研究工具

本研究的目的，在探討臺灣中部地區學前特教教師對自我決策概念、自我決策能力及自 我決策實際做法情形，以問卷調查方式蒐集研究所需的相關資料，臺灣目前針對教師自我決 策的相關研究，大多是以各研究問題所設計出的問卷調查方式來進行( 董冀輝，2004；許銘 容，2004；李宜倫，2005；魏燕河，2008；胡淑茹，2011 )，且對象都是高中職部的教師與 國小特教教師及國小普通教師的調查研究，較少於學前特教教師階段相關的自我決策調查研 究。因此為了探討學前特教教師自我決策的概念，研究者採用吳佩芳等人 (2013) 「學齡前 幼兒家長自我決策與實行量表」，並取得原編製者同意後改編為學前特教教師版。

一、問卷編制

問卷內容根據研究主題蒐集相關文獻、問卷與量表、以吳佩芳等人 (2013) 「學齡前幼 兒家長自我決策與實行量表」，作為初擬量表之參考，題目編制後由指導教授提供修正編成 初稿量表。量表內容共分成四個部分：

(一)、個人基本資料調查

個人基本資料調查在於蒐集研究對象之背景資料，以作為不同背景變項之依據，教師年 齡、教育程度、從事學前特教時間、任教班級型態、任教區域、現職、是否具有學前特教教 師資格、學前特教訓練背景、自我決策相關資訊取得。

(二)、學前特教教師的自我決策概念、能力及教師支持幼兒自我決策的實際做法量表 涵蓋教師對自我決策的概念 11 題、教師自身執行自我決策的能力 23 題、教師支持幼兒 自我決策的實際做法 23 題共 57 題項目做為量表填答的題項。

二、量表填答與計分

第一部分個人資料調查，由填答者在適當選項勾選，教育程度、目前輔導特殊需求幼兒 障礙類別、曾經聽過有關自我決策相關資訊，有增設其它的選項則由填答者視實際情形做勾 選或填寫。

第二部分採用李克特式四點量表(Likert-Type Rating Scale)模式呈現，填答向度以「同意 程度」為主，填答方式與計分方式分述如下：同意程度係指學前特教教師對自我決策的概念、

教師自身自我決策能力與教師支持幼兒自我決策的實際做法的同意程度，採四分量表呈現，

研究參與者依據題目，在四個選項中圈選最符合其個人感受的項目，計分的原則如下：「非 常同意」4 分、「同意」3 分、「不同意」2 分、「非常不同意」1 分。數字的多少代表同意程 度的高低，數字越大代表同意程度較高，反之，數字越小則代表同意程度較低，其分數愈高 代表該分量表的表現愈佳。此份量表為自陳式量表採匿名填寫，以不具名的方式讓研究參與 者依自身觀感與實際情況進行填答。

三、量表內容效度 (一)、建立專家效度

量表編制完後，經指導教授協助，敦請三位專家學者填答「專家意見調查表」及 2 位幼 教、特教實務工作者，(請參看表 3-3)，針對量表初稿的內容與結構提出意見，進行量表內 容之效度評估，針對量表內容、用詞、題意以及適用性進行專家量表檢視，最後彙整這五位 專家學者的審查意見，經研究者統整各專家之共同建議與指導教授討論，設定出正式量表。

另外彙整相關問卷及量表，依指導教授指導加以分類與整理，同時將量表初稿如（請見附錄 一）委請五位專家學者就問卷內容，請其提出修正意見並彙整專家學者對初稿之審查意見如

（請見附錄二），最後據此審查意見以編製成預試量表，如（請見附錄三）。

表 3-3 專家內容效度名單

姓名 現職

宋○○ 幼兒保育系教授

范○○ 學前巡迴輔導教師

陳○○ 幼兒園教師

陳○○ 幼兒教育專家

程○○ 幼兒教育專家

(依姓氏筆劃排列) (二)、量表信度分析

吳明龍在 2010 年指出預試對象的母群體需與正式施測的母群性質相同。而本研究調查 臺灣中部地區：臺中、雲林、彰化、苗栗、南投，共 5 個縣市，以學前階段的學前特教教師 為主，母群數量僅 62 人樣本數不多，為求資料收集正確性與研究周延性考量，因此決定以 普查的方式進行調查，在量表經過專家效度審查後，以中部五縣市發出量表進行預試，並透 過Crobach α 係數之信度考驗，顯示各量表的信度係數分別為 0.865、0.918 及 0.921，顯見 量表之信度極高，且亦穩定。詳細信度分析表彙整如（請見附錄四）。

(三)、正式量表內容架構

正式量表(請見附錄五)內容分為兩個部分，以勾選方式填答，第一部份為個人基本資 料，第二部份為學前特教教師自我決策概念、能力及支持幼兒自我決策發展實際做法同意程 度，其內容說明如下：

1.個人基本資料

(1).年齡：

(2).教育程度:

(3).從事學前特教工作時間：

(4).任教班級型態:

(5).目前任教區域:

(6).是否具有學前特教教師資格：

(7).現職:

(8).學前特教訓練背景：

(9).您曾聽過有關「自我決策」的資訊嗎：

2.學前特教教師對自我決策概念、能力及支持幼兒發展自我決策實際做法同意程度調查：

本量表以教師對自我決策概念 15 項、教師自身執行自我決策能力 23 項及教師支持幼兒 發展自我決策作法 23 項共 61 題，請研究參與者依照自身經驗與實務工作中觀察與感受依同 意程度填答，探討學前特教教師對自我決策概念、教師自身執行能力及教師支持幼兒發展自 我決策實際做法的同意程度。