研究對象

壹、選取研究對象的理由

一、選擇學校的理由

本研究所選擇的研究對象是研究者任教的學校，本校位於台北縣，全校一 至六年級，不包含特教班共一百三十四班，學生人數四千多人，教職員（含校 長、專任職員及工友等）約兩百多人，屬於大型學校，且成立已超過百年，是 當地歷史悠久的學校之一。該地區因人口眾多，加上許多新興的大廈住宅，吸 引年輕夫妻進住，少子化現象對本校之衝擊較小，且學校辦學認真，故學生數 雖有減少趨勢，但因近三年來班級人數下修，故不僅尚未有教師超額情況發 生，仍有空間接受他校被超額之教師。因研究者在這個學校已任教九年，對學 校經營與運作方式熟悉，與同事之間也較為熟識，容易取的受訪者之信任，在 研究過程中的助力較多。且本校在近年來，每年都在增班，教師可免除超額的 疑慮，較能專注於教學與班級經營中。且因為是研究者的任教學校，在研究之 後，能將結果實際運用於未來教學之中，得到最大的助益 。

二、選擇受訪者的理由

因本研究是探討國小低年級教師面對少子化現象所產生的影響，在班級經 營方面採取的策略，而台灣少子化，第二次的滑落是自從民國 86 年至民國 96 年減少 12 萬人，民國 86 年的孩子在 92 年入學，故選取研究對象時，第一個 標準是從民國 92 年至今均在低年級任教；第二個標準是，他在班級經營上採 取有效之班級經營策略，經校長、主任、及校內同事推薦，足以成為教師之典 範。

貳、研究對象之背景

本研究之對象，請學校之教務主任及低年級之學年主任推薦，在本校低年級 班級經營頗具成效之教師，其背景如表 3-1：

表 3-1 研究對象資料表

名稱 教學年資 在本校服務年資 在本校低年級服務年資 備註(得獎紀錄) 莘勤老師 18 年 18 年 10(自民國 87 年迄今) 曾獲本市優良教師 林老師 18 年 9 年 9 (自民國 88 年迄今) 曾獲本市優良教師 杜肚老師 16 年 15 年 8 (自民國 89 年迄今) 曾獲本市優良教師 逸軒老師 26 年 14 年 12(自民國 85 年迄今) 曾獲本市優良教師

一、莘勤老師 (一) 基本介紹

莘勤老師出生於苗栗，平時興趣是閱讀及旅遊。22 歲開始教書，畢業 之後就進入忠新國小任教，教學年資已經十八年，低年級的年資也有 12 年，

是一位頗為資深且教學相當認真，深受學校同事與家長、學生的肯定。老師 當初選擇教職是受兄姐的影響，他認為教職神聖、高貴，是受人敬重的行業，

且在養成教育中可以衣食無虞，故選擇以教職作為終生職志。

(二) 學歷及經歷

莘勤老師曾就讀苗栗市大同國小、苗栗國中、苗栗高中，畢業於屏東師 院，且在教學期間，攻讀國立台北師範學院國民教育研究所四十學分班，是 一位相當努力且優秀的教師。老師在進入小學教學之前，曾經在內政部半工 半讀，也曾在陶藝廠打工。在進入國小之後曾擔任中、低年級級任導師，目 前為二年級導師班上學生二十七人，獨生子女與家中只有兩名子女共有二十 人，佔全班的比例約為 74%。莘勤老師認為低年級孩子可塑性高，天真熱心 又體貼，且很有創意，所以很喜歡目前的工作。教學是一件勞心又勞力的工 作，但莘勤老師未曾想過要放棄教職，因為他認為教學是一件很有挑戰性的 工作，雖然常常工作繁忙，與家長之間的溝通有時會產生誤差，但孩子的貼 心是其他工作不可取代的。

(三) 教育理念

莘勤老師的教育理念有五點：第一：教育即生活、落實真善美；第二：

尊重個別差異，了解孩子內心需求；第三：追求專業成長、充實活力泉源；

第四：民主的對話，教學與學習並進；第五：相信孩子的能力，與家長建立 良好溝通。莘勤老師鼓勵教學後輩要建立自己的專業能力，學習培養人際善 緣，把教育工作當成植福，凡事求盡心。

二、林老師 (一) 基本介紹

林老師出生於雲林縣，平時喜歡能放鬆心情的活動，如聚餐、郊遊、看 電影、閱讀等等。林老師當初選擇教職，是因為家境不好，只能選擇公費的 學校，因而踏入教師這個行業。林老師在本校任教以來，深受學生及家長喜 愛與肯定，也是學校同仁時常請益的對象。林老師覺得當前社會的變遷讓孩 子變得更早熟，對於老師所說的不會言聽計從，有時甚至會有頂嘴的情形，

有些家長的態度也令人難以接受。雖然當前教育環境有所改變，使老師變得 更辛苦，但是林老師不曾有放棄教職的念頭，他只想盡力帶好每一位學生，

讓他們打好基礎，不論是課業或技能方面，每個學生頭上都有一片天，要協 助學生找到這一片天，發揮他們的才能。

(二) 學歷及經歷

林老師 22 歲畢業後便開始教學工作，至今已十八年，在忠新國小 服務 九年，在忠新國小任教之前，曾在他校擔任過中、高年級級任導師，在忠新 國小則是均在低年級服務，且曾擔任過本校之童軍團團長職務。林老師目前 擔任一年級級任導師，及學年主任的職務，班上學生人數共二十八人，獨生 子女及家中只有兩名子女的人數有二十六人，約佔全班的 92.8%，他很喜歡 目前的工作，因為學生雖然年紀小，管教時好像不是很懂，但他們很天真，

