研究對象

本研究係以102學年度全國公立高中及公立高職一、二、三年級普通 班自閉症學生為研究對象，估計約604人。為提高樣本的代表性，在選取 樣本時採分層抽樣，從臺北市、新北市、臺中市、臺南市及高雄市等五 個直轄市之公立高中職普通班自閉症學生中抽取269位。茲就本研究母群 體與樣本分配及抽樣設計說明如下。

壹、研究母群體

研究者依教育部特殊教育通報網之特殊教育統計查詢「一般學校高 中職身障類學生數統計」（製表日期：2013年10月21日）所載，得知102 學年度全國各縣市一般高中職自閉症學生人數合計約1800人。然高中職 身心障礙學生約六成就讀公立學校（王天苗、黃俊榮，2011），故全國 各縣市公立高中職自閉症學生人數約1080人。王天苗和黃俊榮（2011）

研究指出高中職身心障礙學生雖半數就讀普通班，但就讀特殊學校和特 教班合計比率近半（約44.1％），故全國各縣市公立高中職普通班自閉 症學生人數約604人，本研究以此人數作為母群體之總數，並抽取高中職 普通班自閉症學生31位進行預試、項目分析、因素分析及信效度分析。

貳、研究對象

採分層抽樣方式選取臺北市、新北市、臺中市、臺南市及高雄市等 五個直轄市之公立高中職普通班自閉症學生進行調查，扣除預試對象之

後，研究者經電話聯繫抽樣學校資源班召集人或特殊教育業務承辦人，

告知研究目的並徵求其同意協助發放問卷，以及確認具填寫意願之學生 人數及負責教師聯繫方式，將問卷郵寄送至臺北市、新北市、臺中市、

臺南市及高雄市等五個直轄市之公立高中職負責教師，請其代為協助問 卷發放及回收，並於兩週後進行問卷催收工作。本研究發出269份正式問 卷，佔母群體之44.54%，回收216份，回收率為80.30%，逐一檢視後，有 漏答題目者視為無效問卷，不併入資料統計，得到有效問卷203份，整體 可用率為75.46%。

本研究有效樣本之基本資料如表3-1，分析如下：

一、性別：受試者男性計188人，佔樣本數92.6％；女性計15人，佔樣本 數7.4％。

二、年級：受試者一年級計67人，佔樣本數33.0％；二年級計75人，佔 樣本數36.9％；三年級計61人，佔樣本數30.0％。

三、學校類型：受試者就讀公立高中計120人，佔樣本數59.1％；就讀公 立高職計83人，佔樣本數40.9％。

四、障礙與程度：受試者亞斯伯格症計107人，佔樣本數52.7％；輕度自 閉症計84人，佔樣本數41.4％；中度自閉症計12人，佔樣本數5.9％。

五、對於目前就讀科別之興趣：受試者符合我的興趣計60人，佔樣本數 29.6％；部分符合我的興趣計129人，佔樣本數63.5％；不符合我的 興趣計14人，佔樣本數6.9％。

六、對於目前就讀科別之能力：受試者符合我的能力計44人，佔樣本數 21.7％；部分符合我的能力計147人，佔樣本數72.4％；不符合我的 能力計12人，佔樣本數5.9％。

七、目前接受特教服務情形：受試者全部時間在普通班上課，沒有輔導 老師或資源老師找我計22人，佔樣本數10.8％；全部時間在普通班上 課，偶爾有輔導老師或資源老師找我計89人，佔樣本數43.8％；有接 受資源班安排課程計92人，佔樣本數45.3％。在資源班安排課程方 面，以每週上課節次計算，一般科目由高至低依序為英文61節、數

學53節、高職專業科目21節、國文11節、物理5節、化學3節、地理1 節、體育1節；特殊需求課程由高至低依序為社會技巧28節、學習策 略18節、生活管理7節。

八、學業排名：受試者1至10名計19人，佔樣本數9.4％；11至20名計13 人，佔樣本數6.4％；21至30名計44人，佔樣本數21.7％；31名以後 計127人，佔樣本數62.6％。

表3-1