研究對象

本研究問卷調查之對象為任教於公私立幼稚園內之普通班合格教師。取樣範 圍為包括中部地區。取樣範圍包括台中縣、台中市、彰化縣、南投縣等公私立立 案之幼稚園教師。區分為公立幼稚園、私立幼稚園及都會區與偏遠地區幼稚園。

以分層隨機取樣方式進行，各學校抽取的樣本數依教師實際編制情形而定。在確 定受試學校後，研究者以郵寄方式將問卷送達學校，並函請各幼稚園園長、主任 依所抽取之普通班教師（含教師兼任園長或主任），隨機商請教師協助填答。

一、問卷調查對象

本研究正式問卷對象以分層（任教城鄉、任教單位公立或私立幼稚園）隨機方 式，抽取樣本 700 份，回收問卷 513 份刪除資料不完整 15 份，有效問卷 498 份，

有效樣本回收率為 71％。研究樣本、取樣人數、有效樣本人數與回收率如表 3-1 所 示。

表 3-1 研究樣本、取樣人數、有效樣本與回收率 研究樣本

地區/縣市 取樣人數 有效樣本人數 有效回收率 彰化縣 200 156 78 ％ 南投縣 100 84 84 ％ 台中縣 180 126 70 ％ 台中市 220 132 60 ％ 總計 700 498 71 ％ 二、問卷樣本基本資料分析

針對問卷之有效樣本分為個人變項與環境變項分析如表 3-2、3-3

（一）個人變項現況的分佈情形

本研究有效樣本之年齡、學歷、任教年資、任教經驗中有無接觸過特殊幼兒、

特殊教育專業背景、是否有擔任行政工作分配情形等。研究參與者背景變項現況 的分佈情形分別說明如後：

表 3-2 研究樣本個人變項基本資料分析

項目 基本資料（組別） 人數 百分比

20-29 歲 113 22.7 30-39 歲 183 36.7 40-49 歲 137 27.5 年齡

50 歲以上 65 13.1

研究所 12 2.4

大學(幼教系) 265 53.2 大學(幼教學分班) 58 11.6 專科(幼教科) 101 20.3 專科(幼教學分) 29 5.8 學歷

其他 33 6.6

教學年資 1-3 年 89 17.9

4-6 年 60 12.0

7-9 年 50 10.0

10 年以上 299 60.0

特殊教育專業訓練 無接受特殊教育訓練 138 27.7 師範學院特殊教育組(系)畢 6 1.2 已修過特教 20 或 30 學分 63 12.7 修過特教 3 學分或特教 54 小時研習 219 44.0 參加過特教相關研習 72 14.5

特殊教育經驗 有經驗 233 46.8

無經驗 265 53.2

行政工作 無擔任行政工作 357 71.7 有擔任行政工作 141 28.3

1.年齡

本研究有效樣本 498 人，其中 20-29 歲的教師 113 人（22.7％）；30-39 歲的 教師 183 人（36.7％）；40-49 歲的教師 137 人（27.5％）；50 歲以上的教師 65 人

（13.1％）；在四個年齡分組中，各組的人數不同，人數最多的為 30-39 歲組，有 183 人(佔 36.7％)；人數最少的為 50 歲以上組，有 65 人(佔 13.1％)。

2.學歷

本研究是針對立案之公私立幼稚園教師進行調查研究，有效樣本 498 人，其 中研究所畢業者的教師 12 人（2.4％）；大學幼教系畢業的教師 265 人（53.2％）；

大學幼教學分班的教師 58 人（11.6％）；專科幼教科畢業的教師 101 人（20.3％）； 專科幼教學分班教師 29 人（5.8％）；其他學歷者 33 人（6.6％）；由前述資料可 見在六個教育程度分組中，人數最多的為大學(幼教系)，有 265 人(佔 53.2％)；

人數最少的為研究所，有 12 人(佔 2.4％)；次之為專科(幼教學分) ，有 29 人(佔 5.8％)。

3.教學年資

本研究有效樣本 498 人中，普通班任教年資 1-3 年的教師 89 人（17.9％）；

普通班任教年資 4-6 年的教師 60 人（12.0％）；普通班任教年資 7-9 年的教師 50 人（10.0％）；普通班任教年資 10 年以上的教師 299 人（60.0％）；由前述資料可 見在四個教學年資組別中，各組的人數不同，其中人數最多的為 10 年以上組，有 299 人(佔 60.0％)；人數最少的為 7-9 年組，有 50 人(佔 10.0％)。

4.特殊教育專業訓練

本研究問卷調查之對象為任教於公私立幼稚園之普通班合格教師，其中無特

殊教育專業訓練的教師 138 人（27.7％）；師範學院特殊教育系（組）畢業的教師 6 人（1.2％）；已修過特教 20 或 30 學分的教師 63 人（12.7％）；修過特教 3 學分 或特教 54 小時研習的教師 219 人（44.0％）；參加過特教相關研習但少於 54 小時 研習的教師 72 人（14.5％）。

由前述資料可見在五個特殊教育專業訓練組別中，各組的人數差異很大，其 中人數最多的為修過特教 3 學分或特教 54 小時研習組，有 219 人(佔 44.0％)；人 數最少的為師範學院特殊教育組(系)畢組，有 6 人(佔 1.2％)；次之為已修過特教 20 或 30 學分組有 63 人(佔 12.7％)。

