研究對象

壹、 母群體

本研究以目前服務於彰化縣內，任教於公私立幼兒園大班融合班之教師，以 及任教於彰化縣內小學低年級之教師為對象。藉以了解不同教學階段教師對於發 展遲緩兒童幼小銜接之認知準備能力之意見。以立意取樣方式發放問卷給兩類共 300 位研究對象。各行政地區的研究對象分布整理於下表，2014 年彰化縣內共有 70 所公立幼兒園、252 所私立幼兒園，及 174 所國小（資料來源：彰化縣政府教 育處，2013），問卷數依總數比例發給國小 100 份、幼兒園 200 份。考量研究者 所能運用之資源與時間限制，並比照社會處所劃分彰化縣兒童發展社區資源服務 中心的區域，歸類為五個分區，並依各區幼兒園數和國小數佔全縣幼兒園總數/

國小總數的百分比，列出各區抽樣數，如下表3-1。

表3-1

彰化縣各行政區域幼兒園教師抽樣分布 區域 幼兒園數 園所

數量 小計

百分比

（P）

各區抽取 公立 私立 教師數

彰化市 6 58

95 29.5% 59 芬園鄉 2 2

花壇鄉 2 8 福興鄉 3 4 秀水鄉 1 9

37 

註：各區抽取教師數＝200*P 和美鎮 4 22

70 21.9% 44 線西鄉 2 1

伸港鄉 1 9 鹿港鎮 8 16 埔鹽鄉 2 3 社頭鄉 4 7

70 21.9% 44 埔心鄉 1 6

員林鎮 5 28 大村鄉 1 8 永靖鄉 2 8 田中鎮 2 10

41 12.7% 25 二水鄉 2 3

溪州鄉 2 2 北斗鎮 2 12 田尾鄉 2 4 溪湖鎮 4 12

47 14.6% 29 埤頭鄉 2 4

二林鎮 3 11 大城鄉 3 1 竹塘鄉 2 0 芳苑鄉 2 4

總計 322 322 100% 200

資料來源：全國幼保資訊網（2013）。2013.12.28 學前教育統計查詢。取自 http://www.ece.moe.edu.tw/?p=1266

表3-2

彰化縣各行政區域國小教師抽樣分布 區域 國小所數 國小

數量 小計

百分比（P） 各區抽取 教師數

彰化市 16

41 23.6% 24 芬園鄉 6

花壇鄉 6 秀水鄉 6 埔鹽鄉 7 和美鎮 7

29 16.7% 16 線西鄉 2

伸港鄉 4 鹿港鎮 9 福興鄉 7 社頭鄉 6

31 17.9 18 埔心鄉 7

員林鎮 9 大村鄉 4 永靖鄉 5 田中鎮 7

28 16.1% 16

二水鄉 3 （續下頁）

39 

溪州鄉 9 北斗鎮 5 田尾鄉 4 埤頭鄉 6

45 26.1% 26 二林鎮 11

大城鄉 6 竹塘鄉 5 芳苑鄉 10

總計 174 174 100% 100 註：各區抽取教師數＝100*P

資料來源：教育部（2013）。2013.12.28 教育部統計處查詢。

取自http://www.edu.tw/Default.aspx?WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf

貳、 樣本與抽樣過程

本研究依據彰化縣教育處所統計國小數，依總數比例配額抽樣。先統計全縣 國小所數，再參照彰化縣五個兒童發展社區資源服務中心分區，將全縣分為五區，

計算出五區學校佔全縣總學校數後，再以預定發放問卷總數轉化為符合該區比例 的問卷數。在發放國小師問卷前，研究者先與接受問卷調查的學校電話確認後，

再以郵寄或親送方式送達問卷。並過程中委請各校輔導主任協助傳遞問卷，發放 與回收經適當資格填寫教師所完成的問卷，再由研究者附回郵信封收回。

幼兒園教師問卷方面，將委請彰化縣學前特殊教育巡迴輔導教師團隊，傳遞 問卷給予巡迴服務之大班教師，並確認該師為教導過大班之發展遲緩幼兒。