第一節 研究架構
依據本研究目的與研究問題，綜合文獻探討之結果，採以下研究架構進行分析探究。
如圖 3-1-1 所示，本研究以「學生個人背景變項」為自變項，另以「僑生導師領導行為」、
「學生學習滿意度」作為依變項。
本研究所涉及的變項如下：
一、 自變項：本研究以「僑生個人背景變項」為自變項；分別為「性別」、「年齡」、「國 籍」、「年級」、「就讀不同科別」、「班導師性別」、「班導師任教科目」、「是否有在臺 有親友」、「未來規劃繼續留臺升學」、「未來規劃繼續留臺工作」、「為了來臺就學才 學華語」、「來臺就學前就已具備華語溝通能力」、「來臺就學最主要目的是能學習一 技之長」、「入學前曾從事與就讀科別之相關工作經歷」、「來臺就學最主要目的是透 過建教實習賺錢」。
二、 依變項：分為「導師領導行為」、「僑生學習滿意度」等兩部分量表。量表以採用 Likert 的五點量表作答。「導師領導行為」量表調查若該類型平均分數越高，則表示 導師在該項領導行為特徵越高；反之該類型平均分數越低，則表示導師在該項領導 行為特徵越低。「學生學習滿意度」量表調查若該類型平均分數越高，則表示受試 者的學習滿意度越高；反之該類型平均分數越低，則表示受試者該項的學習滿意度 越低。
第二節 研究流程
本研究確立研究主題與研究架構後，進行整理、蒐集、閱讀相關導師領導行為與學 習滿意度等相關文獻，經文獻探討確認進行問卷調查。並回收問卷進行分析，最後根據 所得的結果與相關文獻進行比較，最後提出結論與建議，本研究流程圖如下圖 3-2-1 所 示。
圖3-2-1 研究流程圖 確立研究問題界定研究目的
建立研究目的及架構
編製研究工具
1.導師領導行為理論與相關實證研究
正式問卷施測
結果與討論
結論與建議 確定研究主題
確立問卷
蒐集及研讀相關文獻及探討
指導教授審視 專家意
3.導師領導行為與學生學習滿意度之相 關文獻探討
2.學生學習滿意度之相關文獻探討
學者專家檢視
修正調查問卷
第三節 研究對象
一、母群體
本研究對象係以新北市某高職於 103 學年度及 104 學年度入學之餐飲科、資訊科、
美容科之輪調式建教專班僑生共計 213 人為母群體。
二、研究樣本
本研究樣本數決定，以新北市某高職於 103 學年度入學餐飲科僑生 36 人、資訊科 僑生 31 人及 104 學年度入學餐飲科僑生 67 人、資訊科僑生 57 人及美容科僑生 22 人進 行問卷調查，預計三科共計施測學生共計 213 人（如表 3-3-1）。
表3-3-1研究樣本人數分配表
科 別 班別 各班人數 各科人數 總人數
餐飲科
103 餐 A 19
103
213 103 餐 B 17
104 餐 A 33 104 餐 B 34
資訊科
103 訊 A 31
104 訊 A 25 88 104 訊 B 32
美容科 104 美 A 22 22