方文化館教育資源之運用困境 與其不同背景變項之地方文化館差異分析；第四節主要分析地方文化館教育資源 運用現況與困境之相關性分析。本章除了闡述說明研究結果之外，並與各節之後 針對結果加以討論，茲分述如下。

第一節 地方文化館教育資源運用現況之分析

本節根據文獻探討與相關理論分析將教育資源運用現況分為「人力資源」、

「物力資源」、「財力資源」、「資訊資源」四層面，以描述統計來進行分析，

並探討地方文化館在教育資源運用上，各層面與項目的反應情形，計算平均數及 標準差來作現況描述，進而瞭解地方文化館在教育資源運用現況的差異。接著進 一步比較不同背景變項之地方文化館差異情形，以單因子變異數分析（One-way ANOVA）去探討不同背景變項（包含地區、經營方式與規模）的地方文化館在 其運用現況各層面（人力資源、物力資源、財力資源與資訊資源）之差異情形。

以下分別依據受調地方文化館於地方文化館教育資源運用現況量表之分析結果 說明如下。

壹、地方文化館教育資源運用現況各層面分析

為瞭解地方文化館教育資源運用現況，本研究將地方文化館教育資源運用之 現況量表分為「人力資源」、「物力資源」、「財力資源」、「資訊資源」四向 度，各層面分析如表4-1-1 所示。

表4-1-1

「地方文化館教育資源之運用現況」量表各層面之描述性分析摘要表

層面 個數 最小值 最大值 平均數 標準差 人力資源 117 1.86 5.86 4.06 0.82 物力資源 117 1.88 6.00 4.11 0.85 財力資源 117 1.00 5.00 3.41 1.07 資訊資源 117 2.40 6.00 4.35 0.76 整體教育資源運用現況 117 2.11 5.33 3.97 0.69 註：N=117；量表為 6 點量尺，從完全不同意至完全同意

如表4-1-2 所示，地方文化館在「資訊資源」（M=4.35，SD=0.76）得分最高，

表示在此層面上最為充足。其他依序為「物力資源」（M=4.11，SD=0.85）、「人 力資源」（M=4.06，SD=0.82）、「財力資源」（M=3.41，SD=1.07）。而「人力資源」、

「物力資源」與「資訊資源」的平均數高於中間值3.5 分，表示整體而言，受調 地方文化館認為在此三項資源上是傾向充足的，而「財力資源」的平均數低於中 間值3.5 分，則認為其資源是不足的。

以各層面來看，地方文化館教育資源在運用上，經費為其最為缺乏，並與文 獻探討中陳慶坤（2004）、蔣玉蟬（2006）、涂雅玲（2008）與陳庭舜（2010）所 提及經費短缺之況相互呼應。然而不論何種屬性與機構，幾乎都有經費不足的問

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題，地方文化館的發展尚未成熟，經費短缺導致館方經營效益不彰亦為其主要原 因之一。在此情況下，多數館方以展演的方式呈現以維持館方的運作。但地方文 化館的理念為透過館方的展演與活動推廣以發展地方文化，並期以發展觀光與文 化創意產業。可惜對於多數館方有著人力、經費等資源不足的問題，除了能維持 館方營運與教育推廣外，欲發展地方文化與觀光產業實屬困難。 

貳、地方文化館教育資源運用現況各題項之分析說明

為瞭解地方文化館教育資源運用現況，本研究將其運用現況分為「人力資源」、

「物力資源」、「財力資源」、「資訊資源」四向度，根據受調地方文化館於地 方文化館教育資源運用現況填答之研究結果分析如下表4-1-2。

表4-1-2

「地方文化館教育資源之運用現況」量表各題項之描述性分析摘要表

題目內容 平均數 標準差 排序

1 貴館有足夠的人力處理行政業務 3.65 1.24 19 2 貴館有足夠的人力執行展演與教育推廣活動 3.56 1.23 21 3 貴館有足夠的導覽人員（含志工）解說展演與教育推廣活動 4.03 1.16 15 4 貴館領導者（館長）對展演與教育推廣活動有長遠規劃 4.59 1.04 1

1 貴館有足夠的人力處理行政業務 3.65 1.24 19 2 貴館有足夠的人力執行展演與教育推廣活動 3.56 1.23 21 3 貴館有足夠的導覽人員（含志工）解說展演與教育推廣活動 4.03 1.16 15 4 貴館領導者（館長）對展演與教育推廣活動有長遠規劃 4.59 1.04 1