5.有無特殊幼兒經學經驗

本研究有效樣本中，教師無特殊教育經驗 265 人(佔 53.2％)；幼稚園教師有 特殊教育經驗者有 233 人(佔 46.8％)。

6.有無擔任行政工作

本研究有效樣本中，無擔任行政工作（如任園長、主任或組長職務者）的教 師 357 人(佔 71.7％)；有擔任行政工作的教師 141 人(佔 28.3％)。

（二）環境變項現況的分佈情形

本研究所謂研究參與者之環境變項，依前文所述，可分為幼稚園班級規模、

任教服務單位(公立或私立)、任教地區(城市或鄉村)、特殊幼兒招收方式等項。

研究參與者環境變項現況的分佈情形分別說明如後：

表 3-3 研究樣本環境變項基本資料分析

項目

基本資料（組別） 人數（N） 百 分 比

（％）

班級規模 2 班以下 152 30.5

3-4 班 115 23.1

5 班以上 231 46.4

任教幼稚園類別 公立幼稚園 282 56.6

私立幼稚園 216 43.4

任教地區別 城市 252 50.6

鄉村 246 49.4

特殊幼兒招收方式別 縣市政府特殊教育委員會鑑定轉介安置 93 18.7

自行招收 141 28.3

1.任教幼稚園規模

本研究有效樣本 498 人，其中幼稚園規模在二班以下的教師 152 人（30.5％）； 幼稚園規模在三至四班的教師 115 人（23.1％）；幼稚園規模在五班以上的教師 231 人（46.4％）。由前述資料可見在三個任教幼稚園規模中，各組的人數不同，人數 最多的為 5 班以上組，有 231 人(佔 46.4％)；人數最少的為 3-4 班組，有 115 人(佔 23.1％)。

2. 任教之幼稚園型態

本研究有效樣本 498 人，二個任教幼稚園型態中，公立幼稚園教師有 282 人 (56.6％)；任職於私立幼稚園的教師有 216 人(佔 43.4％)。

3. 任教地區城鄉

「台中市、豐原市、太平市、大里市、彰化市、南投市等地區」本研究定義 為城市地區，上述以外地區為鄉村。

本研究有效樣本 498 人，其中任職於城市的幼稚園教師 252 人(50.6％)；任 職於鄉村的幼稚園教師有 246 人(佔 49.4％)。

4. 幼兒招收方式

本研究針對學前班教師調查其特殊學生的招收方式，其中由縣市政府特殊教 育委員會鑑定轉介安置者有 93 人（18.7％）；由幼稚園自行招收特殊學生者 141 人（28.3％）；。由前述資料可見在招生組別中，人數多的為自行招收特殊學生，

有 141 人(佔 28.3％)；人數少的為縣市政府特殊教育委員會鑑定轉介安置組，有 93 人(佔 18.7)。

三、訪談對象

從文獻探討中發現教師對融合教育的積極態度，是推動融合教育成功的重大因 素；而融合教育的困擾不斷、支持系統和教學資源不足，影響教師參與融合教育的 意願，導致融合教育的困境，讓許多教師仍持觀望的態度。

本研究希望透過幼稚園教師對學前融合教育態度之研究訪談問題大綱，瞭解學 前融合教育之困擾，所以研究者以有特殊幼兒教育經驗者並徵得受試者同意，從公 立幼稚園、私立幼稚園各抽取三位教師，作為本研究之訪談對象，其背景簡述如下：

陳姓教師

女性，37 歲，師院幼教系畢業。目前為台中縣常青國小(化名)附設幼稚園教師，

曾經接觸過自閉症幼兒和多重障礙幼兒之教學經驗，具有 13 年之普通班教學經驗。

李姓教師

女性，35 歲，師院幼教系畢業。目前為台中縣青青國小(化名)附設幼稚園教師，

兼任幼稚園園長，曾經接觸過自閉症幼兒、多重障礙幼兒、語言障礙和發展遲緩幼 兒之教學經驗，已修過特教 30 學分課程，具有 12 年之教學經驗。

廖姓教師

女性，27 歲，師院幼教系畢業。目前為台中縣菁華國小(化名)附設幼稚園教師，

曾經接觸過多重障礙幼兒和發展遲緩幼兒之教學經驗，具有 3 年之教學經驗。

蔡姓教師

女性，42 歲，師院幼教系畢業。目前為台中市私立菁英幼稚園(化名)教師，曾 經接觸過發展遲緩幼兒之教學經驗，具有 20 年之教學經驗。

黃姓教師

女性，38 歲，專科幼教學分班結業。目前為台中縣私立精美幼稚園(化名)教師，

曾經接觸過視覺障礙、嚴重情緒困擾和發展遲緩幼兒之教學經驗，具有 8 年之教學 經驗。

蕭姓教師

女性，28 歲，專科幼教學分班。目前為台中市私立精至幼稚園(化名)教師，曾 經接觸過多重障礙和肢體障礙幼兒之教學經驗，具有 5 年之教學經驗。

表 3-4「幼稚園普通班教師對融合教育之態度研究｣訪談對象基本資料 教師 年齡 年資 學歷 任職單位 特殊幼兒教學經驗 陳姓教師 37 歲 13 年 幼教系 公立幼稚園 多重障礙、自閉症 李姓教師^兼任園長 35 歲 12 年 幼教系 公立幼稚園 已修畢特教 30 學分 廖姓教師 27 歲 3 年 幼教系 公立幼稚園 多重障礙和發展遲緩 蔡姓教師 42 歲 20 年 幼教系 私立幼稚園 發展遲緩

黃姓教師 38 歲 8 年 專科幼教學分 私立幼稚園 嚴重情緒困擾發展遲緩 蕭姓教師 28 歲 5 年 專科幼教學分 私立幼稚園 多重障礙和肢體障礙