罵完後，隔天還是會來跟你聊天，一點都不在意，可算是天真無邪吧！最重 要的是打仗時間只有半天，下午就完完全全屬於自己的時間，可以不受學生 干擾，專心做自己的事與隔天的教學備課。

(三) 教育理念

林老師的教學理念是以身作則，教導孩子品德和學業一樣重要，盡量給 學生多方閱讀，加強語文能力，學好基本能力，才能學習更進一步的學業。

林老師想和教學後輩說，千萬勿以上班的心態對待孩子，教育是良心的事 業，唯有用心對待孩子，自己和孩子才能有所收穫。

三、杜肚老師 (一) 基本介紹

杜肚老師出生於台北，在教學之餘喜歡閱讀與運動，是個文武雙全的老 師。當初讓杜肚老師選擇教職的原因，是因為能與人有互動，且因小時候曾

經學業成績不好，經過老師調教之後，達到學習目標，而感覺到很有成就感，

因此也希望成為一位能幫助孩子的老師。杜肚老師熱愛教學，但覺得目前擔 任級任導師的責任與壓力很沉重，因為目前社會少子化的關係，家長較寵孩 子，教育觀念也不同，在與家長的溝通上要花加倍的時間，但不一定達到預 期的效果，因此想換到科任教師的角色，讓自己的心理負擔能減輕。

(二) 學歷及經歷

杜肚老師半工半讀完成學業，在從事教職之前，曾經做過加油站員、工 廠作業員、總機與會計，26 歲從師院畢業之後即開始教學工作，迄今十六 年，在忠新國小任教也有十五年，曾擔任過級任導師、科任老師及衛生組長，

目前是二年級的級任導師，班上學生人數共二十九人，獨生子女及家中只有 兩名子女的人數有二十四人，約佔全班的 82.6%。教學至今，有兩件事情令 杜肚老師印象深刻，一是曾有一位患有亞斯伯格症的孩子，在他教學一年之 後，可以抱著他一起跳芭蕾舞，讓老師非常感動，且與其家長成為好朋友；

二是有一個在幼稚園被認為是弱智的新住民孩子，可以在他教學半年後，聽 寫考試一百分。由以上這兩件事，可見杜肚老師用心教學，不放棄任何一個 孩子，且已經成為一位可以幫助孩子的好老師。

(三) 教育理念

杜肚老師非常重視學生的道德培養，他認為教育是良心的工作，也許社 會在變，律法也在變，但是道德標準不應該降低，身為教育工作者，應該給 學生最標準的準繩，作為其參考依規，否則孩子道德觀若有所偏差，行為便 會有所偏差。所以，杜肚老師的教育理念是給學生最標準的道德觀念，凡事 正向思考，並培養學生未來的適應性。

四、逸軒老師 (一) 基本介紹

逸軒老師出生於台北市，在教學工作之餘，喜歡閱讀。他從小受舅舅的 影響，立志當老師，故在政治大學教育系畢業之後，便開始教學工作。逸軒 老師在忠新國小任教十四年來，平時教學認真，對於後進的請益，總是樂於 分享經驗，教學成效卓越。筆者時常聽聞家長與校內同事對逸軒老師的肯 定，甚至學生也時常提及逸軒老師老師的種種優良事蹟，是筆者學習的對象 之一。

(二) 學歷及經歷

逸軒老師曾經就讀永和國小、永平國中、北一女，畢業於政治大學教育 系。22 歲畢業之後擔任過國中理化老師、國小低年級及高年級級任導師、

科任老師、教學組長、註冊組長、總務主任及教務主任，目前擔任一年級級 任導師，是一位教學經歷非常豐富的老師。班上學生人數共二十七人，獨生 子女及家中只有兩名子女的人數有二十三人，約佔全班的 85.2%。逸軒老師 最喜歡級任導師的角色，因為學生很單純，直接與學生面對面接觸，很有成 就感。任教以來最令逸軒老師印象深刻的事情是，唯一帶過的一班高年級學 生，他們目前已經大學畢業，但是在開小學同學會時，發現這些孩子無論在 就學或就業方面，都有所堅持且認真努力，許多孩子都說是受了逸軒老師的 影響，讓老師深感欣慰與欣喜。可見得，逸軒老師對孩子教學之用心，孩子 不但感受到，且影響深遠。

(三) 教育理念

逸軒老師的教學理念有四，一是：沒有學不會的學生，只有不會教的老 師；二是：品德教育重於知識的傳授，孩子習慣的培養更重於考試成績；三 是：教師以身作則，營造公平、公正、快樂又安全的教育環境；四是：教育

逸軒老師的教學理念有四，一是：沒有學不會的學生，只有不會教的老 師；二是：品德教育重於知識的傳授，孩子習慣的培養更重於考試成績；三 是：教師以身作則，營造公平、公正、快樂又安全的教育環境；四是：教育