第五章 結論與建議
第三節 研究範圍與限制
一、本研究對象為任教於公私立幼稚園之普通班合格教師，取樣範圍包括彰化縣、
南投縣、台中縣和台中市等中部四縣市，在推論本研究結果時以上述地區為限。
二、訪談資料是從勾選意願接受訪談的幼稚園教師中，從曾經有擔任過融合班經驗 教師取樣而來，但自願接受訪談仍具有相似的人格特質或傾向，為本研究之研 究限制。
三、學前階段包括幼稚園和托兒所兩種幼兒園，幼稚園和托兒所的學生年齡相同，
但是，師資培育機構不同，分別隸屬於教育和保育主管機關，因此，本研究只 針對立案之公私立幼稚園做推論，不宜推論至托兒所及未立案之幼稚園，為本 研究之研究限制。
四、本研究以問卷調查法為主要蒐集資料的方法，雖然收集問卷作答者進行統計分 析，但無法了解研究參與者真正參與融合教育之情形，訪談方面只針對有融合 經驗者進行訪問，缺少大多數無融合教育經驗者的意見，資料顯得有些不足。
因此，未來研究應質量並重，較能對問題的剖析做深一層的研究。
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