研究實施與步驟

本研究藉由蒐集整理、歸納分析「閱讀進步獎」獲獎學生回饋調查、立意訪 談、受訪者參與閱讀活動紀錄、及圖書館自動化系統中受訪者借閱紀錄等四種研 究資訊，檢測並釐清「未借閱讀者」產生及減少現象之情境和原因，也藉此增加 研究發現之信度與效度。

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一、研究實施程序

本研究實施程序如下圖 3-4 所示：

圖 3-4 研究實施程序圖

二、研究資料蒐集步驟

本研究資料蒐集來源為本個案於民國 107 學年度閱讀推廣期間，「閱讀進 步獎」第一學期獲獎者填寫閱讀調查問卷及進一步受訪之活動參與回饋資料。本 個案所指獲獎者為民國 107 年 9 月份借閱冊數為 0 本之「未借閱讀者」，按月追 蹤統計此「未借閱讀者」於民國 107 年 10 月、11 月及 12 月份，個人借閱破零 且進步冊數最多之前三名。本研究資料依下述五步驟產生獲得：

產生研究動機

進行相關

文獻探討 實務工 作行動 設定研究目的及問題

擬訂調查問卷並進行 研究母體之邀約填寫 擬訂訪談大綱並進行 立意樣本之邀約對話 蒐集受訪者借閱紀錄

進行訪談資料編碼 研究資料整理及分析

綜合整理及分析 撰寫研究結論與建議

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步驟一、活動期間針對民國 107 學年度第一學期 73 位「閱讀進步獎」獲獎 者，發出＜107 閱讀進步獎～得獎回饋邀請函＞，邀其填寫＜獲獎者回饋問卷＞，

目的在於確認未借閱讀者現象主要成因及開始借書之改變要素，以及參與學校閱 讀活動項目，並作為立意訪談樣本挑選依據；

步驟二、根據步驟一＜獲獎者回饋問卷＞填答選項結果，立意挑選各年級和 各因素類型代表樣本進行訪談邀約，目的在於釐清並進一步了解未借閱讀者改變 閱讀態度與行為之關鍵因素，以及與閱讀推廣之關聯；

步驟三、針對立意挑選之訪談名單發出「107 閱讀進步獎～閱讀對話時光共 度邀請函＞，並分場分次進行訪談；

步驟四、透過本個案圖書館自動化系統檢視受訪者借閱情況，並核對受訪者 答覆內容與其借閱紀錄之相符性；

步驟五、查看受訪者參與本個案民國 107 學年度閱讀推廣活動相關紀錄，並 核對受訪者答覆內容與其參與閱讀活動情況。

待上述研究資料蒐集完成後，接續進行資料整理與開放性編碼，經由概念化 產生主題編碼後，再以比較分析（或稱名義比較）策略展開質性資料的分析與歸 納，利用一致法及差異法針對具有共同顯著重要結果的樣本個案，比較個案間的 相似特徵及差異之處，希冀找出本研究個案中影響結果的關鍵因素。

三、編碼分析面向參考

本研究以文獻探討所得之閱讀態度與閱讀行為影響面向，作為本研究資料 資料編碼參考如表 3-7 所示類別項目（Huang, Tsai, & Huang,2015）：

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