研究對象

本研究旨在探討國小高年級教師將永續發展相關概念融入社會領域課程之 相關情形，本研究之研究樣本共分問卷調查及訪談兩部分，取樣範圍以中部四縣 市為主，其中包含臺中縣市、彰化縣、南投縣等地區。研究對象為九十八學年度 任職於中部四縣市，並每週至少授課於國小高年級社會領域課程二節課以上之教 師，同時採取預試問卷與正式問卷兩階段實施，以求問卷的設計更為合適及穩 固。本研究之研究對象的選取說明如下：

一、研究母群體

本研究之研究對象為中部四縣市，並每週至少授課於高年級社會領域課程二 節課以上的國小教師。而研究者根據教育部(2009)所編「臺閩地區各國民中小學 校概況統計」之數據資料，中部四縣市(包括臺中市、臺中縣、彰化縣及南投縣) 公、私立國民小學學校數目為554所，抽取校數時以國民小學學校規模分成24班 以下、25-48 班、49班以上三種規模，作為分層依據。根據教育部統計處於98學 年度所公布的各級學校各科別教師數據概況查詢資料顯示，98學年度中部四縣市 之國小高年級教授社會科教師人數為4,190位，此為本研究之研究母群體。其相關 數據如表9：

表 9 教育部 98 學年度各級學校數分布概況

縣市 公立國小 私立國小 高年級教師數

臺中縣 164 1 1,435

臺中市 60 5 1,006

南投縣 148 2 579

彰化縣 174 0 1,170

總數 546 8 4,190

資料來源：引自行政院教育部統計處，2009

二、預試樣本

本研究問卷之編製在進行預試時，排除正式問卷所欲施測之場域後，研究者

於98 年 1 月進行預試，以方便抽樣的方式發放 80 份問卷至臺北市、高雄市及雲

在樣本的選取方式上，本研究採分層隨機抽樣(Stratified Cluster Sampling)，

以縣市為分層的單位進行分層，並計算中部各縣市的教師佔所有中部四縣市教師

發放問卷前針對所選取各縣市欲施測之學校，研究者先以電話聯繫受測學 校，經同意後將問卷郵寄至受測學校，請教務主任或協助之教師以便利抽樣的方 式發放給符合本研究所需之該校教師填答並回收寄回。回收之問卷共472 份，扣 除無效問卷後，有效問卷為453 份，有效回收率為 75.5％。

表 10 各縣市抽樣總人數分配表

縣市 高年級教師數 比例 發放份數

臺中縣 1,435 34% 204

臺中市 1,006 24% 144

南投縣 579 14% 84

彰化縣 1,170 28% 168

總數 4,190 100% 600

資料來源：參考98 學年度各級學校各科別教師數據概況整理，2009 表 11 中部四縣市取樣學校數及百分比分配表

縣市 學校規模 學校數 抽取人數 百分比

臺中縣 24 班以下 5 17 3％

25～48 班 27 92 15％

49 班以上 28 95 16％

小計 60 204 34％

臺中市 24 班以下 85 75 12％

25～48 班 53 47 7％

49 班以上 26 22 5％

小計 164 144 24％

南投縣 24 班以下 132 63 11％

25～48 班 26 13 2％

49 班以上 16 8 1％

小計 174 84 14％

彰化縣 24 班以下 133 150 25％

25～48 班 12 14 2％

49 班以上 4 4 1％

小計 149 168 28％

總數 554 600 100％

資料來源：研究者自行整理，2009

四、 訪談部分

為深入瞭解國小高年級教師將永續發展相關概念融入社會領域課程之情形，

本研究從正式樣本中徵求六位國小教師進行訪談，主要是透過便利抽樣之方式讓 研究者在發放問卷時，針對所選取各縣市欲施測之學校在以電話聯繫受測學校的 同時，詢問與研究者接洽之教師其受訪意願而決定本研究之受訪對象，其中臺中 縣教師2 位、臺中市教師 2 位、彰化縣教師 1 位及南投縣教師 1 位，合計 6 位訪 談對象，訪談對象的資料如表12。

表 12 訪談對象資料表 編

號

性別 任教年資 任教職務 修讀環 境課程

參加相 關研習

訪談日期 時間（分）

A01 女 12 主任 有 有 98.03.29 30 分 A02 女 7 級任 有 有 98.04.03 35 分 A03 男 5 級任 無 有 98.04.20 30 分 A04 男 4 科任 無 有 98.04.21 25 分 A05 男 9 級任 有 有 98.04.26 40 分 A06 女 6 科任 有 有 98.05.11 40 分

第四節 研究方法

為了達成本研究目的，本研究採內容分析、問卷調查與訪談三種研究方法，

本節共分為三部分，第一部份為闡述本研究之內容分析；第二部份則是根據研究 者自編之「國小高年級教師將永續發展相關概念融入社會領域課程之調查表」的 問卷編製進行說明；第三部份則是針對本研究之訪談法進行介紹。

一、內容分析法

本研究先經由相關文獻資料的蒐集、整理、歸納與分析，來探索永續發展概 念的緣起背景以及永續發展概念的意涵、目標和原則等課題。此外，採用內容分 析法，藉由「臺灣二十一世紀議程國家永續發展願景與策略綱領」中的永續發展 三大目標，即「永續經濟、永續社會、永續環境」等來分析目前市面上使用率最 高的民間審定教科書(康軒、南一、翰林)之國小高年級社會領域教師手冊中融入 永續發展相關概念之學習目標，在分析完成後，研究者邀請三位在國民小學中教 授社會領域課程同時又具有環境教育相關背景之資深教師(如表 13)一同進行三角 校正，結果發現其信度達80％。研究者便將所得之分析結果彙整並運用於本研究 之問卷的編製上。

