第三章 研究設計與實施
第三節 研究對象
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（3-14）學生展能創新與學生成就表現無顯著相關。
（3-15）社區資源創新與教師專業表現無顯著相關。
（3-16）社區資源創新與行政績效表現無顯著相關。
（3-17）社區資源創新與社區認同參與無顯著相關。
（3-18）社區資源創新與學生成就表現無顯著相關。
（3-19）社區資源創新與校園環境規劃無顯著相關。
（3-20）校園環境創新與教師專業表現無顯著相關。
（3-21）校園環境創新與行政績效表現無顯著相關。
（3-22）校園環境創新與社區認同參與無顯著相關。
（3-23）校園環境創新與學生成就表現無顯著相關。
（3-24）組織氣氛創新與教師專業表現無顯著相關。
（3-25）組織氣氛創新與行政績效表現無顯著相關。
（3-26）組織氣氛創新與社區認同參與無顯著相關。
（3-27）組織氣氛創新與學生成就表現無顯著相關。
第三節 研究對象
本研究將研究對象限定在國內有關學校創新經營與學校效能的博碩 士論文，此乃因博碩士論文所提供的資訊較其他形式的文獻詳實，可支持 進行後設分析所需的基本資料；另外，根據研究者以「創新」、「創新經營」、
「學校創新經營」&「效能」、「學校效能」、「學校組織效能」搜尋國家圖 書館期刊文獻資訊網的結果，共搜得 5 筆資料，惟該 5 筆期刊均為學位論 文改寫發表，研究者業已納入分析之中，故在研究對象中捨棄期刊文獻；
而不將研究報告納入分析係因在 GRB 智慧搜尋系統中以「創新」、「創新
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經營」搜尋教育學類研究報告，並無以學校效能為相應變項的研究報告之 故。
研究之進行以全國博碩士論文資訊網進行資料搜尋，以「學校創新經 營」、「創新管理」、「創新經營」、「學校效能」、「效能」、「學校組織效能」、
「績效」等作為關鍵字。針對搜尋所得的論文設定篩選標準：
1. 研究對象限定在學校組織。
2. 施測量表的信、效度有清楚的說明。
3. 研究中須提供變項間（學校創新經營、學校效能）的相關係數（r）。 4. 統計計算過程無明顯錯誤，及結果的解釋與研究結論間必須無矛
盾。
在篩選後，以表 3-2 所列之 25 篇論文為研究樣本，進行後設分析。
表 3-2 研究對象表
編號 研究者 取樣區域 樣本類型 有效樣本數
1. 王明政（2003） 高雄市、高雄
縣、屏東縣 全校教職員 741 2. 黃麗美（2004） 全國 全校教職員 1617 3. 李瑞娥（2004） 全國 全校教職員 1002 4. 吳育綺（2006） 高雄市 全校教職員 556
5 吳佩珊（2006） 高雄市 全校教職員 743 6. 劉春芳（2006） 台北縣 全校教職員 649
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編號 研究者 取樣區域 樣本類型 有效樣本數 7. 楊文達（2007） 台北縣 全校教職員 533 8. 林靖倫（2007） 台北縣 全校教職員 459 9. 李芳茹（2007） 台北縣 全校教職員 629 10 黃建翔（2007） 花蓮市 全校教職員 320 11. 柯嚴賀（2007） 高雄市 全校教職員 928 12. 陳春蓮（2007） 高雄縣、高雄市 全校教職員 491 13. 江澈（2007） 全國 全校教職員 1004 14. 王宜貞（2008） 台北縣 全校教職員 692 15. 楊嘉玲（2008） 台北市 全校教職員 796 16. 蘇靜好（2008） 高雄市 全校教職員 730 17. 蔡慧雅（2008） 屏東縣 全校教職員 509
18. 張新基（2008）
高雄縣市、屏東
縣市 全校教職員 1144 19. 劉靜文（2008） 高雄縣 全校教職員 331 20. 黃宏傑（2009） 台北縣 全校教職員 513 21. 顏宏欽（2009） 新竹縣市 全校教職員 502 22. 徐易男（2009） 全國 全校教職員 1023 23. 陳榮貴（2009） 宜蘭縣、花蓮縣 全校教職員 380 24. 宋雯榮（2009） 高雄市 全校教職員 541 25. 許佑民（2009） 台南縣 全校教職員 669
（續表 3-2）