研究對象

一、研究母群

本研究針對臺灣公私立國民小學不分類(集中式)學前特教班教師為調查之母群，以學前 特教教師為主，參考資料係以教育部特殊教育通報網學前特教教師員額數為主要依據。以中 部地區臺中、雲林、彰化、苗栗、南投，擔任學前特教班的學前特教教師為研究對象並進行 問卷調查，而依照「特殊教育設施及人員設施標準」之規定（教育部，2012），幼兒部及國 小部，每班教師員額編制為兩人，則推估母群體 62 人，為提升研究準確性研究者決定用普 查取代抽樣調查。

二、預試樣本

本研究之學前階段不分類(集中式)班級統計資料則參考教育部特殊教育通報網於 2013 年 10 月(http://www.set.edu.tw)之最新學前階段不分類(集中式)班級的學前特教教師員額數，

以中部地區公私立國民小學學前特教教師為預試研究對象並進行問卷調查。

三、正式樣本

本次以中部五縣市臺中市、雲林縣、彰化縣、苗栗縣、南投縣，發放問卷共 62 份，總計 回收 55 份，回收率 88.7%，經剔除廢卷 5 份，有效問卷共 50 份，實質回收率為 80.6%。問 卷回收情形如表 3-1 所示。

表 3-1 問卷回收情形

縣市別 教師數 發出分數 回收分數 回收有效分數 有效回收率

臺中市 30 30 29 27 90 %

雲林縣 4 4 4 4 100 %

彰化縣 14 14 10 8 57.14 %

苗栗縣 8 8 6 5 62.5 %

南投縣 6 6 6 6 100 %

合計 62 62 55 50

四、樣本資料分析

本次有效樣本合計為 50 份，問卷收集後，研究者進行廢卷檢核程序，本研究廢卷篩選 標準如下：

1. 刪除背景資料遺漏過多，以致無法確定是否為收案標準的樣本，例如教師年齡未填寫。

2. 刪除遺漏過多的樣本，例如同一分量表有 5 題以上未填答。

呈現之基本資料分析如表 3-1 所示，以下針對學前特教教師個人背景變項與工作背景變 項之分布情形敘述如下：

一、 教師個人背景變項

(一)年齡：在教師年齡方面，年齡分布最多為 41-50 歲，有 26 位，佔 52 %；其次是 31-40 歲，有 15 位，佔 30 %；51 歲以上有 9 位，佔 18 %。

(二)教育程度：在教育程度方面，最多者為專科/大學，有 30 位，佔 60 %；其次是碩士有 20 位，佔 40 %。

(三)是否具有學前特教教師資格：具有學前特教教師資格為 46 位，佔 92 %；未具學前特教 教師資格則有 4 位，佔 8 %。

(四)學前特教訓練背景：在學前特教訓練背景方面，具有學前特教訓練背景為 46 位，佔 92

%；未具學前特教訓練背景則有 4 位，佔 8 %。

二、 教師工作背景變項

(一)從事學前特殊教育工作時間：在從事學前特殊教育工作時間方面，5 年以下有 10 位，佔 20 %；5-10 年有 12 位，佔 24 %；11-20 年有 20 位，佔 40 %；20-25 年有 8 位，佔 16 %。

(二)任教班型：在任教班型方面，教導智障(集中式) 班型為 20 位，佔 40 %；教導聽障(集中 式)為 6 位，佔 12 %；教導不分類(集中式)為 24 位，佔 48 %。

(三)任教區域：在任教區域方面，任職台中為 28 位，佔 56 %；任職彰化為 6 位，佔 12 %；

任職苗栗為 6 位，佔 12 %；任職南投為為 6 位，佔 12 %；任職雲林為 4 位，佔 8 %。

(四)現職：在現在職務方面，代理教師為 11 位，佔 22 %；教師為 39 位，佔 78 %。

(五)是否聽過有關「自我決策」的資訊：在是否聽過有關「自我決策」的資訊方面，沒有聽 過為 11 位，佔 22 %；有聽過為 39 位，佔 78 %。

表 3-2 有效樣本之基本資料分析一覽表

項目 組別 人數 百分比 %

31-40 15 30 %

年齡 41-50 26 52 %

51 以上 9 18 %

教育程度

專科/大學 30 60 %

碩士 20 40 %

是否具有學前特教 教師資格

沒有 4 8 %

有 46 92 %

學前特教訓練背景 沒有 4 8 %

有 46 92%

從事學前特殊教育

工作時間 5 年以下 10 20 %

6-10 年 12 24 %

11-20 年 20 40 %

20-25 年 8 16 %

任教班型 智障(集中式) 20 40 %

聽障(集中式) 6 12 %

不分類(集中式) 24 48 %

任教區域 台中 28 56 %

彰化 6 12 %

苗栗 6 12 %

南投 6 12 %

雲林 4 8 %

現職 代理教師 11 22 %

教師 39 78 %

是否聽過有關「自我

決策」的資訊 沒有 11 22 %