表 13 協助研究者進行內容分析之教師名單

專家 服務單位

吳老師 彰化縣和美鎮 和東國民小學 廖老師 南投縣南投市 康壽國民小學 林老師 彰化縣員林鎮 羅厝國民小學

二、問卷調查法 (一)預試問卷編製

研究者參酌「臺灣二十一世紀議程-國家永續發展願景與策略綱領」及研究者 所分析之目前市面上康軒、南一、翰林三種版本之國小高年級社會領域教師手冊 中融入永續發展相關概念之學習目標，編製成「國小高年級教師將永續發展相關

概念融入社會領域課程之調查表」。問卷內容共分成三部份：「教師基本資料」、

「永續發展相關概念融入社會領域課程的現況量表」及「教師將永續發展相關概 念融入社會領域課程的困境」。茲說明如下：

第一部份為「教師基本資料」：

包括性別、年齡、任教所在地、學校規模、職務、學歷、任教年資及服務學 校之類型等資料。

1.性別：分為男、女等兩類型。

2.年齡：分為30歲以下、31～40歲、41～50歲及51歲以上等四種類型。

3.任教所在地：分為臺中縣、臺中市、彰化縣及南投縣等四種類型。

4.學校規模：分為24班以下、25～48班、49班以上等三種類型。

5.職務：級任教師、社會科教師教師等二種類型。

6.學歷：研究所、大學、專科及其他等四種類型。。

7.任教年資：5年以下、6-10年、11-15年、16-20年及21年以上等五種類型。

8.服務學校之類型：都會地區學校、郊區學校、偏遠學校等三種類型。

第二部份為「永續發展相關概念融入社會領域課程的現況量表」：

此部份主要是依據「臺灣二十一世紀議程-國家永續發展願景與策略綱領」，

以及目前市面上康軒、南一、翰林三種版本之國小高年級社會領域教師手冊中融 入永續發展相關概念之學習目標而來，將永續發展相關概念融入社會領域課程的 現況量表分為永續經濟概念、永續社會概念及永續環境概念等三個層面，共計55 題，永續發展相關概念融入社會領域課程的現況量表之細目表如表14。此外，本 量表勾選量尺採李克特(Likert)五等量表方式作答，在每一題項之後標示：「總是 做到」、「常常做到」、「偶爾做到」「很少做到」、「不曾做到」等五個選項，

分別給予5、4、3、2、1分，由受試者依實際經驗勾選每一題項之同意程度，得 分越高者表示教師將永續發展相關概念融入社會領域課程的情況越佳。

表 14 永續發展概念教學現況量表之細目表

出現題數 佔量表百分比

永續經濟 15 29.10%

永續社會 14 25.45%

永續環境 26 45.45%

總計 55 100%

第三部份為「教師將永續發展相關概念融入社會領域課程的困境」：

此部份主要是依據研究目的及參酌相關研究之研究工具編製而成，此一部份 主要是為了瞭解教師將永續發展相關概念融入社會領域課程的困境而編製的，研 究者將參酌訪談所得之相關資料，並配合此一部份之結果來針對教師在將永續發 展相關概念融入社會領域課程的困境提出相關建議。

此部份9題，填答選項為複選之方式，由填答者依實際情形作答，統計其次 數。以瞭解教師將永續發展相關概念融入社會領域課程的困境為何，統計結果為 勾選次數越多者，表該選項為教師將永續發展相關概念融入社會領域課程時最常 遭遇的困境。

(二)建構預試問卷之內容效度

本研究之「國小高年級教師將永續發展相關概念融入社會領域意見調查表」

初稿完成後，為求問卷的適切性和穩固性，經指導教授初步審查後，編製成「國 小高年級教師將永續發展相關概念融入社會領域意見調查之專家效度檢核表」(見 附錄一)，並敦請專家學者及教育現場的資深國小教師(表15)協助鑑定量表內容是 否與各層面相符，並給予評定及建議，同時刪除不必要的題項，以檢核本問卷的 內容效度。此外，本研究將以下列原則建構專家效度：先在問卷初稿中的每一題 項後面加上三個選項，分別為「適合」、「修正」、「刪除」。若得到全部專家 勾選「適合」之題目，即視為具有一定的效度，則此一題項予以保留；若得到專 家勾選「修正」之題目，則彙整專家所提出之意見進行修改，修改後此一題項予 以保留；若得到專家勾選「刪除」之題目，經比較其他專家之意見後，予以保留

或刪除。

表15 協助預試問卷內容效度審核之專家、學者名單

專家 服務單位

張教授 國立臺灣師範大學 環境教育研究所 許院長 臺北市立教育大學 理學院

鄭教授 國立中山大學 教育研究所 林所長

黃教授

國立台中教育大學 環境教育研究所 國立臺灣師範大學 地理系

林老師 彰化縣大村鄉 村東國民小學 莊老師 雲林縣橋頭村 橋頭國民小學 趙老師 臺中縣后里鄉 月眉國民小學

經專家內容效度審查之後，根據專家所建議的意見進行問卷題項分析及彙整

經專家內容效度審查之後，根據專家所建議的意見進行問卷題項分析及彙整