研究對象

一、研究對象的選取

（一）受訪者---兒童：

本研究期待瞭解兒童對自我家庭的看法，因此以國小中高年級兒童為主要受 訪對象，在研究對象的選取上採取立意選取方式。根據研究主題，本研究從兩方 向來選取研究對象：

1、機構提供：

透過研究者提出申請，進入宜蘭家扶中心進行研究，再藉由機構主責隔代教 養業務社工提供研究者隔代教養個案名單，研究者針對參與者的年級、居住地 點、與祖父母的居住狀況選取符合研究所需的參與者。

2、朋友介紹：

透過熟悉的兒童介紹朋友或自願參與者，經過祖父母同意後即為受訪者。

經由機構以及自願參與者的方式找到十一位兒童，一位拒絕接受訪問，因此 受訪者共有十位兒童願意接受深度訪談，有八位是由宜蘭家扶中心提供，另外兩 位是自願參與者且非家扶中心兒童。受訪者的條件如下：

1、受訪者的父或母親不居住在家中。

2、家內是由祖父母與孫子共處，但不排除有其他親屬共住之家庭。

3、國小中、高年級學童。

十位受訪者有八位來自宜蘭家扶中心，兩位是自願參與，以下針對研究者與 受訪者接觸的狀況及受訪者的基本資料做進一步的說明：

1、文靜小女孩--珊珊

留著長髮、眼睛大大的珊珊，目前為國小四年級學生，家住在宜蘭縣礁溪二 城鄉，約在幼稚園時期，因父親死亡、母親離家出走而成為隔代教養家庭兒童。

珊珊的爺爺於去年去世，家中只剩下奶奶、哥哥（六年級）還有珊珊相依為命，

雖然家中仍有大伯與其女共同居住，然珊珊在家中主要互動成員以奶奶和哥哥為 主。平日珊珊與哥哥由安親班的娃娃車接送上下學，安親班負責兩兄妹的課業，

而生活起居與住行則由奶奶負責，休閒活動則選擇在住家附近與鄰居孩子玩樂，

由於交通的不方便，到市區的機會少之又少。與珊珊談話過程中，珊珊對於父母 的問題多表示不知道，從與奶奶的談話過程中，得知珊珊在兩年前仍有與母親聯 絡，星期六與星期日會到母親的住家去，但由於害怕與母親的男朋友居住，漸漸 開始減少與母親的聯絡。

在研究者與珊珊的訪談過程中，珊珊的哥哥也跟著在旁邊接受訪視，珊珊的 回答有限，通常會以不知道、微笑、搖頭回應，少數問題則由哥哥負責回答，兩 人時而玩著手上的玩具，奶奶則是與社工人員談論著家中的經濟狀況。

2、自信小男孩--辰辰

辰辰，國小三年級，居住於宜蘭縣冬山鄉，附近鄰居不多，且大多數都是辰 辰的親戚，辰辰與外公、外婆、六年級的姊姊四人共住在一層樓的平房裡面。在 辰辰兩歲時，因父母意外身亡而成為隔代教養家庭兒童，在這之前辰辰與姊姊和 父母住在台北，小時候因為父母親工作而把辰辰與姊姊交由外公外婆帶，父母親 意外身亡後，兩姊弟也就一直住在外公、外婆家，從與父母居住轉換成與外公、

外婆居住，辰辰經歷過一段調適的歷程，辰辰每次想起父母時，均會拿起父母的 照片來回憶，並對著照片與父母說出想說的話。辰辰所居住的地方，約有兩間房 間、一間廚房與客廳。辰辰表示晚上會害怕，四個人晚上睡在同一個房間，辰辰 與姊姊就如同好朋友一樣，而姊姊就像是小媽媽一般，成熟且對自己的家庭感到 知足，兩姊弟很能體諒奶奶的辛勞。

研究者與辰辰的訪視地點是在辰辰的房間裡，房間的燈光是暗黃色，辰辰坐 在床上，研究者坐在地上，訪談過程中，研究者讓辰辰畫出或說出與家中成員的

互動，辰辰很願意回答問題，而辰辰表示有些問題真的沒想過且不知道要怎麼回 答，研究者在觀察辰辰畫圖過程中，發現辰辰第一個畫出的家中成員是姊姊，緊 接著是奶奶，辰辰表示很喜歡家中這兩位成員。

3、機靈小女孩—瑜瑜

瑜瑜，國小三年級，約從幼稚園開始就與阿公阿嬤住在一起，目前家中成員 有祖父母、弟弟還有爸爸，五人住在一層公寓裡，瑜瑜會成為隔代教養家庭兒童 的原因主要是父母離婚，父親出外工作，母親離開家裡。瑜瑜平日均與祖母一起 生活，約從四歲開始，瑜瑜已經會自行去買菜，現在每週六日，瑜瑜均會在家中 樓下的早餐店打工，負責附近鄰居的外送部分，瑜瑜表示自己很喜歡這樣的生 活，幾年下來有存了少許存款。瑜瑜除了與祖父母居住外也與大伯共同居住，目 前瑜瑜叫大伯為父親，而瑜瑜的母親住在附近，瑜瑜會利用去找朋友的藉口去找 媽媽，瑜瑜表示非常喜歡媽媽且期待與媽媽共住。

研究者與瑜瑜有過三次的見面機會，第一次的訪視是在瑜瑜的家中，訪視過 程中，奶奶與社工均在現場，瑜瑜在回答過程中會不時的看奶奶，對於自己所回 答的內容甚為謹慎。第二次訪視是在機構的會談室，在這次的訪視中，瑜瑜與研 究者聊到很多關於自己對於母親的感受，眼淚不停流下，聊到許多自己生活上的 不開心事情。在第三次的訪視中，瑜瑜很開心的談論到自己打工的經驗，且表示 喜歡分享自己的生活歷程。

4、電玩小子—毅毅

毅毅，國小三年級，與奶奶、妹妹三人住在一棟三層樓房子裡，家裡設備齊 全，毅毅與奶奶約從幼稚園就開始住在一起，後因為母親去世、父親到外工作，

從此就成為隔代教養家庭。毅毅的生活起居幾乎由奶奶來照料，兄妹兩人感情很 好，平時會一起玩樂。毅毅很很欣賞父親，表示很希望爸爸回家一起住。研究者

到毅毅家中訪問，在毅毅家中二樓一間小房間裡訪問，毅毅與妹妹時而玩起研究 者的錄音機、時而邀請研究者一起到毅毅的電腦前玩電腦，對於研究者的問題常 回答不知道。毅毅的奶奶表示，對於兩孫子的管教較為封閉式，除了上下學、補 習之外，很少讓孩子與鄰居互動。

5、溜溜球王子—誌誌

曾參加過幾場溜溜球比賽且獲得佳績的誌誌，從生下來就開始與爺爺奶奶住 在一起，誌誌表示對於自己的母親完全沒有印象，誌誌與哥哥是好兄弟，兩人時 常會稱讚對方，擁有很多共同美好的回憶。誌誌的父親在哥哥一歲時，因母親兵 變與父親離婚，離婚後誌誌的父親因為傷心過度，並沒有穩定的工作，幾年後，

父親外出工作，居住在外甚少回家，誌誌與父親的聯絡似乎斷了線。成為隔代教 養家庭後，奶奶負起誌誌與哥哥的生活起居及課業的責任，誌誌與奶奶常無所不 談。誌誌與家中的爺爺則少有講話機會，據誌誌的表示，爺爺嗜賭，回家會打奶 奶，因此誌誌與其哥哥不愛與爺爺互動。

研究者與誌誌的見面是在誌誌的家中，誌誌與哥哥一起接受研究者的訪問，

兩人談論到學校的一些活動，甚為開心，誌誌表示很喜歡溜溜球，期待將來能成 為溜溜球專家。

6、成熟小大人---曲曲

住在眷村的曲曲，國小五年級，與爺爺奶奶一起生活，一早爺爺會叫醒曲曲 並帶他上學，一路上兩人相談甚歡，曲曲很喜歡把每天發生的事情向爺爺報告，

曲曲表示很喜歡奶奶，爺爺、奶奶與曲曲的互動，是採取溝通的方式。會成為隔 代教養，主要是因為父母離婚、父親外出工作，曲曲在很小的時候並不曉得父母 親的狀況，只知道父母親總是過於忙碌而不回家，長大後的曲曲最想知道的就是 媽媽為什麼與爸爸離婚，對曲曲來說這一直是在他心裡的迷。現在，曲曲的父親

已回到家中與曲曲一起居住，曲曲表示非常開心。

在所有訪視對象中，曲曲在所有孩子中似乎是較為成熟的，在回答問題的過 程中，曲曲總是會用一些抽象的詞彙回答問題，曲曲表示在平常生活中會時常去 思考這些問題。

7、開朗小女孩—乖乖

乖乖，國小六年級，家住在宜蘭縣壯圍鄉，家中成員本來為爺爺、奶奶以及 爸爸，目前爸爸並已搬離家中與新媽媽居住，乖乖與爺爺奶奶三人則相依生活，

每天一早，奶奶會為乖乖準備好早餐，之後奶奶與爺爺會搭乘工作車去工作，而 乖乖則去上學，下課後，乖乖會到安親班完成每日的作業，約於晚上十點回到家，

而爺爺、奶奶的工作也差不多到這時間結束，晚上大家在家一齊看電視，日復一 日如此的生活。乖乖到現在還不知道自己的母親是誰，而乖乖的父親常會因為乖 乖講錯話而打乖乖，乖乖曾經被打到全身淤清而躲在親戚家，最後是學校通知必 須要去上學才復學，乖乖的爺爺也曾遭受乖乖的父親毆打，目前父親與乖乖的新 媽媽住在外地，乖乖與爺爺奶奶過著快樂安全的生活。

研究者與乖乖的訪談是在一間教室裡，乖乖與她的同學一起來接研究者的訪 問，乖乖很樂意與研究者談論自己的家庭，對很多事情的看法很正向，很滿意自 己現在的生活。

8、豪爽小男孩--忠忠

忠忠，國小四年級，與奶奶還有姊姊、叔叔一起住。忠忠會成為隔代教養家 庭的兒童主要是因為父母雙亡，平時上下學接送都由叔叔負責，而生活作息與起 居則由奶奶負責，忠忠很喜歡討論姊姊，姊姊對忠忠而言，就像是母親一樣。忠 忠與姊姊是不分開的，許多事情都會與姊姊討論並一起互動。

研究者與忠忠的訪談過程中，忠忠表示這些問題平常很少想到，且對於這些